五上Unit4Hobbies教学反思.doc

五上Unit4 Hobbies （Grammar time）教学反思
五年级教材中的Grammar time是新增的一个教学板块，对于学生和老师们来说都是比较陌生的，我们也是在不断地摸索实践当中，找出一个适合学生并让学生喜爱的教学活动形式，让他们在学习语法时不觉得枯燥，更易于接受和理解，并能在第二课时中能基本运用所学语法。
本单元的Grammar我认为可以分为三个部分，一个是like doing, 一个是动词的ing形式，另一个就是当主语是三单时，like变为likes，也就是句型What does he/she like doing? He/She likes doing.... 围绕着这几个知识点，我对此版块进行了教学设计，整节课围绕着话题Hobbies来讨论，以同桌、小组活动为主，采用层层递进的学习方式，让学生自己在活动中发现规律并学会运用规律。
1. 新课标提出，要面向全体学生，要为学生的全面发展和终身发展奠定基础，突出学生在学习中的主体地位。在教学中，围绕着hobbies创设了多种活动，如根据对课文的回忆，小组交流讨论like后面的动词有什么规律？在学生讨论过自己的爱好后，又让学生仔细观察课件中的单词，小组讨论动词的ing是如何加的？等等，为学生提供了多个自主学习和交流的机会，让他们试着自主解决问题，同时也是鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展他们的综合能力。
2. 在整个教学过程中，我努力创设民主、和谐的教学氛围。宽松、民主、和谐的教学氛围，是学生喜爱的，也是舒心的。在本节课中，我能尊重每个学生，积极鼓励他们去尝试，耐心纠错指导，帮助一些学困生，保护他们的积极性。促进学生之间的互相学习和帮助，尽可能为他们创造机会，给予每个举手的学生发言的机会。
3. 试图培养学生的问题意识。在我们课堂中，经常都是教师提问，学生回答，学生的问题意识比较薄弱，在小学高年级，培养学生具有问题意识是很有必要的。在课的开始，通过和学生的Free talk，适当渗透一些问句，接着出现教师的照片，问学生有没有问题想问老师，小组交流一下自己的问题；Non-stop talking环节，没有采用单一的句子，而是采用了问答形式；最后的巩固环节，学生通过大量的提问获得信息来猜测Who is he/she?等，这些都是在创设情境，有意识的培养学生的问题意识和提问能力，培养他们的探索精神。当然这个是需要时间和实践的积累，需要我们教师能够坚持不懈。
4. 评价是英语课程的重要组成部分。在本节课中，我采用了形成性评价方式，学生每一次正确的发言，我都会在他们的表格中盖上一个印章，激励学生学习，使学生获得成就感，增强自信心，从本节课来说，效果还是不错的。学生几乎都想通过自己的努力，发言来获得印章，从而对自己学习效果的肯定。
一节课上完，虽然从整体上来看，课堂气氛不错，学生也能积极参与到各项学习活动中，基本完成学习目标中的各项学习活动任务，但是还是有一些需要改进和提高的地方。
1. 教学方法有待改进和提高。在本课中，我采用了游戏教学法，活动教学法，
合作学习法等激发学生的学习兴趣。在实际操作中发现，Guess and say这个游戏虽然有趣，但是形式单一，游戏老套，希望自己通过不断学习和实践，能找出多样新颖的游戏活动方式，适合不同类型的课。
2. 评价形式单一。新课标提倡教学评价的多样化，评价主体的多元化，注重学生在评价中的主体地位。本节课中，虽然也有评价，但是都是教师对学生的评价，没有生生评价、小组评价等，没有体现出学生在评价中的主体地位。
3. 缺少一定的教学机智。在课堂中随时出现的偶发事件都在考验着教师的教学机智，本节课学生在Guess and say环节中，坐在座位上的同学有部分没有认真倾听站起来学生的发言，而是在下面讨论着下一幅图，声音颇大，也影响了别的同学和老师。此时，我没有点名批评说话的学生，而是表扬了部分认真倾听的学生，希望大家都能向他们学习，学会尊重他人，认真倾听别人的发言，本以为这样处理学生会听话，会及时改正，但是结果不是这样的，只能暂时安静一小会儿，接着又恢复了原貌，由此可以说明我这种处理方式在本节课本班中是不合适的，缺少控场能力，缺乏教学机智。
4. 板书设计不合理，重点不突出。板书是学生学习的脚手架，它可以将教学重难点等清晰展现出来，帮助学生理清学习的脉络。本节课的板书只是把Grammar time中的其中一个知识点列出来，不能很好地帮助学生学习和运用已学知识。
5. 教学过程不是很流畅，过渡语的衔接还需改进，语言的准确性有待提高。
一节课上完，发现自己还有多方面有待提高，还需不断研读理论书籍和英语专业知识，提高自己的口语表达能力，多听同行的课，取其精华，在实践中不断总结反思。