《11秋天的雨》教学设计.doc

《11秋天的雨》教学设计（第一课时）
班溪小学 陈巧巧
学习目标：
1、通过多形式的朗读会认“钥”、“匙”、“趁”等8个生字，熟读“钥匙”、“柿子、“扇子”等词语，掌握“扇”字的多音字的读音，会写“扇”、“枚”、“邮”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己喜欢的方式读出对秋雨的喜爱、赞美之情。
3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，了解课文的主要内容。
4、感受课文的语言文字之美，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，能模仿课文的重点语句进行说话练习。
学习重难点：
1、能有感情地朗读课文，理解重点词句的意思。
2、感受课文的语言文字之美，能模仿课文的重点语句进行说话练习。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
师：俗话说“一场秋雨一场寒”，夏天刚走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习第11课《秋天的雨》。（板书课题）跟秋雨姑娘声招呼吧（指生读）。
二、初读课文，学习字词
1、自由朗读课文
过渡：同学们，让我们随着秋雨姑娘，去看一看、闻一闻、感受一下美丽的秋天，打开课文第42页，读一读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到喜欢读的句子或者难读的句子多读几遍，现在开始，用你们喜欢的方式朗读课文吧！
2、学习生字词
师：看同学们读得这么认真，秋天的小雨点儿要来考考大家了，看谁是我们班的识字之星。（出示生字词）
第一组：钥匙 柿子 喇叭 衣裳 粮食 橘子
第二组：趁机 菠萝 衔来
第三组：五彩缤纷 你挤我碰 频频点头
第四组：扇子 扇哪扇哪 （出示课文里的句子）
电风扇 扇动翅膀
注意点：A.第一组词语均读轻声。
B.注意前后鼻音的字。
C.多音字“扇”：读第一声时用作动词，读第四声时用作名词。
（指生读，小老师领读，开小火车读，读得好的同学奖励一颗识字之星）
师：同学们把“扇”字读得这么好，相信你们能把它写得更好。
三、品读课文，感悟理解
（一）、品读第一自然段
1、过渡：（课件出示第一自然段，师读）课文一开始，把秋天的雨比作了什么？
2、多么奇妙的比喻啊，秋天的雨就是一把钥匙，轻轻一转，就把秋天的大门打开了。看，老师把第一自然段改编成了小诗。
3、谁想当一当小诗人，美美地来读一读这首小诗。（给有感情朗读的同学一颗朗读之星）
（二）、品读第二自然段
1、过渡：秋雨姑娘可大方了，她把自己的颜料当成了礼物送给了大自然，自己读一读第二自然段，边读边想秋雨姑娘把什么颜色给了谁，用圆圈圈出表示颜色的词语。
2、学生自由朗读第二自然段。
3、同学们找到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲秋雨都送出了哪些颜色呢？（黄色、红色、金黄色、金色、橙红色、紫红、淡黄、雪白）
师：这么多的颜色，我们可以用第二自然段里的一个词来说（五彩缤纷），还能给它找个近义词吗？（五颜六色、绚丽多彩、五光十色……）这么多的颜色，秋雨姑娘分别给了谁呢？
4、拓展：说一说，填一填描写颜色的词语。
（ ）的银杏树 （ ）的枫叶 （ ）的田野
（ ）的菊花 （ ）的果树
5、品读美句：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看（出示句子）
（1）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
学生读时，教师点评指导：银杏叶像不像一把把小扇子？可以扇得慢一点，“扇哪扇哪”感受微风带来的清凉，也可以扇得重一点，带着凉快的感觉，把夏天的炎热快快扇走，你想怎么读？
让学生带着教师点评的建议再读一次，效果更好。
（2）请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
（指导点评：红红的枫叶像一枚枚邮票，把秋天的信息传给了大地，你就像播音员，美妙的朗读带给大家丝丝的凉爽）
（3）赏析美句
出示：黄黄的叶子像一把把小扇子，（扇哪扇哪），扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，（飘哇飘哇），邮来了秋天的凉爽。
如果把括号里的词语去掉，会有什么不一样。
（4）小练笔
例：秋天的雨把（ ）给了（ ），（ ）像（ ），（ ），（ ）。
（5）过渡：秋天的雨还把金黄色给了田野，谁来美美地读一读这个句子。
出示：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
（生读后师指导点评：这一句告诉我们丰收的喜悦，谁能把丰收的喜悦用你的声音表现出来？（生读后师指导点评：底气足，声音洪亮）
（6）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
师：同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。
生：形容水果结得很多，密密地长在树上。
师：这里把水果写得像人一样，有人的动作，这是一句拟人句，我们记住它。
（7）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
“频频点头”是什么意思？也是一句拟人句（指导点评：喜爱的语气）
谁能为大家美美的读一读这句话？
（师：你的声音很甜很美，像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗）让我们一起来做菊花仙子吧。（齐读）
6、师生合作读第二自然段
7、找总起句，了解课文的主要内容
过渡：同学们有没有发现，第二自然段是围绕这一段的哪句话来写的？像这样概括了整段话的主要内容的句子，我们称它为总起句，你也能给其他自然段找一找总起句吗？默读课文，用横线画出总起句。（师随机板书）
齐读课文的主要内容。
小结：在这节课的学习中，我们感受到了秋雨姑娘的神奇的魔力，看到了秋雨姑娘把五彩缤纷的颜色送给了大自然，给大自然谱写了一曲丰收之歌、欢乐之歌，有了秋雨姑娘的魔法，秋天看起来是那么的美丽，下节课，我们继续去感受秋雨姑娘神奇的魔力。
四、完成练笔，抄写字句
1、抄写生字：扇、枚、邮、爽、柿、仙
注意：“枚”，右边不是“文”
“爽”，笔顺
“柿”，注意右边
2、抄写句子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
3、补写未完成的小练笔。
板书设计：

11、秋天的雨

钥匙 颜料（五彩缤纷） 气味 喇叭
↓
歌（丰收）