我的伯父鲁迅先1.docx

《我的伯父鲁迅先生》教学设计
中宁九小 温对香
一、教学内容：
  周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事，反映了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”的伟大精神。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生敬爱的感情。
二、教学目的：
1、通过"读《水浒传》"、"谈碰壁"、"救护车夫"、"关心女佣"这四件事，初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅精神打下基础。
2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
3、学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的写作方法。
三、教学重点、难点：
重点：学会给课文加小标题。
难点：1、能理解含义较深的句子。
2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，培养综合概括能力。
四、教学方法：以读为主，读中悟情，讨论式学习。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：白板
七、教学程序：
第一课时
教学目标：
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。理解重点词语的含义。
2、整体感知课文。练习给各段加小标题,培养综合概括能力。
3、自读，感悟鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。
4、学习作者场面描写的方法。
教学重点： 熟读课文，理清文章脉络。
教学难点：练习用小标题概括段意。
教学准备:
    课前收集关于鲁迅先生的资料,初识鲁迅。
教学过程：
一、激趣导入
1、导入
2、媒体出示鲁迅先生的一张“名片”：
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
鲁迅（１８８１～１９３６）
原名周树人，浙江绍兴人。
中国伟大的文学家、思想家、革命家。
代表作有《狂人日记》《阿Ｑ正传》等。
（你从中获得了什么信息？你还知道什么？）
小结：
　　这是公众对鲁迅先生的一般了解。这节课，我们一起来看看作者周晔眼中的鲁迅是怎样一个人？
3、这节课，我们一起学习一篇关于鲁迅先生的文章，（板书：我的伯父鲁迅先生）
（1） 读课题？
（2）从课题中你知道到了什么？
（3）介绍作者：作者：周晔，鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅先生逝
世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。
（4） 读了课题，你有什么不明白的地方？
“先生”是全社会对鲁迅的尊称，用在这里表达了周晔对伯父的崇敬之情。
（5）读课题：带着这样的感受读好课题——齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、快速默读课文，记叙了伯父鲁迅先生生前的几件事？
2、检查字词
3、请你快速浏览全文。文章有几部分？记叙了伯父鲁迅先生生前的几件事？
4、交流：你了解到文章写了鲁迅先生生活中的几件小事？（四件）
5、同学们能不能用简洁的语言给每件事概括小标题？请你静静地读四个故
事，边读边思考，把小标题加在故事前面的空行处。
（小标题要简明扼要①是根据段意概括出简洁的话作小标题；②是从
文中找出重点词语作小标题）
4、四人小组交流：
归纳板书：谈《水浒传》；笑谈“碰壁”；救护车夫；关心女佣。
总结：这一桩桩、一件件的小事感动、教育着年幼的周晔，让她难以忘怀。
三、精读第一段
1、请你们自由地读读第一段， 边读边想你读懂了什么？
2、交流：
（1）理解词语
这段话中，有几个特殊的词语不知道你们理解了吗？
追悼  挽联   吊唁
谁来读读这几个词语。（读准追悼）
（2）读了第一段，你读懂了什么？
A  参加追悼会的人多
教师介绍：从1936年10月19日鲁迅先生病逝到22日4天中,参加追悼
以及为鲁迅先生送行的人多达数万人。
朗读：读出人的多。
B 人们心情悲痛
除了读懂参加追悼会的人多，你还读懂了什么？（人们心情的悲痛、人们
对伯父的爱戴）哪个词语可以看出来？——失声痛哭
怎样的哭是失声痛哭？这样的失声痛哭是为谁？
读懂了这样的场面，你的心情呢？带着悲痛的心情再来读读这句话。
（2）这段话，你还读懂了什么？（周晔很痛苦）悲痛万分——
（出示句子）
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听
不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
（点名读—— ）
（3）读着读着，你有什么疑问？
 （出示：那时侯我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人爱戴？）
（4）你理解“爱戴”吗？从哪些地方看出伯父得到这么多人的爱戴？划出句
子，读。
3、理清第一段与二至五段之间的“果因”关系。
（1）作者提出的这个问题在这段中解决了吗？（没有。）
　　那么这个问题的答案肯定在课文的哪部分中？（二至五段。）
（2）在二至五段中找出一句话来回答这个问题。
　　出示：（他为自己想得少，为别人想得多。）
　　 第一段与二至五段之间 “果因”关系。
4、带着自己的情感读好第一段
孟子说得好:“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”
所以——回读：伯父去世了，……各色各样的人都有。
四、小练笔
 仿照课文中的场面描写，写一写自己生活中经历的重大的场面，看到的情境，抓住一些人物的神态、动作、语言及自己的心理活动去写。 如：下雨天校门口家长接孩子，星期一早晨升旗仪式，下雪天同学们扫雪，迎国检打扫卫生。。。。。。
