三年级英语下册第三单元教学设计Unit3Howmany.doc

三年级英语下册第六单元教学设计
Unit 6 How many? Part A Let's learn - Let's play 教学设计
Teaching Design
Teaching contents:
Part A Let’s learn and let’s play
Teaching aims:
1、Knowledge aims:
①、enable to listen and read the new words of part A.
②、Ss can ask the questions with:How many…
2、Ability aims;
①、Ss can read and spell the numbes from one tofifteen as well as using these numbers in daily life.
②、Ss can do the actions by listening to the numbers.
3、Emotions aims:
①、Form a good habit of learning.
②、Cooperate with other students.
Teaching important points:
1.Review the numbers from one to ten.Learn the new words :eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen.
2. Can use the sentence“How many…do you see？”and can answer thequestin with“I see…”
3.Can dothe actions by listening to the numbers.
Teaching difficult points:
1.Can pronounce the words:eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen correctly.
2Can use these numbers fluently.
Teaching methods：
1. Situational teaching
2. Heuristic method of teaching
3. Students are center，the teacher is a helper，guide，supervisor ，prompter and monitor
4. TPR
Teaching procedure
Step 1:Warm-up and Revision
1.复习数字1-10：T: How many ?（教师竖起手指 ）How many times? (教师拍几下手).
2.TPR活动: T：“ show me 1 and 2, show me 3 and 4……”.
3.Sing a song: 《Ten little candles dance》课件播放歌曲。
【通过平等对话，TPR活动和歌曲，充分调动学生的情感因素，激发其学习兴趣，活跃课堂气氛，为数字教学做好准备】
Step2. Presentation
1. Teach the new words：
① T: （大屏幕出示不同数量的图片，然后用“How many…do you see?来提问，引导学生用”I see…来回答，在问答中再次复习数字一到十）T: Now, Class, Look at the screen. How many pencils doyou see?
Ss:I see ten.
T:Now I add one more,now How many pencils do you see ? lead to the new words ；eleven。【在画好的四线三格上板书Ten＋one﹦eleven，示范书写，边写边说，教给学生正确良好的书写习惯。】
② T: Look, This is nine.(教师用手型弯钩代表9，再伸出另一只手的三根手指代表3，两只手合起来是12)This is three. Nine and three is twelve. 引出新单词twelve.用同样的方法教授13、14、15这几个新数并板书。
【在画好的四线三格上板书9＋3﹦twelve，8＋5﹦thirteen. 11＋3﹦fourteen, 14＋1﹦fifteen.教给学生正确良好的书写习惯。】
Step3 Practice
① Pick up apples.师在黑板上画一个大苹果树，将是先准备好的五个红苹果用磁铁粘在上面，苹果上分别写上11到15，学生上来摘苹果并大声用英语读出该数字，如果读正确就将大苹果奖励给他。
②Do in pairs:用课件出示不同数量的小鸟、小狗、足球、用身边的教具问学生How many…do you see？I see….然后让学生两人一组问答并在班里表演，可以是男生问女生答，或者女生问男生答，为他们各自所在小组赢得五角星。
【为学生提供直观有效的课件，使枯燥变生动。操练时采用个别读Read one by one，分行读Roll1,roll2,roll3…，齐读Read together,开火车读，男女生分组读，大小声音读单词等多层次的形式进行实实在在的练习，使学生掌握其正确的语音、语调。其中大小声读单词还可训练学生听力和反应力。】
③.教师用英文报出算式，如:nine＋four=?请学生快速用英语说出答案，并在单词卡中找出卡片贴在黑板上。正确者能为本组赢得五角星。
Step 4：Consolidation
①.Game游戏: before and after
T:展示准备好的数字卡片问学生How many? Ss：twelve. T: before it is （引出学生回答）eleven. After it is （引出学生回答）thirteen. 然后教师变换numbers cards and asks the students to answer.
【本环节继续为男女生组赢得五角星, 进一步巩固了新知识并活跃了课堂气氛. 】
② Do in pairs:
生生练习第二环节before and after游戏并在班级表演。
③Let‘‘s play:
a.T: Girls, stand up. Let‘‘s count. one, two…How many girls do you see? 师再让男生起立数一数。
b. 跳绳：叫男女生分别到讲台前跳绳，下面学生给数数one, two….跳够15个为本组赢得五角星。
【教师有意识的叫学习成绩较差点的学生跳绳，调动他们的积极性、参与性、激发他们的合作学习意识和兴趣，加深对新知的理解，培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。并且游戏体现了玩中学，学中玩的思想，充分体现了学生小组合作学习的精神. 注重学生的主体地位.】
④ 大屏幕展示习题，叫学生矫正答案。【题型直观有趣,学生兴致高. 】
⑤ Say goodbye to the new words: 例如：教师擦去黑板上的“eleven”，学生就说“goodbye eleven”
【游戏中给新单词说再见，无形中又巩固了新单词，强调了重点，形式新颖，使学生的高昂的学习兴趣持续到下课。】
Step 5：Summary
【教师最后对男女竞赛表进行简单点评、通过师生互评、生生互评形式选出这节课表现最佳的男女生各两名。增强学生自信心，促进学生的健康发展。】
Step6：Homework
① 听录音，跟读单词。
② 准备身边东西或文具和同桌对话，下节课表演。
提示可用句型如下：
How many pencils do you see ?
Seven and five is ? (7+5=?)
【体现出作业布置的层次性和知识的拓展性】
Step7 The design of the blackboard
Unit 6 How many ？
Boy girl
How many…do you see? I see…
Ten+one ﹦ eleven

Nine+three ﹦ twelve
Eight + five ﹦ thirteen
Eleven+three﹦ fourteen
Fourteen+one ﹦ fifteen
Teaching reflection:
本节课，我根据学生的特点，从兴趣出发，突出了以下几个特点：
1．形式多样的游戏活动。课中before and after游戏,“猜拳”游戏，Touching words游戏，跳绳游戏让学生在玩中说单词练句型，让学生愿意来说单词和句子，变被动为主动，这些游戏学生都非常喜欢，而且收效非常好，避免了机械单调的单词操练，提高了学生学习的热情，使单词教学落到了实处。
2. 评价形式多样：本节课采用口头鼓励、男女分组竞赛加星奖励、学生鼓掌激励以及选举最佳表现奖等师生评价、生生评价的形式，实现了分层评价和评价的个性化，使学生在横向竞争和纵向竞争中,不断感受成功的喜悦。
3、活动多样性和多层次性。教学活动中设计同桌（pairs）活动、小组（groups）活动、男女生竞赛活动，尽可能多地发挥学生的多元智能。其中在跳绳游戏和对话、作业布置环节，我有意识的采用分层次教学，充分的尊重学生个体差异，因材施教，使整个教学在和谐有序的气氛中进行。
4..美观大方的板书。为了使学生更好地理解本课时的五个生词，我用不同颜色粉笔写出单词的异同，一目了然。另外我画出四线三格进行书写是为了在潜移默化中培养学生认真书写的习惯。
当然也存在不足之处：时间安排欠紧凑、合理。有些环节时间控制不够好。在以后教学中还因继续认真钻研教材，考虑多方案教学设计，以学生为主体，注重培养学生语言交际能力，思维发展能力，拓宽思路，大胆实施。