三下467教案.doc

科目：　　 　年级：　　 　　主备人： 审核人：　 　　授课人：
课 题
《有多重》
授课时间

课 型
新授课
课 时
1
教学目标
1、结合具体生活情境，认识质量单位千克和克，知道“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
2、了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
3、能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
教学重难点
重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
难点：掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
教法学法
自主探究 合作学习 小组讨论
课前准备
多媒体课件
教
学
流
程
(一)创设情境，感知轻重
让学生从桌上任拿 2 个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
(二)探索新知
1．汇报交流课前收集的资料。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是 国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认 识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)
2．认识秤。
要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在 什么地方见过?
生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等
3. 简单介绍天平和盘秤的用法。
4. 认识克。
(1)称一称。
(2)说一说。你称的这些物品的重量。 师：这些比较轻的物品，同学们都使用克作单位。很好!克用字 母 g 来表示。(师边说边板书：克——g)
(3)掂一掂。 师：你知道 1 克有多重吗?把你们刚才称的 1 克的物品拿出来， 比如一枚 2 分的硬币， 放在手里掂一掂， 感觉一下 1 克， 有什么感觉?
(4)找一找。 师：找一找生活中哪些物品的质量大约是 1 克? 师：同学们能够结合自己的物品体会 1 克的质量太棒了!
(5)猜一猜。 师：同学们不要称，猜一猜几粒黄豆的质量大约是 1 克?几粒大 米的质量大约是 1 克?几个回形针的质量大约是 1 克?„„猜完之后再 称一称看对不对? 学生分组活动，并交流汇报。
(6)估一估。 师：请同学们在小组里任选 3～4 件物品合在一起，先估一估它 的质量，然后再验证估计得准不准。比一比谁估计得最准!
5. 认识千克。
(1)教师介绍。 师：刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到 1000 多克 甚至 2000 多克，在记录的时候是不是要写很多数，如果不注意还有可能写错，是不是不方便?怎么办呢? 师：我发现我们班有的同学非常聪明。结合课前的调查知道，较 重的物品要用千克表示。非常好!称较轻的物品，可以用克作单位。 称较重的物品，要用千克作单位的，千克用 kg 表示。(师边说板书： 千克——kg) 师：同学们刚才称的盐一袋是 500 克，两袋盐就是 1 千克。一袋 牛奶是 250 克，4 袋牛奶也是 1 千克。
(2)掂一掂。 师：请大家掂一掂两袋盐或 4 袋牛奶，感受一下 1 千克有多重。
(3)找一找。 师：1 千克也就是我们平时所说的 1 公斤，也就是 2 斤。那么在 你周围还能找到哪些物品的质量大约也是 1 千克?
(4)拎一拎。 师： 请同学们想办法任意称出几千克重的物品， 然后用手拎一拎。 学生有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎， 有的把书包称一称 再拎一拎„„
(5)说一说。 师：请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。 6. 教学 1 千克＝1000 克。 师： 刚才我们认识了克与千克， 那么克与千克之间有什么关系呢? 多少克才是 1 千克呢?请同学们猜一猜，然后想办法验证!
(三)总结 师：学到这里，你有什么收获?
(四)巩固练习
1．出示课本第 46 页的图。 师：说一说下面物品的质量各是多少?
(1)指导学生看第一个秤面上的刻度。
师： 从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西? 两个鸡蛋重多少? 一个鸡蛋重多少呢?
(2)第 2 小题生自己做。
2. 教科书第 46 页“练一练”的第 2 题。 让学生直接填在教科书上，集体订正。
3. 教科书第 46 页第 5 题。 1 千克的棉花和 1 千克的铁比较，哪个重些?
4. 单位用错的日记。
师：老师这里有一篇日记请同学们认真阅读，你能发现什么? 早晨，我在 2 千米高的床上起来，用 18 分米的牙刷刷牙，洗脸 后，坐在 8 米高的餐桌前喝了一杯 150 厘米高的牛奶，吃了一个 65 千克的鸡蛋，然后背起 3 克的书包上学去了。
作业布置
课本P46页2—3题
板书设计
克 和 千克
克 —— g 千克 —— kg
1千克 = 1000克
1 kg = 1000 g
教学反思
1 吨＝1000 千克， 并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。通过让学生填单位的练习来感受质量的大小。通过让学生填空，让学生对质量单位有一个较清晰的认识，并能从正反两面进行单位换算练习。灵活地把握克、千克、吨的关系。
在比较物体大小时，首先要将它们的单位统一后，再比较数的大小，而不是直接比较数的大小。在这方面强调不够。让学生练习，学生独立完成后集体订正。一般大的物体就用大的单位“吨”或“千克”如：火车运货物 汽车运货物。。。比较小比较轻的用克做单位如：鸡蛋 、牙膏。牛、羊、人、一箱货物、一箱苹果、一只鸡等一般用千克做单位，可以让学生加强记忆。
科目：　　 　年级：　　 　　主备人： 审核人：　 　　授课人：
课 题
《1吨有多重》
授课时间

