快乐陶俑的初稿.doc

这节课的教学理念是：
“
以审美为核心，以兴趣为动力，构建互动型教学。
”
《金孔雀轻轻跳》音乐选自
人音版第三册音乐课本，一首二拍子的节奏规律浓浓傣族舞蹈风格的歌曲。我启发学生用身体动作感受傣
族舞蹈的风格。所以选择以孔雀为题材的教学设计。本课是以孔雀手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂
自主、开放、活泼的舞蹈课。

激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。
“
好奇、好动、善于模仿
”
是儿童的身心特点，所以
本课通过观察孔雀的特征以及老师的舞蹈，启发学生模仿孔雀舞的基本动作。通过欣赏老师的示范，观察
图片，发挥想象。充分调动学生的积极性，模仿学习孔雀的动作。针对儿童
“
好奇
”
的年龄特点，我的一段
精彩的孔雀舞表演作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。通
过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，
调动学生积极性。从而始学生在学中玩，玩中创。我以大孔雀的出现，始终贯穿整堂课，和学生展开一系
列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。

三、教学目标：

1
、通过欣赏孔雀舞蹈，激发学生的舞蹈学习的兴趣。

2
、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点。

3
、通过学习舞蹈，准确掌握孔雀舞蹈，训练学生的协调性。

四、教学重难点：
掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点。

五、精彩片段：

课堂回放一：孔雀舞

我以一段形象、优美的孔雀舞导入。表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。

师：小朋友们，今天老师要跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。请小朋友们仔细观察，看看老师跳的是什
么动物？（放伴奏音乐老师表演）

生（们）：孔雀。

师：小朋友真聪明，那你们说说怎么看出来的啊，老师哪个动作最像孔雀呀？（出示孔雀图片）

生：孔雀的手势看出来的。啊，好漂亮的孔雀啊！（学生看图片）

师：那老师想问问小朋友觉得老师跳的好不好呢？

生（们）：好，好漂亮的孔雀。

师：那老师怎么没有听见掌声呢？

生：（啪
-
啪
-
啪）的拍掌声响起。

:
师：刚才老师表演的是大孔雀，小朋友想不想学小孔雀怎么跳舞的呢？

生：想。

（因为我学舞蹈专业的，所以以一段优美的孔雀舞蹈直观的展现在学生面前。好玩，爱模仿是小朋友的天
性。抓住学生其特点并且轻松地跟学生对话，使小朋友们在这浓厚的兴趣中开始了新课。）

课堂回放二：学习孔雀舞音乐

师出示课题《金孔雀轻轻跳》。

师：仔细听孔雀舞蹈的音乐。大家听听看这音乐是几拍子。

生：二拍子。

师：我想看看哪小朋友最聪明，告诉老师二拍子有什么特点？小朋友听听强拍的位置？（强拍击掌，弱拍
拍肩）

生：
……

师：小朋友有没有注意看老师拍掌很重，拍肩很轻啊！注意重轻的区别，所以二拍子的节奏特征是强弱的
区分。希望小朋友记住，呆会跳小孔雀肯定是活泼的孔雀。

师：巩固练习节拍（要求学生在身体其他部位拍打出节奏型）

师：好小孔雀音乐熟悉了，那我们现在开始学习孔雀舞蹈。

（更好的熟悉和掌握音乐，为学习孔雀舞打下基础。音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体。我们舞蹈
课的音乐教学是为舞蹈教学服务的，其目的是为了学生更好的了解舞蹈，学习舞蹈，激发学生舞蹈兴趣）

课堂回放三：学习孔雀舞蹈

师：刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞？

生：（学生做出那手势的样子）

师：有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。首先我们先学手
势
----
孔雀手势。大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。

生：（模仿）

师：后三指一定要立起，那样才是漂亮、有精神的小孔雀。你们看，大孔雀漂亮吗？摆好后我们手腕法力
碎抖动

生：跟音乐练习手势（碎抖动）

（形象的模仿动物，使学生对舞蹈学习产生浓厚的兴趣。）

师：可是我们小孔雀还是不会动啊！那么我们来学下小孔雀怎么走路。（学习踮脚走）

师：老师请小朋友仔细观察看看大孔雀跟那么这些小孔雀有什么不一样。我立起前脚掌。

生：老师立起来了。

师：踮脚走（一拍一下地走），现在还有什么不一样？

生：走起来了，大孔雀立着走起来。（争先恐后的回答）

（我设计这样教学充分体现探索性教学，让学生自主，独立的发现问题。不是老是老师教学生学。让学生
自己成为小老师，调动学生学习兴趣和求知欲，真正的实现学生自主）

六、案例分析：

（一）
1
、抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体验舞蹈的审美性。

二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手
段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。因而本课
各个环节都以模仿为主线，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。培养学生爱好
舞蹈的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一部的了解。一开始教师抓
住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较
主动自然集中了注意力，进入学习中。总之，我是根据这一学段学生的身心特点来设计教学：以形象思维
为主，好奇、好动、模仿能力强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受傣族的孔雀舞特点。充分调动
学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。

