新标准一起小学英语第七册全册全套教案.doc

《英语》(新标准)一起第七册M2

题目
Module 2 Past Actions（过去的行为）
题材
（主要）
内容
大明讲述了昨天他做的事情：打扫了房间，完成了作业，洗了脏裤子，并且帮助了妈妈。妈妈很开心，表扬了大明。
教学目标
语言
知识
目标
功能
描述过去的活动及状态。
语法
（结构、
句子）
本模块重点学习规则动词的一般过去时，主要句型结构是：Yesterday, I/you/he/she did sth.

词汇
能够听说认读的单词和短语：
yesterday finish dirty paint trousers finished phoned
能够听说读写的单词和短语：
clean wash cook(cooked)(B4) noodles(B2) watch(watched)(B3) help(helped)(B4)
语言
技能
目标

语句
能够听说认读的语句：
I finished my homework.
Ms Smart phoned Grandma.
Amy painted a picture.
能够听说读写的语句：
I cleaned my room.
I washed my trousers.
I helped my mum.
Mr Smart cooked noodles.
学习策略
培养学生对所学内容形成初步的总结和归纳能力，对本模块出现的诸多-ed的发音规律做一个总结。
文化意识
了解英国的孩子是如何在家完成作业和家务劳动的。
情感态度
使学生有兴趣在家中帮助家长完成力所能及的家务活。
任务
使学生能够运用过去式将一天中自己帮助家长干的家务活记录下来，并尝试写日记。
模块分析：本课的教学内容是教学在家做事情的动词词组并学会表达昨天你在家做了什么。是本书中承上启下的一个重要模块，该模块在学生对已有动词过去式(am/is-was, are-were)的基础上，主要讲授了规则动词（help, clean, wash, finish）的过去式(v.+ed)，既是对前面所学动词过去式的总结和提升，又为后面不规则动词的学习作了铺垫。
学情分析：这个年级的学生刚接触过去式不长时间，教师能够根据学生的已有知识水平，对学生进行过去式的规则变化的讲解与训练，动词过去式的掌握是一个难点。
教学后记：

Module 2 Unit 1 I helped my mum.