课 型
新授课
课 时
2
教学目标
1、 结合具体情境，认识质量单位吨。
2、 了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
3、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。
教学重难点
重点：结合具体情境，感受并认识质量单位吨。了解1吨有多重，初步建立吨的质量观念。
难点：掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
教法学法
自主探究 合作学习 小组讨论
课前准备
多媒体课件
教
学
流
程
一、谈话引入。
师：同学们，我们来看一看屏幕上都有什么？
你能为它们选择合适的质量单位吗？
这头大象的质量用什么作单位呢？
(生可能回答：一 定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位。)
师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重， 你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨” 。
吨是较大的质量单位， 那么 1 吨有多重呢?
揭示课题：对于质量家族中的成员，克和千克我们已经很熟悉了， 今天我们就再来认识质量家族的一位新成员， 它就是 “吨” 。 （板书： 吨的认识。 ）
二、探究交流，感知新知
（一）初步感知“吨”
1、听“吨”的自我介绍。
播放课件：小朋友们，你们好！我是质量单位“吨” ，平时你们常用 千克来计量物体的质量，在计量比较重的或大宗物品的重量时，我就 派上大用场了。比如：这头大象重 4 吨，这节火车皮装煤 55 吨，这 座桥的承重量是 20 吨。
2、听后交流（说说自己的收获） ，初步感知“吨” 。
师：听了“吨”的自我介绍，你都知道了什么？
师：看来很多同学都对吨来有了一些了解，知道在计量比较重的物体 的质量时通常用吨来作单位。但对于 1 吨到底有多重？它与千克之 间的又有什么关系？我们现在继续学习。
（二）揭示千克和吨之间的进率关系。
1、课件出示：
一桶油重 100kg，10 桶油重 1 吨。
一头牛重 350kg，3 头牛大约重 1 吨。
一袋面粉重 50kg，20 袋面粉 重 1 吨。
2、 （课件显示：40 个同学，有多重？）
四人小组讨论计算。
小朋友每人大约重 25kg，照这样计算，四个同学重（ ）千克，再照这样计算 40 个同学的体重的和是（ ）千克，也就是 1 吨。
师根据学生回答板书：
1 吨＝1000 千克， 并介绍用字母表示：1 t＝1000 kg。
（三）联系生活，理解新知。
(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。 (挂图或多媒体出示)
让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。
(2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。
三、综合应用，巩固拓展
1．独立完成书上的练一练(重新调整练习题的顺序)，师巡视， 对学习有困难的学生进行指导。
(1)填上合适的单位(克、千克、吨)：
(2)填一填。
4 千克＝( )克 ( )t＝2000kg
3 吨＝( )kg 18t＝( )千克
5000 克＝( )千克 （ )kg＝6t
(3)在○里填上“＞” “＜”或“＝” 。
8000 千克○8 吨 4500 克○4 千克
3t○3600 kg 5千克40克○6千克
(学生独立思考再反馈交流，请几名学生汇报思考方法。)
2． 学生做完后， 教师实物投影展示有代表性的学生作品， 集体订正。
3．学生先独立完成练一练的第 2 题，然后与同桌说一说思考方法。
四、拓展作业
今天我们学习了有关质量单位吨的内容， 请同学们留心身边有关质 量的信息，如果发现了，请认真观察，把它记在数学日记上。
作业布置
课本P48页2,3题
板书设计
1吨有多重
1吨 = 1000 千克
1 t = 1000 kg
教学反思
吨是高级质量单位，平时学生接触机会很少，教学时，首先通过猜一猜大象有多重，引出“吨”，接着通过看一看，算一算，说一说来感受1吨有多重，再通过练一练，联系生活实际，巩固克，千克，吨之间的关系。本课是从学生已有的知识经验出发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。结合具体情境，认识质量单位吨。了解1吨有多重，知道“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。
科目：　　 　年级：　　 　　主备人： 审核人：　 　　授课人：
课 题
第四单元综合练习
授课时间

