惊弓之鸟教学设计 (2).doc

《惊弓之鸟》第二课时详案

一、 复习导入新课
师:今天我们将一起学习一篇课文是一个成语故事,板书惊弓之鸟,

二、走近文本

师：过渡：请同学们快速打开课本，注意借助文中的拼音读准字音，尽量地读正确，同学们自由读起来。
1、生自由读文
师：复习一下生字词语，看看同学们认识他们吗？

2、读生字词语
魏国 射箭 打猎 大雁 拉弦 大吃一惊 本事 悲惨 愈合 孤单失群
裂开
3、再出示难读的词语
射箭 本事
拉弦 悲惨

师：孤单离群：这个词什么意思？我不明白。谁来帮帮我？
看来没有把大家难住。把词语每个读两遍。

3、 师：刚才读了课文，给你印象深刻的都有谁？
生：更羸

师:根据提示说说这篇课文主要讲了一个什么故事？
看看老师的提示：文中的关键词 古时候 更羸 不用箭 只拉弦 掉下来
把他们用在你总结文章的句子中，自由地说一说。
文章的主要内容：古时候，魏国射箭能手更羸不用箭，只拉弦就使大雁掉了下来。

4师：、这是一个什么样的人？有着如此的魔力？更羸是怎样的人？
生：一自然段。
师:能手是什么意思？
生：高手、强手。
师：你们班有什么能手？更羸是什么能手？他会画画吗？引说—射箭能手。
读出令人称道的感觉。
射箭能手有什么样的本领？
生：百发百中

三、走进文本（2-4自然段分角色朗读）

1、质疑文本

师：更羸为什么不用箭就把大雁射下来.你奇怪吗?我也奇怪,谁还奇怪?

生:魏王
师：你从哪里看出魏王很奇怪？

2、解疑文本
出示句子
“是吗”魏王信不过自己的耳朵，问道，你有这样的本事？“
师：到课文中找找写魏王的说的话.什么事情让魏王连自己的耳朵都信不过？师：此时，魏王心里怎么想？
生：他怎么有这样的本事？
师：你们想到他的心眼里去了。你们来读读魏王的话。
个别读。

3、指导朗读

学魏王读读.大家学一学魏王，我看到了大家的疑惑。哪些词表现魏王的惊奇。还有哪些地方表现魏王的惊奇，用波浪线画出。师：这个句子有个词表现魏王的惊奇、怀疑。（信不过）

4、生练读
指名读生练读，起立，。师：不做小兵、做做魏王。
像魏王一样，难以置信。
5、什么事让他大吃一惊？他可是王啊？什么事情能让他大吃一惊？他信不过的事情，这件事发生了吗？

生：发生了。
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的 一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

6、出示两个直的句子
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的 一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

想想两个“直”的意思。课件出示句子

“（２）根据学生回答，出示：、直。
相机解释“直”：这个“直”字有4种解释，出示： 直：⑴ 垂直，不弯曲；⑵ 使直，把弯曲的伸开；⑶ 爽快，坦率； ⑷ 一个劲儿地。
默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。齐读解释条。
（3） 让学生自己去评读，也可以问问学生你为什么这样读。 你把“直往上飞”，“直掉下来”这两处的“直”读得特别好。我们也来读一读。 第一个直：飞得高 第二个直：掉得快
（4） （把你的感受读出来 指名—齐读） 你的朗读，让我们仿佛真的看到了更羸拉弓射雁，听到了弦响的情景。
（5） 你的朗读，仿佛真的让我们看到了大雁一个劲地往上飞，又啪嗒一声掉下来的情景。 你的弦拉得再响一点吧，可能还吓不到大雁呢！
（6） 大雁在天上飞，距离远着呢！可能会吓不到呢！
　直：一个劲儿地。只听得“嘣”的 一声响，那只大雁直往上飞。从第一个直你感受大雁这时候心青？

出示句子

更羸的话 ，最后一个自然段
请大家考虑一下，更赢是根据什么一眼识破那是一只惊弓之鸟?
　　　　　生：(纷纷举手)
　　　　　师：不忙回答，请大家翻开书，请在第一段，准确地划出答案。
　　　　　生：(认真地划句)
　　　　　师：答案是——请一生读：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”
　　　　　师：对吗(生：对2)一齐读——
　　　　　师：慢慢地飞是因为边飞边鸣是因为——原因在课文(生抢接——第八段)
　　　　　师：(笑。对抢者说)以后请别抢着答，让大伙儿也想一想。
　　　　　好。现在，在第八段划答案，并完成《作业本》上的练习。
　　　　　师：x x请把答案写在黑板上。(生写：受过箭伤、孤单失群)
　　　　　师：(评价)因为它受过箭伤，所以它飞得慢(板书：飞慢)
　　　　　生：(补充)我认为“孤单失群”也是飞得慢的原因。因为它没有领头雁的带领。
　　　　　师：你理解得很深。课文中说它——叫得惨，是因为它离开同伴，得不到帮助。
　　　　　同学们看，最后一段话，第一句话是写什么?
　　　　　(指名)：飞得慢是更赢看出来的，叫得惨是他听出来的。
　　　　　师：说明他看得仔细，听得很认真。大雁飞得慢你看不看得出来。
　　　　　生：看得出来。
　　　　　师：这不稀奇。叫得惨你听不听得出来。
　　　　　生：听不出来。
　　　　　师：请念第二句话。(生念)(众笑!)它叫得那么惨，你们念得那么愉快?再念一遍。
　　　　　生：(齐读)
　　　　　师：我们看得出吗?听得出吗?有这样的本事吗?
　　　　　生：没有!常人是没有这种本领的!
　　　　　师：更赢有这种本事。更赢不但（ ）而且（ ）(出示黑板)谁能按这个要求说话。请准备一下，写在课文旁边。

同学们，更羸看到了什么？听到了什么？又是怎样分析的？请你按老师的要求边读变化出相关的语句。有感触的地方可以做一下标注。
（1）哪些是更羸看到的？（板书：看 飞得慢）
（2）哪些是更羸听到的？（板书：听 叫的惨 观察）
（3）哪些是更羸分析的？（板书：分析）
2.讨论：更羸是怎样根据大雁飞得慢、叫的声音悲惨，一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？ 板书：受伤 孤单
这两句话前后分句之间是什么关系？出示：因果──先果后因
3．读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。 男：它之所以飞得慢──女：是因为„„ 男：它之所以叫得悲惨──女：是因为„„

四、引申
１、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只──（生）惊弓之鸟（师指课题）惊弓之鸟”是什么意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟。）
2.师：说得对。“惊”就是惊吓；“弓”就是弓弦得响声；“之”就是“的”。“惊弓之鸟”是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。
3. 交流和探讨：究竟是谁害死了这只“惊弓之鸟”？（这只大雁自己）
4.这个成语故事告诉我们什么道理？ 6.师：说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事，是不可取的。我们小朋友不应该学习这样的人。
课后作业
1、把这个有趣的故事讲给自己的亲人、朋友听。
2、课外阅读一些成语故事，并选择自己最喜欢的一个讲给大家听，并说说这个成语的意思。