一、 教学目标与要求
1.语言知识目标
(1)让学生初步感知过去时，了解过去时的基本特征，规则动词后面加“ed”的形式。
(2)能初步运用句型Yesterday I verb+ed ….作描述，并区分规则动词加“ed” 之后的不同发音.
2.能力目标
　　能够描述自己昨天发生的事情或者他人发生的事情．
3.情感目标
培养学生良好的学习、生活习惯，乐于帮助父母做一些力所能及的家务活。
二、 教学重点及难点
1.短语: cleaned my room
washed my trousers
finished my homework
helped my mum
2.句型 Yesterday I verb+ed … .
教学难点：
1．在表示过去时，规则动词后面加“ed”.
2. 动词过去时的不同发音．
三、 课前准备
课件、CD-ROM、单词卡片。
四、 教学过程
Step 1 Warm up
1. Say and do the actions.
课件逐句出示以下短语，边做动作，边说短语
do my homework listen to music wash my socks play football play the violin wash my face clean my room
play computer games watch TV
b) Free talk
(1) I watch TV every day. What do you do everyday? 与学生之间进行真实的表达。
(2) 通过今天与昨天的日期的对比，引出新单词“yesterday”
T: What day is today?
S: Today is Tuesday. 课件对比昨天与今天的日期
T: Yesterday was Monday. 引出新单词：yesterday
Step 2 Presentation and practice
1. Yesterday I did many things. Do you want to know? 借助于课件展示3幅老师的照片，并且标注昨天的日期。先由教师描述这3幅图片，给学生对于过去时有一个初步的感知。
Yesterday I played the computer games.
/d/
Yesterday I cleaned my room,
/d/
Yesterday I washed my socks.
/t/
Pay attention here. I add the letters “ed”
通常情况下,表示这件事情是发生在过去，需要在动词的后面加上ed.
学生跟读单词、短语以及句子，尤其提醒学生注意最后一组washed /t/，并及时纠正学生“ed”的发音。
Say the 3 sentences in pairs.
2. 运用课件将warm up 阶段出现过的动词短语后面加上ed,再呈现给学生，让学生尝试着读出来。
Please read these phrases again, but pay attention the letters “ed”
E.g.
listened to music washed my socks played football played the violin washed my face cleaned my room
played computer games watched TV cooked
及时纠正学生的发音 /d/ /t/
3. 教师提出问题：Yesterday I did these things. What did you do yesterday?
教师与学生之间进行交流中可能会出现一些不规则的动词过去式，可以在黑板上列出来，告诉学生这是一个special word,并进行简单的教读
在引导学生认读句子I did my homework. 的同时引出新单词finish(可在黑板上板书do--did)
finish à finished
Yesterday I finished my homework.
结合学生的实际情况进行问答：
T: Did you finish your homework? I’m sure you finished your homework yesterday.
4. Game: Mime and say. 双簧游戏
找一名学生与自己进行配合，学生在前面表演动作，老师在后面说句子 Yesterday I -----ed.
E.g. I watched my trousers.
Play this game in the group.
5. Presentation of the text.
播放CD-ROM
(1)Watch the CD-ROM
(2) The second time, listen, point and find the words ending in “ed”
E.g. washed, helped, cleaned, etc.
让学生从老师准备好的板书内容中找出过去时的动词词组，并贴到黑板上，构成板书。
学生领读动词词组及句子。
(3)听读课文。
Step 3 Consolidation and extension
1. Play a game: boys against girls.
The all class say the sentences. The boy and the girl do the actions. Let’s have a look who is the first.
运用课件分组展示过去时的句型
2. Yesterday Lingling did many things. Can you guess?
课件展示玲玲的图片，以及一些动作，让学生猜，玲玲昨天都做了哪些事情？
For example: Maybe she helped her mum.课件展示“笑脸”与“哭脸”进行判断学生是否正确。但这部分内容中涉及转换物主代词her,需要多给学生纠正。
3. Watch the screen. There are 4 pictures here. Now let’s guess what Sam did yesterday.
给学生Sam的图片，让学生任意猜，他可能做的事情，学生猜对了就呈现出这幅图片，并呈现一个新的语篇，并引导学生进行复述。
Hi, I’m Sam
Yesterday I washed my face at 6 o’clock. I played chess at 10 o’clock. I played football at 3 o’clock. And I watched TV at 8 o’clock.
T: Here is a short passage written by Sam. Let’s read together. But pay attention the pronunciation of “ed”.
Can you describe what you did yesterday? Just like this?
First discuss in your group.
Step 4 Summary:
回顾本节的主要知识结构：过去时。让学生归纳出，在描述发生在过去的事情，需要在动词的后面加上“ed”
Step 5 Homework
1. Listen， point and repeat the dialogue on page 6
2. Describe what your family or your friends did yesterday.
Step 6 Blackboard design

Module 2 Unit 1 I helped my mum
/t/
Yesterday I finished my homework.
/t/
cleaned my room.
/d/
washed my trousers.
/d/
其中字母ed以及音标由红色粉笔标注。

