说课教案2雨的节奏.doc

音乐游戏——雨的节奏（说课教案）
王媛梅
一、说教材：
1、 教材分析：
在小学乃致中学阶段，视谱教学对学生来讲都是较难的，那是因为曲谱中“节奏”与“音高”同时出现的原故。而要让小学生在头脑中真正建立起音高与时值的正确观念，必须要采取由浅入深、逐个击破的办法才行。而第一册第14课的《雨的节奏》是通过音乐游戏的方式，既巩固了第七课所学习的“mi”、“sol”的音高，又巧妙地将节奏四分音符“x”和八分音符“xx”结合在一起，让学生在游戏中学习和巩固了音乐知识，了解了音乐的节奏、力度、情绪、音色等音乐要素，培养了学生的想象力、表现力和即兴创作能力。
2、 学生情况分析：
小学一年级的学生活泼好动，注意力不能持久，枯燥乏味的音乐知识教学很容易使他们厌倦，而生动有趣的游戏、律动侧会让他们产生较大的兴趣，教学效果起到事半功倍的作用。
3、 根据学生的基本状况，我确定了本课的教学目标和重、难点如下：
（1）、认知目标：通过进行“雨的节奏”的游戏活动让学生大头脑中建立正确的时值观念，巩固“mi”、“sol”在身体上的位置和音高。
（2）、能力目标：培养学生的想象力、表现力和即兴创作能力。
（3）、情感目标：培养学生以不同的情绪去表现不同的音乐情境的能力。
（4）、教学重点：通过音乐游戏加深了学生对节奏四分音符“x”和八分音符“xx”的认识。
（5） 教学难点：利用四分音符“x”、八分音符“xx”和“mi”、“sol”两个音自编自唱歌曲。
二、说教法：
教学法包括教师教的方法和学生学的方法，二者必须紧密结合。而如何让学生在音乐游戏中轻松、愉快地掌握到音乐知识和技能，侧是本课所要解决的关键。
由此，我运用了如下的教学法：
1、 直观教学法。在教学中运用实物和多媒体电脑平台给学生从直观形象上了解下雨的节奏，使学生在头脑中建立起正确的时值观念。
2、 讨论法：通过分小组讨论，不但活跃和调动了课堂气氛，还让全体学生在音乐活动中去体会节奏和音高的不同。
3、演奏法：在演奏各种打击乐器和吹奏牧童笛中，使学生建立起正确的音高。
三、说学法：
1、 创作法。本课要求学生根据各种雨的节奏即兴创作律动；让学生根据节奏四分音符“x”和八分音符“xx”的组合，利用“mi”、“sol”这两个音即兴创作旋律；自编自唱歌曲《雨的歌》；让学生根据下雨的过程画出“图画谱”；从而培养学生的想象力、表现力和创新精神。
2、 表演法。让学生以体态律动来表现各种不同的雨，让学生以行走的速度来表现节奏四分音符“x”和八分音符“xx”，以牧童笛来吹奏“3”、“5”的音高。
二、 说教学过程：
1、基本训练：
（1）、出示“3”、“5”的音阶位置，复习“3”、“5”在身体上的音高位置，以牧童笛吹奏出来。然后，老师反复弹“3”、“5”的音高，让学生听到“5”的音高站起来，听到“3”的音高就坐下。
（2）、出示节奏：四分音符“x”和八分音符“xx”，让学生口读、手拍出来。做“小鸟飞”的节奏游戏。（出示画有
x x 、x xx 、xx x 、xx xx 的小鸟卡片戴在头上，让学生随意“飞”，调换节奏的位置，进行节奏组合的练习。）
2、 导入新课。本课使用问答式和故事式引入新课。老师问：“小朋友，你们知道雨是怎样形成的吗？你们见过什么样的雨呢？”然后播放“雨是怎样形成的”和下小雨、下大雨、雨停的图片，再让学生以身体律动表现各种雨。
老师讲述故事《雨的节奏》边讲边出示小雨x x x x、大雨xx xx xx xx 、小雨x x x x 、停雨 的四张节奏卡片，让学生说出属于哪种图片，出示新课题《雨的节奏》。
3、 新课教学：
（1）、分小组讨论后，让学生以人声模拟出“雨的节奏”。
下小雨、下大雨、下小雨、雨停
沙… 哗 … 沙… 叮
（2）分小组讨论，以哪种打击乐器来表示“雨的节奏”， 选出4小组同学表演。
小雨x x x x、大雨xx xx xx xx 、小雨x x x x 、停雨。
（沙锤） （铃鼓） （沙锤） （三角铁）
（3）、让全体学生站起来以走步来表现四分音符x x x x、以小跑步来表示八分音符xx xx xx xx 、以躺在地下表示雨停 。
（4）、让学生以：3“、”5“为“雨的节奏”谱曲，指名学生并唱出来。（要求与课本的不同）
x x x x、xx xx xx xx、x x x x 、 、
（5）、学习故事《雨的节奏》中冬冬所创作的三首歌曲，分析情绪，以牧童笛吹奏出来，学唱歌词，边唱边即兴创编动作。
（6）、把全体同学分成4组，一组敲打击乐器；一组表演动作；一组唱歌；一组出来走步，从而对《雨的节奏》进行大合奏，把整个教学过程推向高潮。
4、达标测评：让学生听赏肖邦的钢琴曲《雨滴》，听到有关雨的节奏以律动表现出来。根据新课教学第（4）中自己创编的歌谱即兴编唱《雨的歌》。
5、小结：节奏四分音符“x”和八分音符“xx”之间时值的比较，音高“mi”、“sol”小三度音程的正确唱法和音高判断。