课 型
复习课
课 时
3
教学目标
1、感受并认识质量单位“千克、克、吨”，了解1千克、1克、1吨有多重，掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。
2、结合感知物体质量的情境，能用体验的方法来思考和感受物体的轻重，会用质量的感念来表述物体的重量大小。
3、解决生活实际，会用秤来称物体的轻重，能解决千克、克、吨有关的简单问题。
教学重难点
通过本单元的学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的实用性，增强学生学好数学的信心。
教法学法
自主探究 合作学习 小组讨论
课前准备
多媒体课件
教
学
流
程
师：这个单元我们都学了哪些内容？
  师生共同小结：我们主要学习了三个常见的质量单位“克，千克，吨”以及它们的换算关系。 1千克=1000克  1吨=1000千克
  师：下面我们通过做题巩固本单元的知识点。
一、在（    ）里填入合适的数或单位名称
5000克=（    ）千克  8千克=（   ）克
300克+700克=（   ）克=（    ）千克
4000千克=（   ）吨   一辆卡车载重2（   ）
一名小学生约重40（   ）  两袋面粉重50000（    ）
一只母鸡重4000(   )  一个鸡蛋重50（    ）
学生独立完成，最后集体订正。 
二、将正确的答案填在（   ）里。
 （1） 1袋饺子粉重5（    ）。
  A.克       B. 吨       C.千克
 （2）1千克沙子与2000克棉花相比，（   ）
   A. 相等      B.沙子重     C.棉花重
 （3）1个足球的重量为500（   ）
   A.克      B. 吨       C.千克
 （4）买1千克香蕉需要3元，现有18元，可买 
 （   ） 克的香蕉。  
    A.6      B. 60      C.6000
 三、计算
1千克+9千克=       50千克-15千克=
1千克+3千克=       50千克-20千克=
1千克+700克=       2千克+700克=
960千克÷ 8=        75吨×3=
四.解决问题
1、一个粮店运来3吨大米，正好6天卖完，平均每天卖多少千克大米？
2、小芳抱着两个玩具一起称，共重30千克，每个玩具重5千克。小芳的体重是多少千克？
3、五一节，超市进行水果促销活动，小李在百姓超市买了500克重的西瓜12元，小王在银河超市买了1500克重的西瓜32元，你认为谁哪家超市卖得便宜？说说你的理由。
4、有一桶油连桶称重15斤，油桶重1斤，用去一半油后还剩几斤油？ 
（1）有一堆苹果重 5 吨，运走了 3000kg，还剩多少吨？
（2）小明家有 3000 千克蔬菜，小张家有 5 吨蔬菜，他们两家一共有 多少吨蔬菜？
（3） 食堂运来了 6 吨大米， 第一周吃了 1000 千克， 现在还剩多少吨？    直入主题，让学生明确本节课的重点。 
通过练习，让学生进一步掌握质量单位及其换算关系。
作业布置
课本P46页5,6题
板书设计
第四单元综合练习
一、在（    ）里填入合适的数或单位名称
6000克=（    ）千克  7千克=（   ）克
400克+600克=（   ）克=（    ）千克
5000千克=（   ）吨   一辆卡车载重4（   ）
一名小学生约重40（   ）  两袋面粉重40000（    ）
一只母鸡重3000(   )  一个鸡蛋重40（    ）
学生独立完成，最后集体订正。 
二、将正确的答案填在（   ）里。
 （1） 1袋饺子粉重6（    ）。
  A.克       B. 吨       C.千克
 （2）1千克沙子与1000克棉花相比，（   ）
   A. 相等      B.沙子重     C.棉花重
 （3）1个足球的重量为600（   ）
   A.克      B. 吨       C.千克
 （4）买1千克香蕉需要3元，现有18元，可买 
 （   ） 克的香蕉。  
    A.6      B. 60      C.6000
教学反思
本单元的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。对于三年级的学生来说，是初次接触质量单位的概念，所以教材把这些内容都安排在两个问题情境中进行。其中，“有多重”，是让学生感受并认识质量单位“千克、克”，了解“1千克、1克有多重”及它们间的关系；而“1吨有多重”，是让学生感受并认识质量单位“吨”，了解“1吨有多重”。通过对这些知识的学习与掌握，为今后进一步学习有关质量问题的知识打下基础。
科目：　　 　年级：　　 　　主备人： 审核人：　 　　授课人：
课 题
第四单元综合练习
授课时间

