小学语文导学案：到山下去看树.doc

小学语文导学案

澄溪小学 徐 娟

课 题
24、到山下去看树
课 时

上课时间

学习目标
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、体会课文中含义深刻的句子。
3、理解课文内容，感受常年驻守在冰天雪地的高原战士们热爱生活，默默奉献的崇高品质。
学 习
重 难 点
重点：体会课文中含义深刻的句子。
难点：理解课文内容，感受常年驻守在冰天雪地的高原战士们热爱生活，默默奉献的崇高品质。
教学具准备
幻灯片、学生习题
教学流程

学 案
导 案
个性复备

一、谈话导入，读题解意，明确目标（2分钟）
1、孩子们，人们把解放军叔叔称作“最可爱的人”，你认为他们的“可爱”体现在哪些方面？今天，我们要学习的这篇课文就写了一群“可爱的解放军战士”，他们的愿望是——《到山下去看树》。
2、读课题，提出问题。
3、齐读本节课学习目标。
二、预习反馈（3分）
1、读下面词语。
驻守 劝阻 雪盲 哨卡 翕动
哽咽 包括 眷念 欢呼雀跃
2、根据意思选词填空
（1）、驻屯防守（ ）
（2）、劝人不要做某种事情或进行某种活动。（ ）
（3）、高兴得象麻雀一样跳跃。形容非常欢乐。（ ）
（4）、（嘴唇，鼻翼等）一张一合地动（ ）
（5）、依恋或怀恋之情。（ ）
3、多音字组词

Yān（ ） qiă （ ）

咽 yàn（ ） 卡

yè （ ） kă （ ）

4、归纳本课的主要内容。
三、学习过程（28分钟）
（一）自学（3分钟）
课件出示：自由读课文，思考以下几个问题：
1、读第一自然段，用“___”画出描写高原环境的句子。从这个句子你体会到了什么？
2、阅读第二自然段，你从哪些词句可以看出战士们不仅是物质生活的贫乏更是精神上的无处寄托？你还从哪些词语可以感受到战士们对生活充满了热爱之情？
（二）、展学、评学（5分钟）
汇报自学成果，同学之间相互补充，相互评议。
（三）、互学（5分钟）
1、学习课文第九自然段，想想，战士们为什么想到山下去看树？
2、学习课文第十自然段，想一想，将军为什么流泪？
3、“将军缓缓地抬起手来，给我们敬了一个庄严的军礼！”说说对这句话的理解？
要求：围绕以上问题，小组合作探究，如果有新的问题，也可提出来，小组内讨论。
（四）展学、评学（15分钟）。
1、 学习了课文，想想战士们为什么想到山下去看树呢？
2、学习课文第十自然段，想想将军为什么流泪？小组汇报，交流、总结。
找出从文中哪些语句可以看出将军流泪的原因？反复品读句子，明确可抓住人物的语言、动作体会人物的内心情感。
3、理解“将军缓缓地抬起手来，给我们敬了一个庄严的军礼！”小组长主持汇报，交流、总结。
4、反复品读描写胡杨树的句子，感受内心的震撼，明确借物喻人的方法，体会战士的品质。
四、当堂训练（7分钟）
1、孩子们，生活中具有胡杨树这种品质的人还有哪些？谁来说一说。
2、请运用借物喻人的表达手法写一写具有胡杨树品质的人和物。
五、拓展延伸
推荐阅读
《最可爱的人》
《一个苹果》
《人民解放军百万大军横渡长江》

一、谈话导入，读题解意，明确目标（3分钟）
1、谈话导入，引导学生感知角色，揭示课题。
2、质疑课题，为理解课文设置问题，教师梳理问题。
3、出示本课学习目标。
二、预习反馈（5分钟）
1、 读词语。（学习小组展示，教师适时点评）
2、 教师说词义，学生齐说词语。
3、 请生口头组词，其余同学听后补充。教师出示词语，全班齐读。
4、 请生根据预习说说本课主要内容，教师点评。 三、学习过程（25分钟）
（一） 自学
课件出示学习目标，学生开始独立学习，教师巡视。
（二）展学、评学
1、教师随机让学生发言，展示自己学习成果，其余同学补充、纠正、评价，并引导学生朗读相关的段落或者语句。
2、教师选请学生发言，根据课文内容，梳理回答。
（三）互学
学生展开小组学习，教师巡视，监督小组的学习情况，并适当点拨补充核心问题。
（四）展学、评学
1、战士们为什么想到山下去看树？交流、总结：抓住高原环境的恶劣，战士生活的枯燥乏味，对生活的热爱追求。
2、小组长主持汇报，小组内补充，组长总结将军流泪的原因。教师引导学生找出从文中哪些语句感悟到将军流泪的原因的，教师梳理，学生诵读句子，明确可抓住人物的语言、动作体会人物的内心情感。
3、小组长主持汇报，学困生说，中等生补充，优等生总结，小组内补充、总结。
4、教师引导学生反复诵读描写胡杨树的句子。了解胡杨树和战士的相同之处，知道借物喻人的方法，体会战士默默奉献、热爱生活的品质。
四、当堂训练（7分钟）
1、学生根据战士们的品质回忆生活中的人物。
2、写一写生活中像胡杨树具有默默奉献、热爱生活品质的人
五、拓展延伸
1、 教师表扬优秀的学习小组，要指出具体的长处，鼓励其余小组
2、拓展延伸

板书设计：

环境恶劣
24、到山下去看树 愿望简单 热爱生活，默默奉献
（借物喻人） 眷念过往

导学反思：