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如何利用多媒体优化数学课堂教学
缪世莉 广汉市新丰中学
摘 要：多媒体引入数学课堂，它能极大的激发学生的学习兴趣，把抽象变直观，有助于教学重难点的突破；多媒体教学增大了课堂容量，对提高课堂教学效益有促进作用。
关键词： 多媒体 优化 数学课堂
随着社会信息化程度的提高，计算机多媒体技术引入课堂教学已经成为现代教育技术的一个重要内容。多媒体辅助教学中动静结合的教学图像，能够创设逼真的教学环境，生动活泼的教学氛围，把一些枯燥无味的数学知识，有声有色的展示出来，充分调动学生多种感官参与教学活动。多媒体辅助教学中，图、文、声、像、影并茂的特点，能把数学教学中抽象的，难以理解的知识通过形象的动画一目了然的展示在学生面前。运用多媒体教学，能充分展示知识的形成过程，激发学生的学习兴趣，大大提高了课堂教学的效率。下面就谈谈自己在数学教学中应用多媒体的一些体会：
一、媒体引入，激发学生学习数学的兴趣。
兴趣是学习的动力，它是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。多媒体可以为学生创造一个形象逼真、动静结合的教学情境，使学生的多种器官同时受到刺激，这样既能吸引学生的注意力，又能使他们的注意力持久保持，提高学生的学习兴趣。华东师大版的数学教材，每章开始都有专门的导图和导语，而教材上只是静止的文字和图片，利用多媒体完全可以把教材上的导图和导语变成有声的或是动画的，增加学生的学习兴趣。又如，在进行三角函数的应用的教学时，往往会遇到求铁塔高度这一类的应用题，在教学中，可设计了这样的动画：一个工人来到铁塔前，准备把一段和铁塔高度一样长的绳子带上铁塔，可爬上去以后发现绳子不是长了就是短了，工人就想，怎样才能在上铁塔之前就知道要多长的绳子呢？这样的动画就会激发学生去寻求解决问题的办法，让学生有了求知的渴望，提高了学生的学习兴趣。
二、变静为动，突破教学重点难点。
对于某些抽象的空间关系和复杂的数量关系，不少学生感到难以理解，无论一个老师是多么善于表达，也难以表现一些抽象的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。如果恰当的使用多媒体辅助手段，使其具体化、形象化，有助于帮助学生掌握这些知识。多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点，只要点击鼠标，就可以进行大量生动、有趣的演示，让一些抽象的过程形象化，具体化。
例如在进行圆和圆的位置关系的教学时，我利用动画设计两个运动的圆，由圆的运动得到不同的位置关系，同时让学生观察，在两圆的运动过程中，两圆的半径和圆心距之间有什么关系？通过多媒体的形象演绎，学生很容易理解了圆与圆的位置关系。又如在进行平行四边形的性质的教学时，应用“几何画板”的功能，进行翻折、旋转、切割重合等，直观地演示了平行四边形中边与边、角与角之间的关系。
通过多媒体的形象演绎，动静结合，调动学生各种器官协同作用，不仅弄清了知识之间的来龙去脉，对于鼓励学生在学习中养成主动参与、乐于探究、勤于动手，分析和解决问题的积极数学意识和数学情感，都起到了很好的推动作用。
三、增大课堂容量，提高课堂教学效果。
在“粉笔加黑板”的传统课堂教学中，教师板书和作图需要花费不少时间，使教师讲解知识和学生练习的时间减少，降低了教学效果，并且教学方法单一，难以培养学生的学习兴趣。而使用多媒体，课前的精心设计和准备，能极大地提高课堂的教学效率。课堂上，教师只要点按鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程，揭示概念，完成板书，为学生的活动赢得了更多的时间。比如在进行函数有关计算的教学时，往往需要教师根据不同的题目画出不同函数图像，如果每次老师都在黑板上先画坐标系，再描点、连线，完成一个函数图像要好几分钟。而用多媒体软件中的“几何画板”，只需要输入函数的参数，一点鼠标，图像就马上形成，只需几秒的时间。多媒体引入数学课堂，为学生赢得了许多练习时间，对巩固知识，提高教学质量有很大的促进作用。
实践证明，在数学课堂灵活运用多媒体辅助教学，创设情境，激发学生学习兴趣，突出重点，突破难点，能使数学课上得更生动、更活泼，让学生在轻松愉快中获取知识。

作者简介：
缪世莉，女，35岁，中学二级教师，广汉市新丰中学，电话：[phone]