2
、充分调动出学生的学习兴趣，采用自主，模仿，合作，互动的学习方式

兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习志趣是促进学生学习舞蹈的重要
保证。创设大孔雀和小孔雀的互动情境。学生为主体扮演小孔雀参与学习中来。在教学中，
1
）先由我师范
动作（为了更形象我把自己比成大孔雀，学生为小孔雀），学生跟着模仿。
2
）通过交流合作的方式进一步
补血习（主要用了我问学生答）。
3
）要学生仔细观察动作，进行探究的学习方式。减少老师教，学生学的
程式化教学。要发挥学生为主体，让他们发现问题，解决问题，让学生来教老师的互动学习。
4
）为了让学
生更好掌握动作，我通过学生与老师的合作进行练习。学生做着小孔雀动作来寻找大孔雀，让学生完全融
入美的意境中，产生出美的画面。
5
）完全掌握好动作后，要求学生与学生合作，在整齐有序对型上表演。
（六个小圆圈变成六个列队有序的在教室穿插）

“
今天大孔雀和小孔雀相处得非常开心，现在大孔雀要跟
小孔雀说再见了。我们抖动孔雀手势配上踮脚走跟老师说再见
”
我的话音刚落，下课铃声刚好响起．此时
此刻我的心理充满喜悦。因为这节课取得了较好的效果．上得很成功，基本实现我的教学设想。更值得高
兴的是准时完成教学任务，时间掌握恰到好处，这是我最大的进步。

3
、注重
“
美
”
，以审美为核心，创设情境，营造宽松的教学环境，让学生轻松、愉快地学习。

为更好的让学生第一感觉喜欢上舞蹈，欣赏优美的舞蹈，促进学生对美的认识和追求。我以一段孔雀舞情
境的设置，让学生对美产生直观的、初步的印象，从而获得审美的愉悦。在情境的创设上做到以美感人，
以美育人。为了营造轻松的环境，我一谈话的方式与学生交流。如
“
小朋友觉得大孔雀表演的怎么样？那怎
么听不到掌声呢？
”
等这些宽松的教学环境为后面的教学做了很好的铺垫。

（二）要让孩子喜欢舞蹈
,
首先应该让孩子喜欢你
——
舞蹈老师。要想让孩子喜欢你
,
就必须做到爱孩子
,
要
有一颗童心
,
善于倾听孩子的心声
,
和他们交朋友
,
用孩子般纯净而富有情趣的语言和形体动作
,
唤起他们的兴
奋感
,
把他们吸引到奇妙的舞蹈世界里来。