课 型
复习课
课 时
4
教学目标
1、结合具体生活情境，认识质量单位千克和克，知道“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
2、了解1千克和1克的实际质量，能根据生活实际选择合适的质量单位。
3、能运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
教学重难点
重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
难点：掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
教法学法
自主探究 合作学习 小组讨论
课前准备
多媒体课件
教
学
流
程
一．填空题。
1、常见的长度单位有（ ）。
常见的重量单位有（ ）
2、一袋红糖重500克，（ ）袋这种红塘正好是1千克。
3、在括号里填上合适的单位名称。
大象约重4（ ） 京广铁路线约长2313（ ）
小红的身高是138（ ） 小明的体重是42（ ）
数学课本长约2（ ） 日记本的厚4（ ）
运动场跑道一圈是400（ ） 飞机每小时飞行800（ ）
小玲家离学校1750（ ） 西瓜约重4（ ）
4、比1吨少12千克的是( )千克。
5、9千米=（ ）米 4000千克=（ ）吨
60毫米=（ ）厘米 80厘米=（ ）分米
50分米=（ ）米 2000克=（ ）千克
6米=（ ）厘米 7分米=（ ）毫米
6、一头大象重4吨，是（ ）千克。如果1头牛重500千克，那么这头大象相当于( )头牛的体重。
7、一袋面粉重25千克，（ ）袋面粉重正好是1吨。
8、一袋洗衣粉重450（ ），一袋牛奶重240( ).
9、 在○里填上“>”“<”或“=”。
4厘米○39毫米 70毫米○70厘米
6千克○6吨 5千米○4980米
10米+9厘米○20米 3吨+4吨○7000千克
10、用0、7、6能组成（ ）个两位数，分别是（ ），其中最大的是( ),最小的是（ ），它们的差是（ ）。
二、判断题。
1、一条小金鱼重2吨。（ ）
2、 一枚硬币的厚度约2毫米。 （ ）
3、如果小红比小明重，那么小明就比小红轻。( )
4、 1吨棉花比1吨石头轻。 （ ）
5、 小英今年1岁，体重是1千克。( )
三、 选择题。
1、一头成年鲸的体重大约是（ ）。
A.50吨 B.50千克 C.50克
2、计量重型物品或大宗物件的重量，通常用（ ）作单位。
A、吨 B、千克 C、克
3、一节火车车厢大约能运货物（ ）吨。
A. 6 B. 60 C.6000
4、一本书大约重150（ ）。
A、克 B、千克 C、吨
5、比较下面的重量，最重的是（ ）。
A、3吨300千克 B、2900千克 C、3330千克
6、一只大象重6吨60千克，合（ ）。
A、6060千克 B、6600千克 C、60060千克
作业布置
小练习册P43页2,3题
板书设计
第四单元综合练习
一、把下面的重量按要求排列 。
1、4克 4吨 400千克 4004千克 4000克
（ ）>（ ）>（ ）>（ ）>（ ）
2、3090千克 3900克 3吨900千克 9030克
（ ）<（ ） <（ ）<（ ）
二、解决问题。
1、绕足球场的跑道一圈有400米，跑5圈有多少米？
2、水果市场原有120吨苹果，一辆卡车一次限载9吨，已经运了5次，剩下多少吨苹果？
3、 水果店运进一车苹果和梨，苹果有900千克，梨有2100千克，这车水果一共有多少千克，合多少吨
教学反思
通过学习可以创造条件让学生开展实际操作活动。教师让学生在实践中去体验、去感受。要创造各种条件，准备充分的教具、学具和实物等，让学生进行猜一猜、掂一掂、称一称、算一算、说一说、比一比等实践活动，调动学生多种感官参与学习活动，使学生感受千克、克和吨，建立明确的质量概念。 课间，多让学生互相交流。子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”总之，多让学生参与社会实践活动，这样对思维的发展有一定的提高作用，对学习新教材有更大的帮助。
科目：　　 　年级：　　 　　主备人： 审核人：　 　　授课人：
课 题
分一分（一）
授课时间

