第三章4、眼睛和眼镜.doc

课 堂 教 学 设 计
课题：第三章4、眼睛和眼镜 授课时数：1课时
日期： 设计人：
设计
要素
设 计 内 容
教学
内容
分析
眼睛的教学应紧紧围绕眼睛的作用相当于凸透镜，可利用挂图讲解眼睛的构造，成像原理，并可把它与照相机作比较。
教
学
目
标
知识
与技能
了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
过程
与方法
1、 通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际、实事求是、求真务实的科学态度。
2、 培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力。
情感态度价值观
1、 使学生具有眼保健意识。
2、 有将科学技术应用于日常生活的意识。
学情分析
学生对眼球构造比较熟悉，但对于光学原理的认识还不到位，尤其是对近视眼和远视眼的形成机理和矫正原理不知道，这是他们关注本节课的动机。
教
学
分
析
教学
重点
培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解。
教学难点
难点
将科学知识应用于日常生活的意识的培养。
解决办法
自学法、观察法、讨论法。
教学策略
充分调动学生对自身生理关注的心理，引导学生通过阅读、对比等方式来学习，在难点处老师要重点讲解或辅拟实验等来攻克。
教学资源
挂图、眼睛模型、投影仪、球、书、石块、冰块、盐水杯。
板
书
设
计

角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体
眼球的构造
虹膜、视网膜、睫状体
晶状体和角膜的作用相当于一个凸透镜
产生原因：晶状体变厚，折光能力太强
眼睛和眼镜 近视眼
矫正：凹透镜
产生原因：晶状体变薄，折光能力太弱

远视眼 矫正：凸透镜

教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体使用
预期效果
导入新课
请闭眼睛摸东西（球、书、石块、冰块、盐水杯等）
为什么不用眼睛，我们也能感知它的形状、大小、凉热的特点？

眼睛能判断物体的大小、距离、质感、颜色及长宽等。
出示课题《眼睛和眼镜》
学生试着摸一摸

因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来的是触觉的作用。
学生说眼睛的重要性
通过引课，让学生产生疑惑，激起学习的兴趣。
揭示学习目标
1、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2、使学生具有眼保健意识。
3、有将科学技术应用于日常生活的意识。
学生听看，明确学习目标。
使学生明确学习目的。
指导学生自学
出示自学指导：
1、 了解眼球的构造及眼睛是怎样观察物体的。
2、 眼球的哪一部分相当于一个凸透镜？视网膜上能成什么样的像。
3、 远视眼、近视眼是怎样形成的，怎样矫正？
4、 我们应该怎样爱护自己的眼睛。
学生依照自学指导自学。
提高学生的自学能力，给学生创造探究学习的机会。
检查自学效果
1、教师一一提出自学中的问题

教师依学生的回答进行板书。
1、由中差生起来回答，不当之处优等生补充。
知识点再现，强调重点。

当堂训练
填空题。
1、 人眼的（晶状体）和（角膜）的共同作用相当于一个凸透镜，视网膜相当于（胶卷），物体在视网膜上成的是（倒立的、缩小的）实像。
2、 正常眼睛靠自我调节，可以使远处的物体和近处的物体的像都能成在（视网膜）上，自我调节实际是调节眼睛晶状体这个凸透镜的（焦距）。
3、 将近视镜靠近一本书，你会看到（正立的、缩小的、虚像），将远视眼靠近一书本，你将看到（正立的、放大的、虚像）。
教师巡视，批改学生完成情况

学生独立完成。
培养学生运用知识解决问题的能力，也便于老师了解学生掌握知识的情况。
课堂小结
请学生说出学习了哪些内容。

不同的学生起来回答，互相补充。
不仅回顾了整节课，也培养了
学生的表达能力。
教

学

流

程

图

教学流程图同新授课。
教学
设计
评价