练习课（1-3课时）.doc

练习课
学习目标
1.发现图形或数字排列的简单规律。
2.理解规律的含义，并能描述和表述规律。
3.能运用排列规律解决实际问题，让学生感受到规律在生活中的广泛应用，培养学生欣赏数学规律美的意识。
学习重点
1.通过观察、实验和猜测等活动，能发现图形或数学排列的简单规律。
2.理解规律的含义，并能描述和表示规律。
学前准备
教具准备：PPT课件。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
知识点1：
规律的含义及图形数字的简单排列规律
教材第89页
练习二十第2题

找规律，填数。

分析：引导学生观察图形的变化规律，也就是数字的变化规律。

1.按规律接着涂一涂、画一画、填一填。

答案：5 3 5 3 5 3 5 3
知识点2：
数列的排列规律
教材第89页练习二十第5题

找规律填数。
7 11 15 27
31 35
36 30 24 18

分析：引导学生观察发现数列的排列规律：按一列数每次递增或递减多少来找。

2.按规律填数。

答案：7 11 15 19 23
27 31 35
36 30 24 18 12 6 0
知识点3：
运用排列规律解决实际问题
教材第89页练习二十第4题
根据规律画出被挡住部分的珠子。

分析：从珠子的颗数上看是(1，1)、(1，2)、(1，3)、(1，4)……从珠子的颜色上看，它的排列规律是黄色蓝色两种颜色循环出现，所以被挡住的珠子是4颗蓝珠子。
3.小明穿的手链还缺2颗珠子，他需要2颗什么形状的珠子？

答案：被挡住的是
教师布置作业
1.完成教材第89页第1题。
2.完成教材第90页第7、8、10、11题。
3.完成教材第91页12、13题。
教学过程中老师的疑问：
课堂小结，提疑释疑
1.说说本节课的收获。
2.完成教材91页思考题。
1.自评本节课的收获。
2.指导学生读题，弄清题意，再一起讨论解决问题的方法。
六、教学反思
本节课的教学主要特点是将找规律的知识点全部串联起来形成了一个渐进的知识体系。这样，便于学生理解掌握，符合学生由形象思维到抽象思维的认知规律。最后环节，让学生小组合作完成思考题，使学生创造力得到了充分的发挥，思维能力得到了更进一步的拓展，教学效果较好。
教师点评和总结：