《一面五星红旗》课堂教学实录.doc

一面五星红旗课堂教学实录
一、 巧妙导入，铺设情感基调。
1、 播放天安门广场庄严的升旗仪式。
师：这段画面很熟悉吧！看，英姿飒爽的国旗护卫队员排着整齐的队伍，踏着有力的步伐，昂扬地护卫着五星红旗走向升旗台，来自世界各地的游人们和中国人民一起参加这庄严而肃穆的升旗仪式。看，一面鲜艳的五星红旗在徐徐升起，他是我们的骄傲，他是我们的自豪。
2、 师：孩子们，看了这些画面，你想说什么？
生：有很多人观看，场面很庄严。
生：有很多人保护国旗，可见国旗受到了人们的尊重。
……
师：是呀，这场面多么庄严、神圣，每一个人都热爱国旗，尊重国旗。自从1949年10月1日天安门城楼升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人故事就层出不穷。有一位中国留学生在异国用自己平凡而伟大的举动维护国旗的尊严，到底是怎么回事呢？今天，我们就继续学习26课，请带着尊敬和热爱齐读课题：一面五星红旗。
二、回顾复习。
1、师：通过昨天的学习，相信孩子们把生词都牢牢的记住了，我们就一起来展示一下吧！（ppt出示生词）如果这个孩子读正确了，请全班孩子跟读一次，如果读错了，请其余的孩子帮助他读正确好吗？
无奈 凝视 漆黑 摔倒 犹豫 背包
处境 无影无踪 荒无人烟 竖起大拇指
生复习生字词语。
师：孩子们把字音读得很正确，你们真棒，老师向你们竖起大拇指，那老师想考考大家敢不敢接收我的挑战？这里有几个词语特别有意思，谁能通过这些文字找出他的词语朋友呢？（ppt：小明十分专心地看着妈妈手中的那个布娃娃。（ ） 年迈的爷爷想给孩子买本书，可是钱不够，又没有办法解决。（ ） 丫丫站在老师身旁，想着：这件事我应不应该告诉老师呢？（ ））再读读这三个词语。
生：凝视
生：无奈
生：犹豫
生齐读三个词语。
师：老师再一次为你们竖起大拇指，其实这里的“竖”字也很有意思，孩子们不仅要会认，还要写的正确、美观，直到你自己满意为止。他就会对每个孩子竖起大拇指。老师板演，生书空。
师：我们再一起书空一遍相信这一次，很多孩子会写的更满意。
师：老师从你们的书空中看到有的孩子写出了顿点，你们真棒！老师不得不向咱们班的孩子们竖起大拇指。
二、 研读句子，品味情感。
（一）对比面包店老板前后态度，间接品味“我”的爱国情。
师：请孩子们快速地自由地朗读课文，想想：课文中谁对谁竖起了大拇指？
生：面包店老板向中国留学生竖起了大拇指。
师：你会对谁竖起大拇指？为什么？
生：留学生 ：留学生宁愿挨饿也不用红旗换面包。
生：我也会对留学生竖起大拇指，因为他热爱国旗。
生：我会对面包店老板竖起大拇指。
师：老师就真不明白了，你对中国留学生竖起大拇指我能理解，为什么对面包店老板也竖起了大拇指呢？
生：因为面包店老板送我去医院，为我付医药费。
（板书 中国留学生 面包店老板）
师：你是从文中的哪些句子体会出来的？
生：我醒来的时候，
（Ppt出示出示11自然段）
师：此时，是中国留学生的什么行为让面包店老板对他竖起大拇指？
生：中国留学生宁愿挨饿也不用五星红旗换面包让面包店老板对他竖起大拇指。
师：是的，中国留学生宁愿挨饿也不用五星红旗换面包得到了感动了面包店老板，面包店老板的尊敬和敬佩。）让我们再读读这一段，读出面包店老板发自内心的敬佩与尊重。
师：是的，面包店老板不但送我去医院，为我付医药费，还为我竖起了大拇指。可开始的时候面包店老板对中国留学生是这样的态度吗？
生：不是。
师：刚开始时他对文中的“我”是什么样的态度？请同学们自由朗读4——6自然段，（出示PPT）体会一下，此时他对我的态度是怎么样的。你从哪些词语或句子体会到的？
生：冷漠。
生：不想帮助我
师：从哪些句子体会到的？
生：老板听懂了我的话，他把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我将就平等交易，我给你面包，你给我什么？”感觉他不想帮助我。
