转换后的教学设计模板 (2).doc

教学设计

课题摘要
学科
语文
学段
小学
年级
二年级
单元
第四单元
教材版本
人教版
课程名称
语文园地四之看图说话
一、学习内容分析
1.教材分析
看图写话是二年级语文教学的一项重要内容，小学低段的看图写话就像一座大楼的基石，至关重要。看图写话是作文最初步的训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—次写话训练。从这个意义上来解读这次的写话训练，我们应有“把好头，开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：把话说清楚、说完整。写话时开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。
2.学情分析
根据自己的教学经验与调查了解，得知一年级学完拼音后，学生就开始练习写话了，已具有初步的写话基础。到了二年级，一般的学生能写两三句通顺连贯的话，优秀的学生则能组句成段，并具有一定的评价与修改能力。但是，由于以前只把写话定位在培养学生兴趣上，没有进行专门的课堂指导与训练，学生正确使用标点符号和规范书写文章格式的习惯并没有真正养成，个别学困生则对写话产生了畏惧心理。
3.教学目标（含重难点）
知识目标：通过引导学生细致地观察，鼓励学生按“四素句——时间、人物、地点、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。
能力目标：引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
情感、态度与价值观目标：在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。
重点：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯。
难点：鼓励和培植学生勇于个性表达的心态。
二、教学环境选择
√简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
课前谈话
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？那好，老师出一个谜语，比一比，谁的本领大，能很快说出这个谜语的谜底。一身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。（猴）请大家跟老师一起来写写这个“猴”字。
2、我们刚刚学过的课文《酸的和甜的》一课里就有一只聪明可爱的小猴子，还记得描写它的句子吗？出示图片和句子，齐读。
3、除了这篇课文中的猴子，我们在开学不久学的课文里还描写过一只石头猴子，记得是哪一课吗？还记得描写它的一段话吗？
1、 课件出示谜语
2、 课件出示《酸的和甜的》一课里的图片和句子
3、 课件出示《黄山奇石》一课里的图片和句子
比一比
谁的眼睛亮
过渡语：你们瞧，一群有趣的猴子向我们跑来了!比一比，谁的眼睛亮，能看清楚这些猴子正在做什么。
1． 课件逐一出示画着各种姿态猴子的图片。(要求：一幅图片上出现猴子的一种姿态：可以是“正在吃桃子的”，可以是“正在假山上休息的”，可以是“正在与别的小猴玩耍的”，还可以是“正在眺目远望的”……
2．指名说说画面的内容。
(1)教师引导学生按“猴子正在 。”的句式逐一说画面的内容。学生说的过程中，教师可引导学生参与评价。
(2)教师引导学生按“猴子的样子可真有趣!有的 ，有的 ，有的 ，还有的 。”句式连贯地说说几幅画面的内容。
3．小结。评比“眼睛最亮”的小朋友，为下一阶段学习保持学习兴趣。
1、 课件出示各种姿态猴子的图片，所选图片均用PHOTOSHOP处理过，尽可能与课文中看图写话上的相近。
2、 课件出示句式“猴子正在 。”
3、 课件出示“猴子的样子可真有趣!有的 ，有的 ，有的 ，还有的 。”
赛一赛
谁的小嘴棒

过渡语：小朋友的小眼睛真亮，猴子在做什么都被你们看得一清二楚。老师这里还有一幅画，看一看，哪位小朋友不但能看清楚画面的内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，谁的小嘴棒!
1．出示课文中的画面。先组织小朋友仔细地看一看，指名说。
2．指名说说自己看见的内容。
(1）估计学生会直接说：“图画上画着一群小朋友在老师带领下，正在看猴子。”教师结合学生的回答，组织学生按“什么时间，谁，在什么地方，干什么”的句式说清楚画面的主要内容。
(2)引导学生在上述基础上，按“什么时间，谁，在什么地方，干什么。他们都看见了些什么”的句式把画面内容说得更具体。
(3)组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。
3．小结。评比“小嘴最棒”的小朋友。

1、课件出示课文中的画面
2、课件出示句式：
（什么时候）， （谁）在 （什么地方） （干什么）。
3、课件出示句式：
（什么时候）， （谁）在 （什么地方） （干什么）。他们看见 。
看一看
谁的本领大
过渡语：老师发现，小朋友不但有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想请小朋友把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心?
1．写话前，老师可以结合自己班级教学实际，引导学生回顾写几句话的基本要求：
“小朋友，马上就要看一看，谁的本领大，能把图画的内容写下来。在写之前，你有没有想提醒大家注意的地方?”
2． 学生写话，教师巡回指导，也为讲评环节准备。
课件出示：温馨提示——开头空两格，标点符号独立占格……
评一评
谁的能力强

1．指名几位写得好的同学进行交流，交流后让其他同学说说好在哪里。
2．出示下列段落，组织学生评一评，是否还需要帮助下面这位小朋友改一改。
例文：“老师带领小朋友去动物园游玩。动物园的小猴子真有趣啊!今天，我玩得十分开心。”
教师读上述例文，引导小朋友说说自己的想法。(这一环节可先安排学习伙伴间的讨论，再进行指名交流。)
在学生交流的基础上，修改上述例文。
3．组织小朋友修改自己写的话，并认真地誊写。
4．课堂总结：评比“亮眼睛、巧嘴巴”以及“小作家”等。

1、 投影展示学生的优秀作品
2、 课件出示要修改的例文：老师带领小朋友去动物园游玩。动物园的小猴子真有趣啊!今天，我玩得十分开心。
四、教学评价设计
1.评价方式与工具
□课堂提问 √书面练习 □制作作品 □测验 √其它
2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）
评价内容
看图写话 《观猴》
学生姓名

评价日期

评价项目
学生自评
生生互评
教师评价
☆
☆
☆
亮眼睛

巧嘴巴

小作家

综合评价

老师寄语

六、备注
设计上我侧重两个方面：一个是运用课件努力创设一个学生熟悉的生活情境，让学生融入到画面中；二是运用课件反复出现句式训练，侧重于写话方法的指导，如四要素句式的训练，“有的…有的…还有的…… ”训练及要把这幅图用几句话写下来，可以先写什么再写什么最后写什么的写话顺序的指导等。　
七：他人评议
请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。