课 型
新授课
课 时
1
教学目标
1.合具体情境让学生通过折一折、涂一途等直观操作活动，初步理解分数的意义。会读写简单的分数，知道分数各部分名称。
2．历观察、操作等活动的过程，建立初步的分数概念。
3．通过讨论、操作培养学生学会自主学习、参与学习、合作学习。
教学重难点
初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
教法学法
自主探究 合作学习 小组讨论
课前准备
折纸，彩笔，小黑板
教
学
流
程
一、引导探索
1、2个苹果，平均分给2个人，每人几个苹果？
2、1个苹果，平均分给2个人，每人几个苹果？
3、讨论：你能用什么方式表示一半呢？引出2分之一，板书
分子/分母 读作： 多少分之多少
二、动手操作（折出1/2）
三、合作学习
1、用依仗正方形的纸折出它的1/2，与同伴进行交流。
2、一张正方形的纸平均分成4份。小组讨论：
（1）把其中一份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的1/4。
（2）把其中的两份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的（ ）/4。
（3）把其中的三份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的（ ）/（ ）。
（4）把这张纸的4/4涂上颜色，即是涂了这张纸的多少？
3、介绍分数：像1/2，1/4，2/4，……都是分数。
四、说一说、写一写、读一读。
1.认识1/2
（1）看演示：平均分苹果，让学生观察分的过程。（ 把一个苹果平均分成两份，每份也就是半个苹果，是整个苹果的一半。）
（2）怎样表示一半呢？一半可以用1/2来表示。 （3）加深对1/2的认识：
涂一涂：分别涂出它们的1/2（右图）
用一张正方形的纸折出它的1/2
用一张长方形的纸折出它的1/2
教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择
五、当堂训练。
1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。

2、按分数把下面各图形涂上颜色。

六．故知新，导入新课 ，呈现本节课学习目标
1.淘气和笑笑参加野炊活动，带了4个苹果，平均一人分（ ）个。
2.如果只有2个苹果，平均每人分（ ）个。
3.如果只有1个苹果，平均每人分（ ）个。
（1同）桌讨论：你能用其他什么方式来表示半个苹果呢？请大家在练习本上画或写出来。 （2）根据同学画、写的情况，发表自己的看法。

作业布置
课本P68页1，2题
板书设计
试一试：

（ ） （ ） ( )
教学反思

科目：　　 　年级：　　 　　主备人： 审核人：　 　　授课人：
课 题
分一分（一）
授课时间

课 型
练习课
课 时
2
教学目标
1、使学生理解几分之一的含义，会读、写几分之一。
2、培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移、类推力。
3、操作培养学生学会自主学习、参与学习、合作学习。
教学重难点
重点：初步认识几分之一和几分之一，并会读写。
难点：对几分之几的理解。
教法学法
自主探究 合作学习 小组讨论
课前准备
多媒体课件
教
学
流
程
一、创设情境，引入课题
1、出示含有4块月饼的图片。把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几块？（学生说出想法后，教师板书：平均分）
2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？
3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？
让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片对折，重合等操作。
二、动手操作，探索交流，获取新知
1、认识 。①指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。②指导学生读、写。③学生活动：用图片折出它的 ，并写上 。
2、认识 。（1）要得到一块月饼的 应该怎样分？这个 怎么表示出来？怎么写？学生活动后，师小结：像这样的数都是分数。（2）完成第“练一练”第1题。
3、做完第2题，比较分子是1的分数大小。
（1）猜想：哪个分数大一些？
（2）引导学生讨论并交流。
（4）合作探究。
再跟小组的同学说一说是怎样比较的？
（5）通过这六个数的比较，你发现了什么？
师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。
（6） “练一练”第3题。看是不是平均分了？？
三．温故知新，导入新课
用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。

