写给家乡孩子的信.doc

育才小学个性化教学设计（互动式教案）
课题
4给家乡孩子的信
课型
阅读
课时
2
设计者
贺 敬

教学目标
认知目标
学习掌握8个生字和生词，会认1个生字，学习积累好词好句。正确、流利、有感情地朗读课文。在理解课文的基础上，抓住重点句子，体会“生命的意义在于奉献”。
能力目标

在理解课文的基础上，抓住重点句子，体会“生命的意义在于奉献”。理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，领悟让生命开花的含义。
情意目标

通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
教学重点
理解诗句、体会诗意、激发情感。
教学难点
通过阅读课文，结合生活实际，体会作为少年的自豪感。
方

式
语言图画、想象，品读相结合。课内外拓展阅读，拓展阅读，进一步领悟让生命开花的含义。

自

我

调

整

策

略

谈话、互动，尊重学生的读书感受，恰当合适地给予评价；和谐的气氛，激发调动学习激情。

手

段
了解巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的知名作家。对人物作品和人品有了解。

板书设计
4 给家乡孩子的信

感谢、真挚、深厚、关爱
巴金——————————————孩子们
生命的意义在于奉献

教学反思

课 文 解 读
这篇课文的体裁是书信。是巴金给家乡孩子的一封信。字里行间饱含着巴金对祖国、对家乡孩子们的热爱之情。它能让学生通过阅读，受到巴金为人之道的感染和教育。激励学生发奋学习，学会做人。
全文饱含了巴金对孩子们深厚的感情和希望，重点讲了生命的意义，教学时，要引导学生体会品味，领悟句子的含义。
学生有自主学习生字新词的能力，在字词的学习过程中，让学生自学生字，借助字典、联系上下文理解生词；让学生自读课文，把课文读通顺，初步了解课文内容。通过本课的学习，受到要珍惜时光、好好学习的教育。
个性化教学过程
自我调整
第一课时
课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。
教学过程：
一、谈话导入
1、2000多年前，汉代的史学家司马迁曾经说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话指引着我们要让生命有意义。一位把一生的爱和热情都奉献给文学的世纪老人、著名作家――巴金爷爷（板书），在他87岁高龄时，仍要为社会添光彩，要让自己的生命开花结果。
他是一位怎样的老人，谁给大家介绍一下？
2、学生介绍有关巴金的资料。
3、过渡：从介绍中，我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的知名作家，你知道他写作的目的是什么吗？
二、学习课文（1、2自然段）
1、指名读课文（思考问题）
回答问题，出示：我写作不是我有才华，而是我有感情……感情。
理解这句话，指导朗读。
巴金爷爷写作的真正动力是什么？（用一个字概括）（学生板书“爱”）
2、过渡：巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱，对自己的同胞有着无限的爱，对家乡的孩子们更有着无限的爱，这种深深的爱都融入了字里行间。
3、默读第1、2自然段
1）指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。
　　　　（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）
2）朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？
　　　　（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）
3)87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。
　　　　（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）
　　　画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。
　　　理解"我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。
　　　理解"多么……多么"表达的强烈感情，并口头造句。
4)指导看图
你看书上这幅图，巴金爷爷正在给——（引读：家乡的孩子写信），提笔写字虽然很困难，但从他的脸上我们看出了巴金爷爷无比欣慰。巴金爷爷手中的笔有——（引读：千斤重），但他的心里却——，因为他对家乡的孩子们有着——（引：无限的爱），让我们再回到文中感受这份真诚的关怀、无限的爱。
5)齐读1、2自然段。
第二课时
课时目标：学习课文（3——6），激发情感，拓展延伸
一．联系掌握的知识，谈话导入新知
1．这样一位，对孩子有着无限的爱的巴金爷爷，一生创作了……………………，有着这么辉煌的创作业绩，并没有居功自傲。他是怎样评价自己的一生的？
2．指名读一读
从巴金爷爷的自我评价中，你认为他是一位怎样的老人？
3．谦虚、真诚的巴金爷爷用笔勤奋耕耘的一生，也是思索的一生，他用他真诚的语言、实际的行动告诉我们，生命的意义在于——奉献。（生板书）
4、交流体会：巴金爷爷深入浅出地想家乡的孩子们阐述了生命的意义，你能明白吗？你读了有什么感想？默读第三自然段的后半部分，边读边思，做好批注。
二．拓展延伸
1．巴金爷爷这儿所说的生命开花结果其实就是奉献，他在87岁高龄时，仍想着为社会添光彩，仍想着如何让自己的生命更有价值，这是多么宽广的胸襟、高尚的品德啊！ 齐读第三自然段后面的“我思索、我追求……”
2．延伸
①这是巴金爷爷给家乡孩子的谆谆教诲，也是留给我们的一笔精神财富，使我们懂得生命的意义所在。正如这两句名言中说的一样：
（1）出示名言，齐读
个人的生命只有当它用来使一切有生命的东西都生活得更高尚、更优美时才有意义。——爱因斯坦
 （2）生命的价值不在于活了多少天，而在于我们如何使用这些日子。 ——蒙田
②指导看图 看这幅图，仔细端详。这位白发苍苍，但心中仍热血涌动的巴金爷爷，仍在思索，仍在追求，这是以为多么可敬的老人啊！
你想对他说些什么呢？写在图旁边，在指名读一读。
这封信是他写给家乡的孩子们的，也是写给我们的，写给所有的孩子们的，字字句句都是对我们真诚的关心、亲切的勉励，你感受到了吗？
齐读课文。
3．拓展
巴金爷爷一生的创作都是在说真话、表真情，以他的真诚感动了所有的读者，也感动了中国。巴金爷爷被评为2003年度感动中国的十大人物之一，请看评委会的颁奖辞。
出示：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
有感情朗读第一段。

课后作业：
巴金不仅是一位著名的作家，而且是一位伟大的思想家，他真诚的情感、高尚的品德都融入了他的作品。
1、课后阅读巴金爷爷的作品，如散文集《生活在英雄们中间》、《随想录》等。
2、查找资料：2006年度感动中国十大人物。