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享受教育 快乐人生
　　【作者小传】李大华 、大专、 小学数学高级教师、湖北省武汉市江夏区纸坊街胜利小学工会主席。纸坊街教育学会会员。2003年3月，我撰写的教育叙事《我和我的犟学生》获得区级一等奖并刊登在《教育叙事集》一书中，我写的法制课教案《凡卡和未成年人保护》获得区级一等奖。我还爱好书法并多次在我区获奖。曾经获得过江夏区“优秀辅导员”称号。2013年3月我的体育课“四个一”教学模式获得区二等奖。我辅导的学生数学成绩多次在区级获奖。2012年11月，我写的科学探究课教案《气动火箭的设计》获得湖北省一等奖。 在近三十年的教育生涯中，我深刻地认识到一个人只要不畏艰险、勇于攀登，就一定能达到光辉的顶点。抚今追昔，多年的风风雨雨铸就了她吃苦耐劳、坚毅果敢的良好品格；多年来我自己对人生事业地执着追求，养成了办事认真负责、行事讲求组织纪律、干事不计名利的作风。“勤勤恳恳做事，踏踏实实做人”这是我的座右铭。“是大树，就要去做栋梁；是小草，就要献出绿色。”“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。”作为一名从事着“太阳底下最光辉”的职业，收获着“桃李满天下”的温馨和快乐的人民教师，定会为我校我区教育发展建设尽心尽力、增光添彩。（QQ:164451588）（手机：[phone]）
从事教育工作近三十年的我，对教育一直充满着激情。在教学生涯中，我每天经历不同每一件事，也体会每一件事，也正是因为这每一件件事启迪了我的智慧，充实了我的人生，特别作为教育工作者，让我领悟到了人生意义所在。使我在搞好教育工作的同时，更加愉快地享受着教育。
　　　我们无论干事业都要有一个健康的心态。年轻的心态可以不断涌动着青春的激情。幸福并不永远表现出轻松自在的人生，幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，丰富的人生内涵带给人无尽的生命回味。 教育生涯也是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事这个职业，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，并且不断的做大做强，这样才能寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福。一个不懂得享受教育的人只能把教育当做负担，当做包袱，这样一来，他的工作没有动力，缺乏正能量，工作将一事无成。只有当你学会享受教育时，你才真正体会到自己是世界上最快乐，最幸福的人。
我长期教毕业班数学课，长期的教学实践告诉我：要让孩子们学习好你带的这门功课，首先要让你的学生喜欢你，这是先决条件，也是成功的一半。这就要求我们在做好教育教学工作时，最重要的是要心中有大爱、要爱生如子，具有很强的亲和力以及幽默的语言表达能力，并且要体现在教育教学教育教学每一个环节中，一定让学生感受到学习知识是快乐的、愉悦的、进而让学生快乐地学习，做学习的主人。学高为师，身正为范。作为人民教师我还注意自己的一言一行，“要求学生做到的，我自己首先做到；不让学生做的，自己坚决不做。”我不断加强自身修养，在学习中不断充实自己，提高自己，在教学中率先垂范，“身”入才能深入。不断影响学生，震撼学生的心灵。做到以礼待人、以德服人、以身示人、以能教人，以情感人，真心实意地为学生着想，使学生与我彼此相互的信任。在几十年的教学工作中，毕业班数学课堂教学中给我我里留下了许多难忘的事，其中印象最深刻的是发生在去年上半年的一件事。这节数学课上，这天我正在在讲课，教室里很安静，一会儿当我侧着身子在黑板上板书时，我的眼角的余光告诉我：从后面那几个调皮的男生那里飞出一个纸团，正好落在一个个子大的女生那里。我一楞，停止了板书，就下意识的叫那个女生交出纸团。我一看，上面写着：亲爱的丽，我也爱你！一生就爱你一个 ！我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见了。他们故意问：“老师，上面写了什么呀？”这时，其他同学都把目光投向了我，问：
“老师，上面写了什么呀？” 
“没什么。” 我随便的说了一句。
“我知道，肯定是情书”一个调皮的男生脱口而出，“老师，念念看。”我已经“领会”了学生的意图。 “好，那我就念给你们听。”
我把纸团慢慢地打开一本正经地念道：“少壮不努力，老大徒伤悲”。随后，我就把纸条折了起来，把它放入口袋里。
旁边一个男生用怀疑的口气问：“老师，不会就这个吧？”
“ 就是这个呀！” 我严肃地告诉他。
然后，我朝她那里看了看，发现她的脸一直红到了脖子。又看了看丢纸团的男生，只见他低下了头。我沉默一会又开始讲课了。　
中午时候，我刚吃完饭准备进办公室，早已在门口等候的那个女生进了办公室，开始她低着头红着脸不敢说话。看到她很紧张，我对她说“王丽（化名），请坐！”她很有礼貌的谢我，然后说出了事情的经过：她说：“谢谢老师！您今天没有让我出丑，很照顾我的面子”我寻思了一会儿，联想到她的家庭情况。原来，她父母到浙江打工，自己经受不住外面世界的诱惑，特别是近几年受到韩流（韩国电视剧）影响，很喜欢班上的帅哥张兵（化名），于是上课时给那个男生递去了一张纸条：爱兵，I LOVE YOU!。这才出现了丢纸条一幕。她后来用信任的目光望着我说出了自己的想法：我原以为数学教师不是班主任，只教数学知识，不会管我们品德行为的。没有想到你也教育我们而且很得法，我愿意接受你的教育。说到这里，我明白了，那个男生丢纸条已经是“二传手”了。此时我抓住这个大好时机进行教育，就把那个男生也请进办公室，不但没有批评他们，还举了很多实例，语重心长地说：“在你们进入青春期这个年龄段，男女同学之间相互有好感，这非常正常。但是你们毕竟还是孩子，现在的主要任务是学习，健康快乐的成长，我不告诉你的家长，也不告诉其他教师，但是希望你今后好好的学习，提高自己的学习成绩。因为你们今后的路还很长！” 她和他点了点头，眼里噙着泪花。
第二天，那两位同学从家里带来一些桃子和李子送给我，硬要我收下，说是很感谢我。我不好意思，吃了一个就分给班上的学生吃了。见到孩子们津津有味地吃着，“分享”我的教育的快乐时候，我对学生们说说过了一句：这才叫“资源共享”，引来了一片笑声，我也高兴的笑了，心理充满成功的喜悦。此后，这两个学生非常用功学习，近几次数学测验是班级前5名。记的有位教育学家曾经说过：“尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师的金科玉律。”确实，通过一件件的事例，我深深感到走进孩子的精神世界，这是多么重要。精神是行为的支撑。如果我们每一位教师多从精神上关心孩子，尊重学生人格，教育感化孩子，那么对孩子行为上的过错，我们也会多一份宽容，多一份理解，深入孩子的内心，了解孩子的迷惑行为，动机，目的等，从中我们也可以找准标本兼治的对策。
我认为幸福其实就是一种心态，是一种感觉。“幸福的家庭都是
相同的，不幸的家庭各有不同”说得就是这个道理。我是教育工作者，在教育这块沃土上我耕耘，我收获，我享受，我快乐，我幸福！
2013年12月