四、挖掘教材，点拨升华（大约9分钟）
1.折一折，涂一涂，填一填：
把一张正方形的纸折成四份，其中的一份或几份涂上颜色。
分别认识1/4, 2/4, 3/4, 4/41，
(小组学习，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组交流展示，重点交流不会的知识点。展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充教学注意的问题)
2.分数的写法和读法：
先让学生自己说分数的读法和写法，然后根据学生的反馈情况教师着重指导，并且强化
写： 分数线
3、表示自己占了几份再写： 分母 ——…把分数分成了两个部分最后写： 分子
4 …表示把一个整体一共平均分成了几分。 读作： 四分之三
作业布置
课本P69页3,4题
板书设计
分一分（一）
教学反思

科目：　　 　年级：　　 　　主备人： 审核人：　 　　授课人：
课 题
分一分（一）
授课时间

课 型
练习课
课 时
3
教学目标
1.通过练习，进一步理解分数的的意义，体会分数的特征。
2. 能熟练地认、读、写小数。
3. 感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点
掌握小数的意义，体会小数的特征。结合具体的情境，能熟练认、读、写简单的小数。
教法学法
学生自主，合作完成，教师着重点拨指导

课前准备
多媒体课件
教
学
流
程
一．温故知新，导入新课
用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。

二、挖掘教材，点拨升华（大约9分钟）
1.折一折，涂一涂，填一填：
把一张正方形的纸折成四份，其中的一份或几份涂上颜色。
分别认识1/4, 2/4, 3/4, 4/41，
(小组学习，教师下组指导，了解情况，重点指导学困生，选择小组交流展示，重点交流不会的知识点。展示：每组根据任务安排学生汇报，其他同学听、评，老师相机补充教学注意的问题)
三、问题指向，预习先行。
１．4个1是（   ）。
２．一块蛋糕平均切成8块，小红吃了3块，小红吃了这块蛋糕的（   ）
３．分母是9，分子是7，这个分数是（ ）。
四．小组合作学习，学生独立折纸，然后在小组里交流。
全班集中汇报、展示。说一说各自的折法。
１．把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。
学生读、写
用图片折出它的几分之几 ，并写上几分之几
２．要得到一块月饼的 应该怎样分？这个 怎么表示出来？怎么写？
３．如何折出一个正方形的二分之一，三分之一，四分之一，九分之一
作业布置
课本P69页5,6题
板书设计
分一分（一）
你能用分一分什么方式表示一半呢？
　涂一涂

　　按分数把下面各图形涂上颜色。

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教学反思

科目：　　 　年级：　　 　　主备人： 审核人：　 　　授课人：
课 题
分一分（二）
授课时间

课 型
新授课
课 时
4
教学目标
1. 结合具体情境（由许多个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义。
2. 体会单位1是一个整体，有许多事物组成的集合也是一个整体。
3. 学会用分数描述现实世界的现象。
教学重难点
体会单位1是一个整体，有许多事物组成的集合也是一个整体。
教法学法
学生自主，合作完成，教师着重点拨指导。
课前准备
多媒体课件
教
学
流
程
一、创设情境
我们已经学习了分数，并且知道什么是分数。今天我们继续学习分数进一步了解分数的意义。
二、小组合作
1、把下图涂上不同的(红色、黄色和蓝色)。

2、小组讨论：说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。
3、将上面的小正方形剪开，说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。
4、小组合作完成：打开课本70页
（1）一共有几只蝴蝶？
（2）白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的。
（3）花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的。
（4）你还能从图中找到哪些?分别与同伴说一说。
三、当堂训练。
1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。
红花：
黄花：