Module 2 Unit 2 Amy painted a picture

一、 教学目标与要求
1、 知识与能力目标
(1) 词汇
能够听说读写的单词cook(cooked) noodles watch(watched) help(helped)
能够听说认读的单词paint phoned
（2）句子
能够听说读写的句子Mr Smart cooked noodles.
能够听说认读的句子Ms Smart phoned Grandma.
Amy painted a picture.
2、 情感态度目标
帮助学生体会父母一天的工作是十分忙碌的，教育学生爱父母，做力所能及的家务劳动。
二、 教学重点及难点
动词的过去式的表达以及ed的不同发音。
三、 课前准备
几张教师的照片、蜡笔小新的VCD 或图片、录音机
四、 教学过程
Step 1 Warm up
1. Game : Amy says
复习动词词组 clean my room, wash my clothes, finish my homework, phone my mother, paint a picture, cook noodles
2. 师生谈话，引入新课。
Step 2 Presentation and practice
1. 出示教师的照片，介绍教师昨天做的事情。
T: Yesterday, I cleaned my room. I washed my clothes……
I cooked noodles.
2. 学习单词 cooked
（1） 复习 cook , 引导学生试读 cooked, 启发学生发现动词过去式规则变化的规律。
（2） 引导学生结合生活实际使用语言。
T: What did your mother cook yesterday?
Ss: My mother cooked…
3. 学习单词 painted, phoned
（1）利用老师昨天做事情的照片边谈论边学习新单词。
（2）猜图游戏。
T: Guess, what did she paint yesterday?/ Whom did she phone yesterday?
Ss: She painted…
She phoned…
4. 学习课文。
（1） 听音连线，理解课文内容。
出示两组图片：
第一组：Mr Smart Ms Smart Sam Amy 的头像
第二组：画画、打电话、看电视、下面条 的图片
T: Who are they?
Ss: …
T: What did they do yesterday? Listen and match.
( 2 ) 反馈答案，认读词组。
（3）听音跟读对话，小组朗读。
（4） 选词填空，巩固重点词。
painted cooked phoned helped watched
Yesterday, Mr Smart ________ noodles. Tom ______ him. Ms Smart _________ Grandma. Sam ________ TV. Amy _________ a picture.
(5) 语音归类。感受ed 的不同读音。
引导学生回忆已经学过的动词过去式的规则变化，帮助学生按照 ed 的读音分为 /t/ /d/ /id/ 三类。
/d / / t/ /id/
phoned cooked painted
cleaned washed
played fininshed
listened watched
helped
4. 欣赏 Activity 3, 巩固重点句型。
Step 3 Consolidation and extension
2. 记忆力游戏。
找六个同学到讲台上，每人描述自己昨天做过的一件事。全班同学认真听、仔细记，最后进行复述，比一比看谁的记忆力最好。例如：
A: I watched TV yesterday.
B: I cooked noodles.
…
Ss: Yesterday, A watched TV. B cooked noodles….
( 此游戏和结合课本Activity 4 一起做。)
3. 小小侦察员。
出示一张小新的房间的图片。仔细观察房间里的东西，猜测昨天小新可能做过什么事情。
4. 爸爸妈妈的一天。
回忆周末的一天，爸爸妈妈都做了什么事情。补充句子，完成小短文。
Last weekend, my mother _________________________________.
She ________________. She _______________________. My father_________________. He __________________________.
5. 情感教育。
T: Your parents did lots of things yesterday. They were very busy. They did these things for the family. Are they good parents? Can you help them? Help our parents do some housework.
Step 4 Summary
引导学生总结一般过去时态的特征，正确使用动词过去式，总结表示过去的时间状语。
Step 5 Homework
1. Listen and repeat the dialog.
2. Tell your friends what your family did yesterday.
Step 6 Blackboard design
Module 2 unit 2 Amy painted a picture.
/d / / t/ /id/
phoned cooked painted
cleaned washed
played fininshed
listened watched
helped

《英语》(新标准)一起第七册M3

题目
Module 3 Holiday/Weekend（节日/周末）
题材
（主要）
内容
通常玲玲6:30起床，步行去学校，学习英语和数学。可是昨天她并没有做这些事情，因为昨天是国庆节，玲玲放假在家，看电视节目，玩玩具。
教学目标
语言
知识
目标
功能
描述经常性的活动以及过去的活动及状态。
语法
（结构、
句子）
本模块重点学习实义动词一般过去式的否定形式，主要句型结构是：
I/He/She usually…
I/He/She didn’t…

词汇
能够听说认读的单词和短语：
National Day learn stay
能够听说读写的单词和短语：
get up(B3) walk(B3) didn’t school(B3) half(B3) past six
语言
技能
目标

语句
能够听说认读的语句：
She didn’t learn English and Maths.
Yesterday was National Day.
I stayed at home.
能够听说读写的语句：
Lingling didn’t get up at half past six.
And she didn’t walk to school.
I didn’t play football.
学习策略
制定简单的一天的作息时间表，并看看自己哪些方面没有执行。
文化意识
了解世界上几个主要国家的国庆节是在什么时候。
情感态度
培养学生热爱祖国热爱家乡的美好情感。
任务
小调查。发给每个学生一份表格，让学生把上周末和平时的活动填在表格里，如：
Name: Wang Bin
Time
Usual
Last Weekend
7:00
get up
didn’t get up
9:00
have an English class
watch TV
14:00
play football
didn’t play football
16:00
go home
paint a picture
让学生练习用I usually…But I didn’t…last weekend. I…来比较自己周末和平日不同的活动。可以在小组内进行描述，学生A说，其他人听，然后由学生B转述A的描述：He/She usually…But he/she didn’t…last weekend. He/She…再由B描述，C转述B的描述，以此类推。
教学内容：
本课是四年级新标准英语第七册第三模块第一课时，按照教材的设计以及中年级英语教学的建议，本课主要要求学生掌握didn’t的正确用法以及结合一般现在时描述自己或别人特殊的一天，同时要熟练运用第二模块中所涉及到的过去时动词。在正确朗读、回答问题、理解短文的基础上培养学生的阅读能力和初步的仿说、仿写能力。
学情分析：
学生三年级接触过过去时，但只是was were，其它动词的过去时都没有学。本教材从第二模块开始系统讲解过去时。第二模块中只学了8个规则动词的过去时即：clean---cleaned wash—washed finish—finished help—helped paint—painted watch—watched phone—phoned cook—cooked ；学生也学过一般现在时，对单词usually比较熟悉。学生学过这两种时态对本课的学习有很大的帮助。但是将这两种时态结合在一起讨论，对学生来说可能会有一定的困难。对国庆节的讲解，学生应该比较感兴趣，都是自己经历过的事，描述起来会比较简单。
教学后记：

Module 3 Unite 1 She didn’t walk to school yesterday.

