五上语文第八单元备课.doc

第（八）单元第（1）课时
第一学期第（ ）课时
教学
课题
25.七律·长征
施教时间

教学
目标

1． 学习艺术的概括和夸张的手法。
2．学习分析律诗的结构，把握诗歌的中心。
3．背诵并默写这首诗。
教学
重点
艺术的概括和夸张的手法。
教学
难点
分析律诗的结构。
教学
准备
多媒体课件
预设教学流程
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习回顾：
1．学生齐读课文。
2．说说全诗的大意。 讨论交流后，明确：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
二、师生互动，分析结构。
1．律诗有关知识：七律：七言律诗的简称。一首八句，每句七个字。格律较严，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平仄有规定。
2．分析结构
首联：开宗明义，提出全篇的中心思想。
颔联：承“千山”，以五岭、乌蒙为代表。
颈联：承“万水”，以金沙、大渡为典型。
尾联：总结全诗，突出越过岷山后的喜悦。
3．探究：
诗的第一句和第二句之间有怎样的关系？
讨论后明确：如果说第一句是一般的表述，那么第二句就是具体的描绘。“万水千山”，表明“远”，也暗含着“难”；“只等闲”说明“不怕”，而又加深一层，岂但“不怕”？而且从容不迫，应付裕如。
4．颔联与颈联的表现手法有什么不同？
讨论后明确：颔联用了夸张的手法，颈联是纪实。

三、讨论：
长征的具体内容，包括对敌武装的斗争和冲破自然环境的险阻两个方面，为什么在这首诗里只以“万水千山”作为贯穿全篇的线索，而对许多惊心动魄的战役却略而不写呢？
四、课堂总结：
1．思想内容方面：
这首诗是一篇威武雄壮、气势磅礴的革命史诗。它生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。
2．艺术形式方面：
具体高度的艺术概括性和夸张手法。
五、全班同学齐声背诵这首诗。

六、课外作业：

1．默写全诗。
2．课后练习三、四题。

一．复习回顾：
1．学生齐读课文。
2．说说全诗的大意。 讨论交流后，

二、师生互动，分析结构。
1．律诗有关知识：

2．分析结构

3．探究：
诗的第一句和第二句之间有怎样的关系？

4．颔联与颈联的表现手法有什么不同？

三、讨论：

四、课堂总结：
1．思想内容方面

2．艺术形式方面

五、全班同学齐声背诵这首诗。
六、课外作业：
1．默写全诗。
2．课后练习三、四题

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25.七律  长征
毛泽东
首联：开宗明义，提出全篇的中心思想。
颔联：承“千山”，以五岭、乌蒙为代表。
颈联：承“万水”，以金沙、大渡为典型。
尾联：总结全诗，突出越过岷山后的喜悦。
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反思

第（八）单元第（2）课时
第一学期第（ ）课时
教学
课题
26. 开国大典
施教时间

教学
目标

1．掌握3个生字，理解部分新词。
2．掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。
3．学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。
教学
重点
1．掌握3个生字，理解部分新词。
2．掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。
教学
难点
感受会场上喜庆的气氛。
教学
准备
1准备自己的习作本或读过的课外书。
2.了解“日积月累”中全诗的意思。
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教师活动
学生活动
二次备课
一、解题
1．出示课题，读题。
2．理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3．根据课题提出疑问。
二、自学
要求：1.读通课文，学会字词。
2.划出课文中解释课题的一句话。
3.课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
4.解决疑难，发现疑难。
三、交流
1.试说课题意思。
2.分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）
3.交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
四、阅读（第一段）
1.指名分节读课文。
2.从哪些地方看出这是“大典”？
3.选择一句，读出庄严、隆重的气氛。
4.随机学习重点句。
五、作业
1.有感情地朗读第一段。
2.完成作业本第1、2题。
3、选字填空
檐、瞻　　（　　）仰　　　（　　）檐
钮、纽　　（　　）扣　　　电（　　）　
爆、暴　　（　　）动　　　（　　）发
佛、拂　　飘（　　）　　　仿（　　）
效、郊　　率（　　）　　　（　　）区
防、妨　　（　　）碍　　　（　　）守
4、选择合适的词语填空。
汇集　　聚集
1．几个人（）拢来，站成一个圆圈。
2．丁字形的广场（）了从四面八方来的群众队伍。
诞生　　出生
3．小明于1989年6月（）了。
4．一九四九年十月一日，中华人民共和国（）了。
肃立　　站立
5．三十万人一起脱帽（），一齐抬头仰望着鲜红的国旗。
6．他（）在那儿，一动不动。