长方形：
圆：
三角形：

2、按分数圈一圈。

四、课堂总结：由许多个体组成一个整体，用分数怎么表示？
1.用分数表示下面图中的涂色部分

我们已经学习了分数，并且知道什么是分数。今天我们继续学习分数，进一步了解分数的意义。
2．如果把上图剪成9个小方块，3种颜色的小方块分别占9个小方块的几分之几？
A、红色小方块占所有小方块的（ ）/( )

B、黄色小方块占所有小方块的 （ ）/( )
C、蓝色小方块占所有小方块的（ ）/( )
作业布置
课本P71页2,3题。
板书设计
分一分（二）
用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。
（想一想：要把什么看成一个整体？）

教学反思

科目：　　 　年级：　　 　　主备人： 审核人：　 　　授课人：
课 题
分一分（二）
授课时间

课 型
练习课
课 时
5
教学目标
1. 结合具体情境（由许多个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义。
2. 体会单位1是一个整体，有许多事物组成的集合也是一个整体。
3. 学会用分数描述现实世界的现象。
教学重难点
体会单位1是一个整体，有许多事物组成的集合也是一个整体。
教法学法
学生自主，合作完成，教师着重点拨指导。
课前准备
多媒体课件
教
学
流
程
一．小组合作
1、把下图涂上不同的(红色、黄色和蓝色)。

2、小组讨论：说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。
3、将上面的小正方形剪开，说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。
4、小组合作完成：打开课本72页
（1）一共有几只蝴蝶？
（2）白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的。
（3）花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的。
（4）你还能从图中找到哪些?分别与同伴说一说。
二．按分数圈一圈。（先独立完成，再交流，说一说自己的思考过程。）
1．观察右边的情景图（见课本72页），找出图中的数学信息。

2．让学生观察图填空。
（1）一共有 只蝴蝶。白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的（ ）/( ),
花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的（ ）/( )（独立填空后全班交流，并说出自己的思考过程。）
（2）你还能从图中找到哪些分数？先独立寻找分数，并写下来。
（ ）/( ) （ ）/( ) （ ）/( ) （ ）/( )

然后在小组内交流，重点让说说自己是如何找到分数的。教师针对学生的交流作以点拨。
3、按分数圈一圈。

四、课堂总结：由许多个体组成一个整体，用分数怎么表示？
作业布置
课本P72页4,5题
板书设计
分一分（二）
看下图，说一说他们拿的铅笔一样多吗？
（1）小组内找两个同学试一试：按图摆两堆铅笔，要求同学A拿出一堆铅笔的1/2是（ ）支，同学B拿出另一堆铅笔的1/2，是（ ）支，其他同学判断是否正确。
教学反思

科目：　　 　年级：　　 　　主备人： 审核人：　 　　授课人：
课 题
比大小（一）
授课时间

课 型
新授课
课 时
6
教学目标
1. 理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数的大小的方法。
2. 通过猜测、讨论、验证的过程，总结出同分母、同分子分数比较大小的方法。
3. 使学生在动手操作中得出结论，培养学生善于思考的能力，与他人合作交流的意识。
教学重难点
掌握并正确运用分数的大小比较的方法。正确理解两种情况下比较方法的区别。
教法学法
学生自主，合作完成，教师着重点拨指导。
课前准备
多媒体课件
教
学
流
程
一、创设情境
同学们，整数、小数的大小比较我们已经学会了。那么你们知道分数的大小如何比较吗？今天我们就共同来研究一下如何比较分数的大小。
二、探究合作 （书打到73页）
1、有两个一样的正方形，都平均分成了4份。请同学们涂一涂，使涂色后的图形能分别表示这两个分数，小组合作涂色。

2、讨论：通过涂色，同学们认为哪个分数大?为什么？
三、交流反馈
1、同学们小组合作画图，用图说明 和哪个大吗？自己解决这个问题。然后教师讲解。
2、教师在黑板上图示> ，:问大家同意老师的判断吗？
3、小组讨论。教师相机指导。
4、小组汇报。
四、当堂训练
1、按分数涂颜色，并比较分数的大小。

2、在下面图形中涂出它的。