总结： 这也是年幼尚未懂事的周晔的问题。为什么伯父得到这么多人爱戴？
泪眼朦胧中，跟随周晔走进四个故事？思考伯父为什么得到这么多人的爱戴？
下节课我们走进这四个故事，再次去感受鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高贵品质吧！
四、作业
第二课时
教学目标
  1．继续学文，了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
  2．理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。
  3．学习作者的写作方法。
教学过程
   一、复习谈话，导入新课
   1．谈话：为什么伯父鲁迅先生会受到这么多人的爱戴？
   ⑴学生自由发言。
   ⑵出示文章中心句（即课文最后一个自然段），齐读。
   2．教师导言：这节课，我们结合具体的事件来体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的崇高品质。
   二、了解事件，体会品质
   ㈠谈《水浒传》。
   1．自由读课文第二部分内容。
   2．理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。”
   鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。
   3．讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？
  ⑴“羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。
  ⑵“悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。
  ⑶“比挨打挨骂还难受”是因为“我”听出了伯父的话中之意，伯父说自己记性好。实际上是说自己读书比“我”认真。伯父说这话是在婉转地批评 “我”的学习态度。教育“我”读什么书都不能马马虎虎的。
  4．临去时伯父为什么要送两本书给“我”？
  送书给作者，更表现了他对作者的关怀与期望。
  5．议议：这个小故事反映了鲁迅先生的什么品质？
  对待学习认真严谨，更表现了他对作者的关怀与期望。
  6．有感情地朗渎课文第二部分内容。
  ㈡谈“碰壁”。
  1．默读课文部分内容。
  2．说说：在座的人为什么哈哈大笑？
   因为年幼时的“我”天真无知，错误地理解伯父所说的话的含义，在座的人为“我”天真幼稚的解满丽感到好笑。
  3．理解句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
  ⑴“四周围黑洞洞的”指的是当刚黑暗的社会。
  ⑵“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。鲁迅先生写文章揭露同民党反动派，他的笔是“匕首”，是“投枪”。同民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。
  ⑶这句话用反问和比喻的手法，表现了鲁迅先生对反对统治的憎限和顽强斗争的革命精神。这是鲁迅先生受到那么多人爱戴的根本原因。
  4．议议：作者回忆这个小故事是为了说明什么？
  是为了说明鲁迅先生憎恨旧社会，抨击旧社会，和旧社会顽强斗争的革命精神。
  ㈢救助车夫。
  1．快速默读课文第四部分内容。
  2．画出描写车夫伤势严重的句子，读一读，议一议：为什么这么冷的天，那位车夫还光着脚拉着车在路上跑？
  ⑴体会车夫伤势严重。
  “坐在地上呻吟，车子扔在一边”
  “两只手捧着脚……地上淌了一摊血”
  “脸上现出难以忍受的痛苦”
  ⑵体会：车夫生活的悲惨。
“脚上没穿鞋”光着脚是由于家里穷，连一双鞋子都买不起。
  “天气那么冷还在拉车”是因为他要拼命挣钱来养家糊口。
  3．伯父他们是怎样救助车夫的？找出一系列表示动作的词，说说：从这些词语中你体会到鲁迅先生的什么情感？
  ⑴动作词：扶、蹲、跪、拿、夹出、洗、敷上、扎好、掏、给。
  ⑵这些动作词，表现了鲁迅先生对劳动人民的深切同情与热爱。
  4．事后鲁迅先生为什么脸上变得那么严肃，最后深深地叹了一口气呢？
  ⑴“脸变得严肃”是因为想到车夫在那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会的憎恨的思想情绪。
  ⑵“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情，和对给劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎恨。
  5．教师小结：作者通过回忆鲁迅先生热情救助车夫这一件事，其中先生严肃的表情，无声的动作，显示了他内心的不平静，表现了他对生活在水深火热之中的劳苦大众的深爱与同情，对黑暗社会的憎恶。
  ㈣关心女佣。
  1．默读课文第五部分内容。
  2．说说：鲁迅先生是怎样关心女佣的，又是怎样对待自己的。
  （学生自由回答。）
  3．通过这件事表现了鲁迅先生的什么精神品质？
  表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，平等待人；还看出他那忘我的战斗精神。
  4．出示课文最后一个自然段，齐读。
  5．体会这句话在文中所起的作用：既是对文章开头的照应，又是全文的中心句；既是第五部分的总结，也是全文的总结。起到点明中心的作用。
三、小结：
《三味书屋》一课让同学们对鲁迅先生有了初步的认识，而本文是鲁迅的侄女周晔所写的回忆性的文章，内容真实，便于我们了解生活中的鲁迅。要了解更多，请同学们课后翻阅有关书籍获取。
板书：
18、我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》 
受人爱戴 笑谈碰壁 为自己想得少
救助车夫   为别人想得多
  关心女佣

果 因