总之，舞蹈艺术的融入，给我们的音乐课带来了新的活力，我们应继续改进、完善、落实，使舞蹈艺术更
进一步的发挥其独特作用，为学生的综合素质发展加砖添瓦。

舞蹈教学《快乐陶俑》案例分析

一、课题：《快乐陶俑》
二、案例背景说明：
《快乐陶俑》的教学理念是：“以审美为核心，以表现滑稽造型为动力，构建互动型舞蹈教学模式。”《快乐陶俑》的汉代陶俑造型不受什么约束，数量多，题材多样，内容极为丰富。尤以表现生产劳动和奏乐、陶俑最具特色。如《快乐陶俑》其造型极为生动传神，极富动感，真实的刻画了陶俑们充满感情的神态和手舞足蹈的忘我境界，极富滑稽性的神情，生动的造型，显示了汉代人物俑的艺术特点。汉代经济得到恢复，社会各方面都得到发展，呈现出与秦代不同的时代特征。陶塑的内容和艺术风格，也随之发生变化，无论是人物还是动物，其场景的塑造，都不像秦代陶塑那样注重写实，力求形态的逼真和细节的刻划，而是注重从总体上把握对象的精神内涵，
注重传神之处的刻划，不拘细节的真实，强调动势和表情语汇在形象塑造中的
其中《快乐陶俑》它的特点是诙谐、幽默、滑稽，部分为一人舞，陶俑以左臂挟鼓，右手举槌作击鼓动作，忘情地进行表演。其手舞足蹈的形态，眉飞色舞的表情， 将陶俑的滑稽之感展现得淋漓尽致，反映出东汉时期塑造艺术的高度成就，具有很高的艺术价值与作用。通过观察陶俑的表情、体态和神态，感受作品强烈的感染力，对欣赏感受作品产生兴趣，这也是汉代的时代审美特征。学生们也对我国的古典艺术有了进一步了解。我启发学生用身体动作感受陶俑舞蹈动作的风格。选择以陶俑为题材的教学设计。本课是以陶俑手势和踮脚走两个基本元素展开的一堂自主、开 放、活泼的舞蹈排练。激发学生的舞蹈兴趣，关键要抓住他们的心理特征。“好奇、好动、善于模仿”是儿童的身心特点，所以本课通过观察陶俑的特征以及老师的舞蹈，启发学生 模仿陶俑舞的基本动作。通过欣赏老师的示范，观察图片，发挥想象。充分调动学生的积极性，模仿学习陶俑的动作。针对儿童“好奇”的年龄特点，我的一段精彩的陶俑舞表演作为课堂的开场、新颖的引入，让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动，营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围，建立和谐的师生关系，调动学生积极性。从而始学生在学中玩，玩中创。我以陶俑的出现，始终贯穿整堂课，和学生展开一系列的互动，从而使学生真正地全身心地参与学习活动中去。
三、教学目标：
1、通过欣赏陶俑舞蹈，激发学生的舞蹈学习的兴趣。
2、通过学习音乐，认识傣族音乐的风格，并且掌握二拍子的节奏特点。
3、通过学习舞蹈，准确掌握陶俑舞蹈，训练学生的协调性。
四、教学重难点：掌握音乐是重点，学习舞蹈是难点。
五、教学方法：
六、精彩片段：
课堂回放一：快乐陶俑
我以一段形象、滑稽的动作导入。表演前提示学生我是要用一块布围成一条漂亮的裙子开始跳舞。
师：小朋友们，今天老师要跳一段舞蹈，这是跳的一种小动物。请小朋友们仔细观察，看看老师跳的是什么动物？（放伴奏音乐老师表演）
生（们）：陶俑
师：小朋友真聪明，那你们说说怎么看出来的啊，老师哪个动作最像陶俑呀？（出示孔雀图片）
生：孔雀的手势看出来的。啊，好漂亮的孔雀啊！（学生看图片）
师：那老师想问问小朋友觉得老师跳的好不好呢？
生（们）：好，好漂亮的陶俑。
师：那老师怎么没有听见掌声呢？
生：（啪-啪-啪）的拍掌声响起。
:师：刚才老师表演的是陶俑，小朋友想不想学陶俑怎么跳舞的呢？
生：想。
（因为我学舞蹈专业的，所以以一段优美的陶俑舞蹈直观的展现在学生面前。好玩，爱模仿是小朋友的天性。抓住学生其特点并且轻松地跟学生对话，使小朋友们在这浓厚的兴趣中开始了新课。）
课堂回放二：学习快乐的陶俑音乐
师出示课题《快乐的陶俑》。
师：仔细听《快乐陶俑》的舞蹈音乐。大家听听看这音乐是几拍子。
生：二拍子。
师：我想看看哪小朋友最聪明，告诉老师二拍子有什么特点？小朋友听听强拍的位置？（强拍击掌，弱拍拍肩）
生：……
师：小朋友有没有注意看老师拍掌很重，拍肩很轻啊！注意重轻的区别，所以二拍子的节奏特征是强弱的区分。希望小朋友记住，呆会跳小孔雀肯定是活泼的孔雀。
师：巩固练习节拍（要求学生在身体其他部位拍打出节奏型）
师：好小孔雀音乐熟悉了，那我们现在开始学习孔雀舞蹈。
（更好的熟悉和掌握音乐，为学习孔雀舞打下基础。音乐是舞蹈的声音，舞蹈则是音乐的形体。我们舞蹈课的音乐教学是为舞蹈教学服务的，其目的是为了学生更好的了解舞蹈，学习舞蹈，激发学生舞蹈兴趣）
课堂回放三：学习孔雀舞蹈
师：刚刚小朋友是从什么动作看出老师跳的孔雀舞？
生：（学生做出那手势的样子）
师：有些小朋友摆的孔雀手势不错，现在老师教教小朋友们怎么样更形象的跳小孔雀舞。首先我们先学手势----孔雀手势。大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。