一、教学目标与要求：
1、 知识与能力目标：本模块主要讲授的是实义动词的一般过去式的否定形式“didn’t”的用法。在第一单元中通过运用一般现在时对Lingling生活习惯的描述以及实义动词一般过去时的否定形式对于过去某一天没有发生的活动的描述来进行对比，帮助学生理解否定式的含义及用法。在第二单元中通过阅读、歌曲及游戏等活动来进一步复习和巩固第一单元中所呈现的重点语言知识。
2、 情感态度目标：以National Day为契机，培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感。
二、教学重点及难点：
能通过练习、运用等活动使学生能够掌握一般过去式及其实义动词一般过去式否定形式的用法是本模块的重点。
本模块涉及到的语法项目比较多，有一般现在时及其第三人称单数、一般过去式及实义动词的否定式。使学生能正确的运用进行语言的交际是本模块的难点。
三、课前准备：
录音机、磁带、单词卡片、VCD
四、教学过程
Step1 Warm—up
1 I do you say.老师做动作,学生用”You _______yesterday.”来描述老师昨天做过的事情.
2 Free talk:
T: “When do you usually get up? /How do you usually go to school?”(复习usually 的用法)
Step2 Presentation and practice:
1指导学生询问老师的一些情况.老师就自己的情况做出回答,如：“I usually get up at 6.But I didn’t get up at 6 yesterday.”让学生初步了解“didn’t”的意思。
2、T：“lingling usually gets up at 6:30.But she didn’t get up at 6 :30yesterday,either.”可让学生猜一下没在6点半起床的原因。
3、听录音，验证Lingling没在6：30起床的原因。引出“Yesterday was National Day.”教授National Day给学生补充几个主要国家的国庆节在什么时候并渗透热爱祖国、家乡的情感教育。
4、再听录音。勾出课文中含“didn’t”的句子。并初步理解句子的意思。
5、提前给出三个问题，让学生带着问题听录音。
“Did Lingling get up at 6:30 yesterday? Did Lingling walk to school yesterday? Did Lingling learn English and Maths yesterday?”
回答问题，教师板书。
She didn’t get up at 6:30. She didn’t walk to school. She didn’t learn English and Maths.并教读。
6、放录音、跟读课文。
7、 Activity Book P10 Activity1 听录音排顺序，然后根据图片提示复述课文内容。
Step3 Consolidation and Extension:
1 、SB Activity 3 两两谈论并反馈。
2、 把学生分成几个小组，给每个小组分发卡片，分小组分别写人名、动词词组、表示过去的时间等。随机从每组当中抽出一张卡片，用didn’t 来造句。
3、AB Activity 2
Step4 Summary:
1 叙述Lingling 通常做些什么。
2 叙述Lingling 昨天与以前有什么不同。
Step5 Homework:
1 听录音、跟读课文
2 完成调查表：
Time
Usual
Last weekend

并用I usually _________. But I didn’t__________yesterday.书写一篇短文。
Step6 Blackbord design:
Module 3 Unite 1 She didn’t walk to school yesterday.
She didn’t get up at 6:30.
She didn’t walk to school.
She didn’t learn English and Maths.

Module 3 Unite 2 I didn’t play football.