生：此时我身无分文，只好脱下新买的大衣，老板接过大衣看了看，耸了耸鼻子，还给了我。我和他交换，他也不想给我面包。
师：（引读3-4自然段。）是的，当老板听懂了我的话，却把 ，表示 ，说：“我给你面包， 。此时，我 。只好脱下新买的大衣，可是面包店老板接过去看了看， 。”由此可见，面包店老板根本就不想给我面包，不想帮助我。
师：一个面包值多少钱？
生： 伍角
生：一元
生：贵点的三元
师：医药费呢？
生：500元
生：1000元
师：相比之下，如果是你，你会选择给“我”面包，还是付高昂的医药费。
生：当然是给面包了。
师：是呀，谁都会选择给面包。可是面包店老板却选择了付医药费。孩子们。看到他前后态度如此不同，想想是什么让他发生了这么大的转变？
生：是中国留学生不肯用国旗换面包感动了他。
生：是中国留学生对国旗的热爱感动了他。
师：看来，面包店老板也是一个热爱国旗，热爱祖国，极力维护国旗尊严的人，因为他深知国旗的神圣不可侵犯，否则，他是不会被中国留学生所感动。
（二）品味“我”热爱国旗的句子，体会我的爱国情怀。
师：让我们细细地回忆一下，文中有没有中国留学生直接用语言表达自己热爱国旗的句子。
生：没有。
师：老师奇怪了，那你又是怎么知道他爱国旗的呢？请孩子们快速地默读课文的7——10自然段，一边读一边用“﹏﹏”勾画，从哪些句子可以看出“我”对国旗的爱护与尊重？再读一读，体会体会。
生汇报：
A、我犹豫了一下，慢慢地取下，再展开。（出示课件）
师：你从哪些词语体会到中国留学生对国旗的热爱？
生：犹豫 慢慢地取下来 再展开
师：我在犹豫什么？
生：我在犹豫，换还是不换。
生：我在犹豫：我太饿了，我真想吃块面包充充饿，可是国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能用来交易的。
师： 是的，我们从描写“我” 的动作和表情感受到他内心的迟疑，内心的思考。谁愿意带着这样的体会尝试着读一读？（请生读）
俗话说：“行动胜过千言万语”通过人物的动作和表情描写，一样能表达人物的内心情感，表现出人物的品质。（板书:动作、表情表现内心）这是一种非常好的阅读和写作的方法，是值得大家学习借鉴的。
B、我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（出示课件）
师：你是从哪些词语按出我对国旗的热爱的？
生：我从“楞了一下，凝视”感受到的。
师：“凝视”是什么意思？
生：注意力集中的看。
生：很专心的看。
师：你能用你的朗读让我们感受到久久的凝视吗？（请生读）
师：透过“愣了一下”和“久久地凝视”想象此时“我” 在想什么？
生：换还是不换。
生、我太饿了，正想吃块面包。
生：国旗代表着全中国的人民，换就是对全中国的侮辱……国旗就只值一块面包吗？不，他比我的生命更重要。
师：留学生，你换不换？
生：不换，因为国旗是中国的象征，代表着中国的尊严，不能换。
师：你真是一位有节气的留学生！再给你两块面包，可以吗？交换吧？
生：坚决不换，我宁可饿死，也不用国旗交换。
师、你真是爱国的留学生！此时此刻，一块面包哪怕是一小块面包对我来说，都是无比重要，因为他是我生活下去的希望，但是国旗是海外游子的精神寄托，是自己对祖国最深沉的爱。在经历了激烈的思想斗争之后，我做出了决定。（出示10自然段ppt）。
生齐读：“我摇摇头……什么也不知道了”
师：透过这些文字，你感觉中国留学生的身体已经怎么样了？
生：虚弱。
师：你从哪些词语看出它的虚弱？
生：吃力地摇摇头、趔趔趄趄、什么也不知道了可以看出他很虚弱。
师：趔趔趄趄是什么意思？
生：走路摇摇晃晃。
师：你能趔趔趄趄地走给我们看看吗？（生表演）
师：那么你还能把趔趔趄趄读出来吗？请生读。
师：他为什么会如此虚弱？
生：他受伤了，三天三夜没有吃东西了。