生：（模仿）
师：后三指一定要立起，那样才是漂亮、有精神的小孔雀。你们看，大孔雀漂亮吗？摆好后我们手腕法力碎抖动
生：跟音乐练习手势（碎抖动）
（形象的模仿动物，使学生对舞蹈学习产生浓厚的兴趣。）
师：可是我们小孔雀还是不会动啊！那么我们来学下小孔雀怎么走路。（学习踮脚走）
师：老师请小朋友仔细观察看看大孔雀跟那么这些小孔雀有什么不一样。我立起前脚掌。
生：老师立起来了。
师：踮脚走（一拍一下地走），现在还有什么不一样？
生：走起来了，大孔雀立着走起来。（争先恐后的回答）
（我设计这样教学充分体现探索性教学，让学生自主，独立的发现问题。不是老是老师教学生学。让学生自己成为小老师，调动学生学习兴趣和求知欲，真正的实现学生自主）
七、案例分析：
（一）1、抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体验舞蹈的审美
二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用模仿性的形体舞蹈教学手段，进行直观的教学，让学生在欢乐的气氛学习，培 养学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。因而本课各个环节都以模仿为主线，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。培养学生爱好舞蹈的 情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一部的了解。一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生 动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入学习中。总之，我是根据这一学段学生的身心特点来设计教学：以形象思维为主，好奇、好动、 模仿能力强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受傣族的孔雀舞特点。充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。
2、注重“美”，以审美为核心，创设情境，营造宽松的教学环境，让学生轻松、愉快地学习。
为更好的让学生第一感觉喜欢上舞蹈，欣赏优美的舞蹈，促进学生对美的认识和追求。我以一段孔雀舞情境的设置，让学生对美产生直观的、初步的印象，从 而获得审美的愉悦。在情境的创设上做到以美感人，以美育人。为了营造轻松的环境，我一谈话的方式与学生交流。如“小朋友觉得大孔雀表演的怎么样？那怎么听 不到掌声呢？”等这些宽松的教学环境为后面的教学做了很好的铺垫。
3、充分调动出学生的学习兴趣，采用自主，模仿，合作，互动的学习方式
兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣，逐步形成学生对音乐的学习志趣是促进学生学习舞蹈的重要保证。创设大孔雀和小孔雀的互动情境。学生为主体扮演小孔 雀参与学习中来。在教学中，1）先由我师范动作（为了更形象我把自己比成大孔雀，学生为小孔雀），学生跟着模仿。2）通过交流合作的方式进一步补血习（主 要用了我问学生答）。3）要学生仔细观察动作，进行探究的学习方式。减少老师教，学生学的程式化教学。要发挥学生为主体，让他们发现问题，解决问题，让学 生来教老师的互动学习。4）为了让学生更好掌握动作，我通过学生与老师的合作进行练习。学生做着小孔雀动作来寻找大孔雀，让学生完全融入美的意境中，产生 出美的画面。5）完全掌握好动作后，要求学生与学生合作，在整齐有序对型上表演。（六个小圆圈变成六个列队有序的在教室穿插）
八、教学反思：
“今天大孔雀和小孔雀相处得非常开心，现在大孔雀要跟小孔雀说再见了。我们抖动孔雀手势配上踮脚走跟老师说再见” 我的话音刚落，下课铃声刚好响起．此时此刻我的心理充满喜悦。因为这节课取得了较好的效果．上得很成功，基本实现我的教学设想。更值得高兴的是准时完成教 学任务，时间掌握恰到好处，这是我最大的进步。
按照学校“课堂教学研究月”的研究主题，在我们课组的不断研究讨论，在其他老师的帮助下圆满的完成了这次公开课。整堂课在互动中真正活起来，除了要 优化情境，充分调动学生脑动、口动、手动、脚动、全身动，教学过程中还要做到了活而不乱，动中有节，动中有序，能放能收。让学生在动中感受音乐和舞蹈、在 动中寻找情趣、在动中发展想象、在动中愉悦身心 ，师生互动、生生互动、人境互动。在这次教学活动我做到关注学生，灵活处理教学程序、教学方法、教学内 容，并且把这种轻松自然感染给学生，使师生交流更加亲密融洽，使教学在愉快的氛围中展开进行。
这次教学我收获了许多，我相信这将成为我在音乐舞蹈教学这块沃土上走向成熟的开端，形成个人风格的开端。我更相信我将会取得更大的成功。