三上一单元体验作业.doc

三年级上册第一单元《水——生命之源》体验式作业设计

一、 作业内容:
“水——生命之源”是以鄂教版小学语文三年级上册第一单元中的“探究与发现” 中的内容为主题而设计的体验性作业。通过沿袭一条主线——策划一次“水——生命之源”的主题班会活动，在活动准备中进行“我来了解水资源”“我来介绍水资源”“我来创作水诗歌”“我来设计节水标语”和“我来展示水小报”这五方面的体验活动，让学生在拓宽知识，亲身体验中提高听说读写等综合能力。
二、 设计目标：
1、 培养学生通过自主、合作的学习方式搜集、整理和水资源相关的信息。丰
富对水资源的认识，加强对水资源重要性的了解。
2、 学习书本上与水有关的句子并结合给出的图片设计相关句子,通过交流信
息、创作诗歌、设计标志、展示小报、排演班会等活动全面提升学生听说读写的语文能力。
3、 认识水资源的重要性，加强学生环保意识的培养，引导学生关注和生活息息相关的社会问题，激发学生的责任感。
三、作业设计：
（一）搜集与整理资料
奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的细流，晶莹的泉水，浩瀚的海洋，都是因为水的存在。水的无私奉献，哺育地球万物，它是生命之源，是人类赖以生存和发展的不可缺少的最重要的物质资源之一。请分组了解水在我们生活中究竟有哪些重要作用？
设计意图：
我们都知道水是人类赖以生存的重要资源，我们在完成此项作业的同时，也希望提高孩子们对自然、社会现象与环保问题的认识和重视，引导学生关注生活，关注环保。同时，新课标还提出，语文学习的设计应开放、多元，积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间。因此也希望引导学生有针对性地利用网络等平台收集资料，有一定的处理信息的能力。
操作说明：
1、完成时间：三天
2、完成方式：将班级学生对应“水的基本认识、水在生活中的用处、水资源现状、节水小小点子”四个方面分为4组，以个体形式在课外通过网络和书籍等渠道进行资料的收集，将收集的各类资料带入小组内汇总。
3、作业呈现方式：文字、图片、照片等。
（二）交流与分享成果
1、各小组内合作完成“研究成果卡”的填写。表格示范如下：
研究内容
水在生活中的用处

2、各小组之间开展“研究成果卡”的交流与分享。
设计意图：
《课标》指出，语文学习应强调生生之间的合作。因此，本阶段作业注重学生共同探索和研究的过程，力图引导学生学会合作，学会分享，学会交流。结合语文学习的“听说读写”能力的培养，学会倾听、表达，引导学生能用书面或口头方式呈现自己的观察所得并激起学生对水重要作用的直观感受。
操作说明：
1、完成时间：一周
2、完成方式：组织学生在自己组内交流所收集的资料，选择重要信息进行整理，生生合作完成交流分享卡并选一名同学作为分享卡汇报人准备在班会活动中发言。鼓励对其他组的资料成果进行提问和补充。
3、作业呈现方式：填写研究成果卡，并利用一次班会组织交流。
（三）合作与自主设计
设计作业二选一：
1、 我是“小诗人”
（1） 请小组合作仿写一小节诗歌：
我是一滴水，我落到小溪里，
和鱼虾嬉戏玩耍，享受拥有朋友的乐趣；
我是一滴水，我落到江河里，
托起万吨巨轮，为祖国发展出一份力；
我是一滴水，我落到

（2） 将孩子们仿写的每一小节最后整理在一起，加以修改创作出一首班级原创诗歌《我是一滴水》，并引导背诵属于自己的诗歌。
2、我是“小小设计者”
（1） 列举示范：
①　 珍惜每一滴水，否则世界上最后一滴水将是你的眼泪。
②　 惜水、爱水、节水、从我做起！
（2） 请你开动小脑筋，也来设计一条广告语，带动你的家人、朋友都加入到珍惜水资源、保护水资源的环保行动中！
设计意图：突出学生的自主性和创造性，重视学生主动积极的参与精神，鼓励学生自主设计，激发学生的创造潜能。
操作说明：
1、完成时间：两天
2、完成方式：学生自主选择设计作业，可邀请家长和教师可以参与完成。
3、 作业呈现方式：可手写或打印，有兴趣的还可以在配上手绘插图展示。
（四）拓展与升华
请大家结合收集资料、分享成果、自主创作等内容完成一份综合小报。并在老师的带领下筹备、陪练《水——生命之源》主题班会。
设计意图：
以尊重学生兴趣为前提，将作业中的研究所得尽可能给予综合呈现的方式。也为孩子们创造对自己感兴趣话题的研究成果的展示机会，让每个孩子走上展示的舞台，更大方、更自信。
操作说明：
1、 完成时间：一周
2、 完成方式：班会展示，邀请老师和家长代表参加。

设计者：武汉市育才第二小学 田 焰