一、解题
1．出示课题，读题。
2．理解题意。

3．根据课题提出疑问。
二、自学

三、交流
1.试说课题意思。
2.分段。

3.交流疑难。学习生字新词。
四、阅读（第一段）
1.指名分节读课文。
2.交流
3.选择一句，感情朗读
4.随机学习重点句。

五、作业
1.有感情地朗读第一段。
2.完成作业本第1、2题。

独立完成并交流反馈

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26.开国大典

会场
阅兵
典礼
游行

教学
反思

第（八）单元第（3）课时
第一学期第（ ）课时
教学
课题
26.开国大典
施教时间

教学
目标

1.感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
2.背诵第6~8自然段。
教学
重点
体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。
教学
难点
含义较深的句子理解。
教学
准备
课件、《开国大典》影视资料
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教师活动
学生活动
二次备课
一、阅读第二段。
1.理清典礼过程。
默读本段，理一理典礼的过程。
（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）
简要叙述开国大典的典礼过程。
2.自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）
3.划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。
用“人民群众为……而激动”说话。
随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。
朗读（自豪，扬眉吐气）
3.描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。
4.背诵6~8节。
二、阅读第三段
1.自由读，用一个词概括阅兵式的特
点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

2.小组合作，交流成果
　欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？
3.选读句子。
三、作业
1.背诵6~8节。
2.完成作业本3、5题。
3.联系课文内容写排比句：
全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。

一、阅读第二段。
1.理清典礼过程。
　 默读本段，理一理典礼的过程。

简要叙述开国大典的典礼过程。
2.自由读。　 3.划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。
　 用“人民群众为……而激动”说话。

朗读
3.交流

4.背诵6~8节。
二、阅读第三段
1.自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

2.小组合作，交流成果

3.选读句子。

三、作业
1.背诵6~8节。
2.完成作业本3、5题。
3.联系课文内容写排比句：

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26. 开国大典
典礼开始——奏国歌——宣布政府成立——升国旗，鸣礼炮——宣读公告
激动 自豪

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反思

第（八）单元第（4）课时
第一学期第（ ）课时
教学
课题
27.*青山处处埋忠骨
施教时间

教学
目标

1．认识8个生字。通过关键词句的品读，体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
2．有感情的朗读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写。
3．围绕主席“凡人情怀，伟人胸怀”想象晚上写批示时神态、动作、心理的内容，并写一小段话。
教学
重点
体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
教学
难点
进一步学习描写人物的方法。
教学
准备
查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。
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教师活动
学生活动
二次备课
一、出示资料，导入新课
1.师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料.
2.导入：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女?这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英。
二、自主阅读.读通全文
1.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典.
2.反馈自学情况。
三、个性阅读，自主感知
1.默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中.
2.学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜.
⑴毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情?从哪里看出的?
⑵当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情?从哪里看出的?
①“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”
②“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?”(体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感.)
⑶当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出来的?
①“主席下意识地踌躇了一会儿。”
②“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。”⑷主席在稿上签字时，是什么心情?从哪里看出的?
①“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室.毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”
②“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”
四、感情朗读.深化感悟
毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。

一、出示资料，导入新课
1.师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料.
2.倾听

二、自主阅读.读通全文
1.各自轻声读课文。
2.反馈自学情况.
⑴读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋。
⑵读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
3.在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题。4.说说这篇课文主要讲了一件什么事.
3.在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题。
4.交流。①“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟.桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里.”
②“‘岸英!岸英!’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着.”(体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间.慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝.)
三、个性阅读，自主感知
1.默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，批注。
2.学生交流读后感受。
四、感情朗读.深化感悟
找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来。