师：让我们看看当时的情景吧？（课件出示：醒来的时候，发现自己……走进一家面包店）想象一下，现在的留学生大哥哥是在什么样的处境里？引读：（他很累，已经在荒芜人烟的大山里转了三天三夜；他很饿，筏子和背包都无影无踪，三天三夜滴米未进，他很疼，头和身子被撞伤了好几处。）
师：请孩子们把你的脑海当成一片电影屏幕，闭上眼睛和老师一起想象。这位身体极度虚弱的大哥哥咬着牙用尽最后一丝力气艰难的穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走去，每走一步，那都是揪心的疼啊！）
师：谁能把你想象到的画面，用朗读表现出来？（出示“我摇摇头……什么也不知道了”ppt）（请生读，
师：我仿佛看见留学生面色苍白、咬紧牙齿、摇摇晃晃地向外走。此时陪伴他的，只有那面鲜艳的五星红旗。看到这样的他，你很想干什么？
生：想帮助他
生：想给他一块面包
师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？
生：不是。
师：是什么？
生：是生命，是活下去的希望。
师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人，我多么渴望着这块面包呀！我身体的每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包。他是我活下去的希望。可就在生命与国旗之间，我毅然决然地选择了国旗。让我们把留学生这份爱国深情融入自己的感受朗读出来吧！
（出示ppt“我摇摇头……就什么也不知道了”）生齐读。
师：这一走，走出了中国人的尊严。
生再次齐读。
师：这一走，走出了中国人的骨气。
生齐读。
师：这一走，走出了中国人的爱国情怀。此情此景，你想对晕倒在地上的留学生说点什么？
生：大哥哥我敬佩你。
生：大哥哥我为你骄傲。
生：大哥哥我要像你一样热爱五星红旗。
师：外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定与对祖国的热爱令我们敬佩。相信每一位孩子都会像面包店老板一样竖起大拇指，说：。（生读：安心养病，费用由我来付。
师：孩子们，我们抓住了中国留学生的动作和表情，联系上下文，体会到了他对国旗的热爱。（板书：热爱）正是他的这些举动打动了我们，也打动了面包店老板，（板书：感动）使他对留学生充满了敬佩和尊重之情。（板书：敬佩和尊重）所以面包店老板从不愿意施舍面包转变到了负责留学生全部的医药费。是呀，在每一个海外游子的眼中，五星红旗就是他们最挚爱的祖国！让我们一起去病房里看看那面经过河水冲洗，却依然是那么鲜艳的五星红旗吧。引读“这时我才发现，……五星红旗。”
四、拓展延伸，升华感情。（出示Ppt）
师：孩子们，让我们沿着课文的结尾，继续想象：伤好出院的我，为了答谢老板，又一次站在面包店外，我 ，老板说：“ 。”（音乐响起）老师也想请孩子们展开想象的翅膀像文中的作者一样写一两句话，用动作来表现我对老板的感激之情，我会怎么做，老板会怎么说？在书中的空白处直接写我怎么做，老板怎么说，前面的不用抄。
生进行想想补充。
汇报：生：我把五星红旗轻轻地放进老板的手里，老板说：“我们是最好的朋友。”
……
师：老师也有话想说，出示ppt： 我紧紧地握住老板的手，老板说：“是你对国旗的尊重和热爱感动了我。”
师：、多么感人的画面，多么真挚的友谊，是一面五星红旗为不同地域，不同肤色的我们架起了一座友谊桥，是这面五星红旗唤起了我们每一个人的爱国情。只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国朋友的尊重，我们每个中国人都要维护国旗的尊严，祖国的尊严，只有这样，当国旗插在珠穆朗玛峰上时，我们会高呼——生“五星红旗，我为你骄傲”，当奥运赛场上取的胜利时，我们会高呼——生“五星红旗，我为你自豪”，当载人飞船飞上太空时，我们会高呼——生“五星红旗，你比我的生命更重要。”播放《五星红旗》。