人教版三年级数学上册第八单元几分之一教案.doc

《几分之一》教学设计

王庄镇纸坊小学 顾培培

教学内容：人教版三年级上册第八单元90页的内容。
教学目标：
1、 从现实生活中认识几分之一。
2、能正确书写几分之一，认识分数各部分的名称。
3、为学生提供教学实践的机会，提高学生动手操作的能力。
教学重难点：理解分数的含义。
教具准备：多媒体课件、实物月饼、不同形状的纸。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
教师谈话：同学们，今天老师带来几个小问题想考考大家，你们敢不敢挑战？
生：……
1、 老师这里有4块月饼，想分给两位同学，那怎样分才能公平、合理呢？
生：平均分，每人得到两块月饼。
师：这位同学真是个善于动脑筋的好孩子。
2、 假设老师这时有两块月饼了，还想平均分给两位同学，那这时你知道每人分到几块月饼吗？
生：每人分到一块月饼。
师:看来这一题更难不倒大家了，假设现在老师手里就只有一个月饼了，还想平均分给两位同学，那该怎么分呢？你能用一个数字来表示吗?
(课件出示把一个月饼任意分的情况，引导学生思考平均分的情况)

学生思考并举手回答。
（预设）
生：把一块月饼平均分成2份，每人得到这块月饼的一半，半块用
表示。
师：这位学生真聪明，答案正确，这就是我们今天要认识的一个新朋友－分数，这节课我们先来认识几分之一。（板书：几分之一）
二、 探究交流，解决问题

1、 认识

　（1）师：课件演示例１中分月饼的情景图，明确；把一块月饼平均分成２块，每块是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作：
（板书）。指导学生读、写
（２） 师；另一份是这块月饼的几分之几？为什么？（二分之一，因为月饼分成同样大小的两份，其中一份是1/2，另一份和这1/2的同样大小，所以也是1/2）。
学生拿出一张正方形的纸，试着折出它的1/2。
教师展示学生的两种不同折法，一种是折成两个小长方形，另一种是折成两个大小同样的三角形。
（３） 师；折出的形状不同，为什么都是它的1/2。
学生交流回答。（因为它们都是把纸分成了两份）
教师拿起一张正方形的纸，任意撕成两半，举起其中的一半问，这是正方形的1/2吗？为什么？
学生交流汇报：明确；平均分成两份才是二分之一。
（４） 师总结；同学们说得非常好，我们要把这张纸平均分成两份，每一份要一样大小，其中的一份才可以说是它的1/2。

２、 认识
（1）课件出示把一块月饼平均分成３份的情景图，提问：把一块月饼平均分成３份，每份是这块月饼的几分之几？
学生根据前面对1/2的认识汇报：把一块月饼平均分成３份，每份是

这块月饼的三分之一，写作：
教师请一名学生说一说 的写法。

（2）学生活动：在小组内说一说 的表示的意义。并找小组代表说一说。
教师明确：像 、 这样的数都是分数。

（3）教师板书 ，并提出问题：同学们已经知道它读作“三分之一”，那么你们知道上面的1在分数里是什么吗？3是什么?中间的横线又是什么？
教师明确： 中，1是分数的分子，3是分数的分母，中间的横线叫做分数线。

板书：
…… 分子
…… 分数线
…… 分母

３、 认识 。
师；同学们，你们想不想吃月饼？
生：想吃。
师：现在又来了两位学生，他们也想吃月饼，现在这块月饼要分给这４位同学了，那把一块月饼平均分成４份，每份是这块月饼的几分之几？
生：1/４。
师：把一块月饼平均分成４份，每份是这块月饼的四分之一。
教师在黑板上板演 的写法，全班一起读一读。
同位之间说说 表示的意义，指名回答。
4、 动手操作
在桌面上的长方形纸条中，找出它的五分之一，和同桌说一说，并涂上自己喜欢的颜色。
三．练习题
1、你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？ 说一说理由。

2. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画“√”，不能表示的画“×”。说一说理由。

　　（ ） （ ） （　）　　　　　　（　）

３、拓展延伸:下面的图让你想到哪些分数?
四、小结：
今天你们学到了哪些新知识？
1.要想得到一个分数必须“平均分”。
2.把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。
五、布置作业：
找一找生活中用到平均分的例子，跟小伙伴说一说，并把用到的分数写下来。。
板书设计：
几分之一

把一块月饼平均分成２块，
每块是这块月饼的一半，
也就是它的二分之一，写作：

…… 分子
…… 分数线
…… 分母