资源描述
分数连乘应用题
教学内容:教材第52-54页。
课 型:新授课。
教学目标:
1.学习分数连乘应用题,提高学生分析解答两步分数应用题的能力。
2.在解决问题过程中,感受分数乘法在现实中的应用,培养应用知识的意识和兴趣,提高学生解答应用题的能力。
3.培养学生初步的分析、比较和推理能力。
教学重难点:提高学生解答实际应用题的能力。
活动程序
活动内容
关注要点
活动一:
话题导入:
师:在学校举行的“小手艺展示”活动中,我们已经欣赏了飘逸的风筝、漂亮的围巾和多彩的泥塑,这节课我们来继续欣赏好吗?这是陈红同学制的三个精致的沙包,装一个红沙包需要60克玉米,装一个绿沙包所需要的玉米是红沙包的3/4,装一个黄沙包所需的玉米是绿沙包的7/9,根据这一信息,你能提出什么数学问题?
学生自主提出问题:
装一个绿沙包需要多少克玉米?
装一个黄沙包需要多少克玉米?
…………
是否能提出有价值的数学问题。
活动二:
教学分数连乘应用题的解题思路和方法:
师:要求装一个绿沙包需要多少克玉米?该怎样列式?你能仿照着画出线段图并列出算式吗?
师:结合刚才的操作过程,请同学们想一想怎样求装一个黄沙包需要多少克玉米?怎样画线段图?有困难的同学小组讨论画出线段图。
师:谁愿意展示一下你们画的线段图?
师:根据线段图同学们想一想,我们能不能直接求出装一个黄包需要多少玉米?
师:不能,必须先求什么,再求什么?
师:你能试着列出算式吗?
师:谁来说一下,你列的算式,你能跟同学们说说你为什么这样列式吗?谁还有什么疑问可以提?
师:刚才同学们说的都非常好,要解决这个问题必须先求装一个绿沙包需多少克玉米,再求装一个黄沙包需多少克玉米,每一步都有用“求一个数的同分之几是多少”的思路来解决,实际上也就是连续求一个数的几分之几是多少,可以用连乘法来解答。
师:刚刚同学们在解答60×3/4×7/9这道综合算式的时候,我发现同学们都是用脱式一步一步进行约分再计算的,有没有更简单的方法计算出结果?
师:能不能一次约分后再将分子,分母分别连乘,求出积的分子分母?同学可以试试。
师:谁到前面来展示一下你的计算过程,这两种方法同学们觉得哪一种较好,为什么?
学生画出线段图:
绿沙包:
列出算式:
60×3/4=45(克)
黄沙包:
学生交流所画线段图。
学生通过观察线段图找出要求装一个黄沙包需要多少玉米,必须先求装一个绿沙包需要多少玉米。
学生列式:
60×3/4=45(克)
45×7/9=35(克)
或60×3/4×7/9
=45×7/9
=35(克)
学生交流自己所列算式并针对同学的疑问进行解答,教师补充
学生思考交流自己的想法,尝试用一次约分来计算:
学生思考后回答:第二种方法较好谈谈自己的想法。
学生是否能根据题意画出线段图并列出算式。
针对学生出现的情况,帮助学生画出线段图。
结合线段图帮助学生理解题意。
学生是否了解算式中每一步求的是什么。
关注学生的想法是否可行
活动三:
巩固应用:下面请同学们应用我们刚才所学的知识来解决自主练习1、2、3、4题。
学生自主练习
关注学生对题意是否理解及所列算式是否正确。
活动四:
课常小结:
师:本节课同学们学会了什么?
师生自主交流:
学会画线段图帮助理解题意,学会了解分数连乘应用题……
学生只要能说出自己的收获即可。
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