五年级语文上册第一组2小苗与大树的对话第一课时教案.doc

基本信息
年级
五年级
学科
语文
教学方法
探究法
教师
喻廷胜
单位
鞍子镇小学校
课题名称
五年级语文上册第一组2*.小苗与大树的对话第一课时教案
学情分析
本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，放手让学生自学，自读自悟。文中的两个人物虽然在年龄、阅历、学识上有着差距，但在交流的过程中却平等和谐。所以，在他们的对话中可以感受到季老的和蔼亲切、对下一代人的殷切希望和关爱。
教学目标
1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 2．正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。 3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
教学过程
一．谈话引入，揭示课题 1．学生谈谈自己最喜欢的作家。 2．我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。齐读课题：小苗与大树的对话 3．互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。 4． 指名读导语，明确学习要求。 二．初读课文，感知内容 1．自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。 2．检查学生朗读课文情况，互相评议。 3．汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解, 你是从哪些词句了解到的。 三．自主阅读，深入感悟 1．季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。 （1）把文章写好，要多看书； （2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语； （3）进行古诗文积累。 2．这篇文章与以往的文章有什么不同之处？ 这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。 3．谈谈你对题目的理解。 小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。 4．指导有感情地朗读课文。 苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。 季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。 四．积累运用，培养能力 ① 把自己感受最深的句子划下来，多读几遍。 ②写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。
板书设计
２ 小苗与大树的对话（访谈录） 　　闲书　　多看书 　　偏科　　三贯通 　　学习外语　　两百首诗、五十篇古文
作业或预习
1、把自己感受最深的句子划下来，多读几遍。 2、写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。
自我评价
在实施教学时，没有给学生足够的时间读透文章，导致课堂沉闷，我高估了刚上五年级的孩子的能力，以为在很短的时间，他们就能从大段的的文字中提炼出最主要的内容。这是自己对于学生的学情不了解造成的。
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