Step1 Warm—up
1、 Enjoy a song “Today is National Day!”
2、 对歌曲的内容进行提问：What did she do ? what didn’t she do?
3、 Free talk: What do you usually do? Did you do it yesterday?
Step2 Presentation and practice:
1T: “What about Daming? What does he usually do?”让学生猜猜Daming通常会做些什么，注意引导学生用第三人称单数形式进行描述。
2听录音，验证学生的猜测。给猜的准确的学生奖励。
3再听录音，在放录音之前给学生一个问题：What was the weather like?听录音，找出答案。
4听录音、跟读。
5、课件展示Part2 让学生用第三人称单数形式转述课文。引导学生注意动词的变化play—plays ride---rides
Step3 Consolidation and Extension:
1 找学生展示自己上节课的表格，
Time
Usual
Last weekend

并朗读用I usually _________. But I didn’t__________yesterday.书写的短文。
2、其他同学仿照活动2的方式向自己的同桌转述该同学的内容。
3、做SB Activity4
4、 做ABActivity2
Step4 Summary:
A game:
Sa: “I usually_______.But I didn’t____________.”
Sb: “Sa usually_______.But he/she didn’t____________.”
Step5 Homework:
1、 听录音跟读对话。
2、 写一写你的同学或者家人昨天或者周末的活动与平时有什么不同。
Step6 Blackbord design:
Module 3 Unite 2 I didn’t play football.
I usually_______. But I didn’t____________.
He/She usually_______. But he/she didn’t____________.

《英语》(新标准)一起第七册M4

题目
Module 4 Invention（发明）
题材
（主要）
内容
课堂上Ms. Smart告诉大家中国人发明了许多重要的东西，比如纸和印刷术，我们现在才可以印刷书籍和报纸。Sam却拿出他自己做的剪报，说这是他印刷的报纸。
教学目标
语言
知识
目标
功能
谈论过去的发明。
语法
（结构、
句子）
本模块重点学习规则动词的一般过去时及其否定形式，主要句型结构是：Chinese people invented… Chinese didn’t invent…
…invented…

词汇
能够听说的单词和短语：
true
能够听说认读的单词和短语：
important bicycle printing print(printed)
能够听说读写的单词和短语：
Chinese(B3) invent(invented) paper people(B5)
newspaper(B4)
语言
技能
目标

语句
能够听说认读的语句：
I printed this newspaper.
He invented this bicycle in 1839.
能够听说读写的语句：
Chinese people invented paper.
Chinese people invented printing.
学习策略
培养学生合作学习的意识，布置学生3-5人共同查找部分关于中外重大发明的信息。
文化意识
了解世界的重大发明培养学生的跨文化交流意识。
情感态度
培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。
任务
了解世界上各项重大发明并会用…invented…进行介绍，可以在班中进行知识竞赛。
教材分析：
本单元运用了”… people invented …”句型来描述各种发明。在以前学习过去时态的基础上，进一步学习部分动词的过去式及其在文中的运用。这些动词是：Invent—invented, print—printed.
学情分析：
学生之前已经学习过was、 were 等过去式。对一般过去时态有所了解。本节课要掌握一些规则动词过去时的表示方法与用途。结合四大发明教学，学生应该容易理解。
教学后记：

Module 4 Unit 1 Chinese people invented paper.
一、 教学目标与要求
1、 知识目标
Words: important , paper , newspaper , invented , pringting , printed
Sentences: Paper is important.
Chinese people invented …….
Chinese people didn’t invent …….
2、能力目标
Help the students use these words and sentences in
activities and daily life.
Help the students to know some greating inventions.
Help the students to learn the past indefinite tense.
2、 情感态度目标
Inspire the students’ interest.
Inspire the students to love our homeland .
二、 教学重点
To master the basic sentence “Chinese people invented…….”
To master the past indefinite tense “invent-invented , print-printed”
To talk about what Chinese people invented.
三、 教学难点
To talk about what Chinese people didn’t invent.
To use these words and sentences in the past indenfinite tense correctly.
四、课前准备
Radio , cards , small pictures , multimedia
五、 教学过程
Step 1 Warm up
教师通过着急的找卡片的活动创设情境让学生感知important。通过“头脑风暴”让学生思考什么是对自己重要的，扩展运用important。
1、Where is my card?It’s very important for me.
2、Are TVs important ?
Say a chant.
3、 What is important for you (in our lives)?
Step 2 Presentation and practice
1、老师通过抢答趣味操练newspaper,并为后面的Chinese/English people 作铺垫。
T: Books are made of paper.
Show some things:paper telephone/boat/plane
T:.Look,some important news on this paper.
Show the newspaper.
T:.猜报纸Game: Chinese or English newspaper.
2.读报纸，运用学生想要了解蔡伦的信息差导入重点句型Chinese people invented paper。
通过对发音的渗透，引导学生归纳以t结尾的词加ed的发音规则。
导入Cailun
T: Who is he?What do you know about him?
导入invent发音 in-tent
invented渗透发音ed/id/，
want—wanted
prait—praited
3.导入：Cailun invented paper.