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27 青山处处埋忠骨
闻噩耗──悲痛 常人情怀
做抉择──艰难
写批示──忍痛 伟人胸怀

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第（八）单元第（5）课时
第一学期第（ ）课时
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课题
28.* 毛主席在花山
施教时间

教学
目标

1．理解课文内容，学习毛主席关心群众生活、处处为群众的利益着想的思想作风。
2．了解课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。
3．有感情的朗读课文.
教学
重点
通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风；了解课文哪些内容写得详细，哪些内容写得简略。
教学
难点
通过课文的具体内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。
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准备
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学生活动
二次备课
一、揭示课题：
　边说边板书：毛主席在花山）。
二、提出学习要求。
　　这是一篇阅读课文，要求同学们用本单元学过的学习方法独立阅读课文，在充分理解课文内容的基础上，完成课后思考练习。
三、指导学习步骤：
四、学生按学习步骤自学。
　　前20分钟独立学习，然后用10分钟时间安排两人一组讨论。这30分钟的时间里，教师要巡视教室，发现个别问题，予以解决。
五、教师检查学生自学结果。
1．你解决了哪些生字、新词？
2、中心思想是：表现了毛主席时刻关心人民生活，时刻以人民的利益为重的伟大精神和作风。从这些事情中，我们可以深刻地感受到毛主席对人民群众无微不至的关怀，充分地认识到毛主席为了人民的利益而无私工作的伟大情怀。正因为毛主席无微不至地关心着人民群众，所以他才赢得了人民群众的拥护和爱戴，所以他所领导的革命才能够成功，才能够取得伟大的胜利。从这篇课文中，我们受到了很深的教育，那就是：关心人民，关心他人，才能赢得人民的支持，赢得他人的拥护。）
　　3．你画了哪些含义比较深刻的句子？
　 （1）他严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”　　
　　4．课文中哪些内容写得比较详细？哪些内容写得比较简略？作者为什么这样安排？
3.课外练笔
这篇课文通过写主席在花山的三件事，体现了毛主席的热爱人民，关心人民的思想感情和高尚品质。我们要用心去体会这种用具体事件体现人物的思想感情的表达方法。想一想，你身边所熟悉的人，都有什么值得你学习的地方，试着把它写下来。不要空洞的说教或鉴定式的评论哟！

一、揭示课题：
齐读课题
1．初读课文，解决生字、新词。
2．再读课文，了解课文主要内容、中心思想。
3．细读课文，理清文章脉络，归纳段落大意。
4．带着课后问题，精读课文，思考答案。
学生根据自己的实际情况，向大家汇报字、词学习情况。
（春夏之交：春季将去、夏季将来的时候，即暮春将去，初夏即来之时。）
夜以继日：晚上接着白天，日夜不停。也作“日以继夜”。
干扰：扰乱。
诚恳：真挚恳切。
簸箕：用来簸粮食或撮垃圾等的一种器具，用竹蔑、柳条、铁皮等制成。
拘束：（1）对人的语言行动加以不必要的限制；过分约束。（2）过分约束自己而显得不自然。本文取后一义项。
旮旯：角落，偏僻的地方。
在行：内行，对某事富有经验。
糁儿：谷类等磨成的碎粒。
端详：（1）仔细察看事情的前后经过。（2）庄重安隐。本文取前一义项。）
　 2．课文讲了毛主席在花山的哪几件事？表现了什么中心思想？你从中受到什么教育？（课文讲了毛主席在花山的3件事。

六、随堂检测
学生各自完成后交流

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28.毛主席在花山
让碾台（详）
三件事 请喝茶（详）
帮碾米
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反思

第（八）单元第（6）课时
第一学期第（ ）课时
教学
课题
口语交际·习作八
施教时间

教学
目标

1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利。
2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。
教学
重点
交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.交流时做到内容充实、表达流利。
教学
难点
从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作。
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学生活动
二次备课
一、导入。在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀.你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?
　二、学生交流已看过的影视作品。
1.分组交流
　 在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考以下提示进行交流。
提示：
⑴讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。⑵讲述给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想.⑶认真听别人讲述，有不清楚的地可以询问。
2.全班交流
⑴推荐同学在全班交流。
⑵听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等。
三、拓展交流
1.听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么?
2.其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹.如果你是一个摄影记者，你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事呢？
一、提炼写作方法
　回忆本单元课文中的一些写作方法，如《开国大典》中，把开国大典的过程和场景写得很清楚。
二、运用写作方法
1.可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。
⑴师生共同回忆印象深刻的场景，要紧密结合学生的学校生活或社会生活。
⑵要将场面描写得真实、具体、清楚.。
2.可以把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，以写梗概的方法用文字介绍给大家。
⑴．把你在口语交际课上讲的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。
⑵根据同学意见进行修改。
三、进行写作练习
从以上提供的两个角度中任选一个进行写作。

一、课外阅读不少有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢?

二、学生交流已看过的影视作品。
1.分组交流
　　　在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢?让我们在小组内交流一下.没看过影视作品的话，也以讲述自己听过或读过的相关故事。2.全班交流
⑴推荐同学在全班交流。
⑵听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”“感受真实奖”“表达流利奖”等等。

三、拓展交流
　交流讨论

学生写作
师巡视指导

修改作文

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习作八
影视作品的名称《 》
谁 什么事 印象的情节 感受
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第（八）单元第（7）课时
第一学期第（ ）课时
教学
课题
回顾·拓展八
施教时间

教学
目标

1.交流自己对毛主席的了解;结合自己的习作,交流场面描写的收获和运用,交流本学期的语文学习感受。
2.朗诵背诵毛主席的诗词。
3.阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀。
教学
重点
1.交流自己对毛主席的了解;结合自己的习作,交流场面描写的收获和运用,交流本学期的语文学习感受。
2.朗诵背诵毛主席的诗词。
教学
难点
结合自己的习作,交流场面描写的收获和运用,交流本学期的语文学习感受。
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准备
多媒体课件
1.课前阅读有关毛追的相关资料。
2.准备好本单元的习作练习。
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二次备课
一、交流“我眼中的毛泽东”
1.谈话导人.
⑴通过我们在课内外阅读有关毛泽东主席的文章，我们开一次交流会，题目就是“我眼中的毛泽东”.
⑵提出交流要求：语言要通顺，材料要翔实.
2.小组交流.
在四人小组内先交流，评出本组的代表.
3.全班交流.
　交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写，请同学评一评描写得怎样.交流本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中，你感受最深的是什么?试着填写下面的内容。

我最喜欢的课文是（ ），因为我从中知道了（ ）
　　我最喜欢的人物是（ ），因为我从他的身上( )
我印象最深的是( )，因为我还有很多的收获：( )
二、朗读背诵毛主席诗词
1.朗读《卜算子?咏梅》，要读得准确、有韵味。

2.自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读。

3.交流毛主席的其他诗词。

三、阅读成语故事
1.交流“我眼中的毛泽东”
（1）静听
（2）小组交流。

在四人小组内先交流，评出本组的代表。
2.全班交流。
（1）阅读成语故事，说说对祁黄羊的印象。
（2）交流对“大公无私”的理解。

一、交流“我眼中的毛泽东”
1.静听

2.小组交流.
　 在四人小组内先交流，评出本组的代表.
3.全班交流.
交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写，请同学评一评描写得怎样.交流本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中，你感受最深的是什么?试着填写

二、朗读背诵毛主席诗词
1.朗读《卜算子?咏梅》，要读得准确、有韵味.
2.自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读.
3.交流毛主席的其他诗词.
三、阅读成语故事
1.阅读成语故事，说说对祁黄羊的印象.
2.交流对“大公无私”的理解。

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《卜算子.咏梅》
祁黄羊
大公无私
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