一上语文小雨点.doc

语 文 集 公 开 课 教 学 案
( 主备三次修改稿 、任课教师个性修改)
年 　 级
一年级
主备教师
高平
任课教师
高平
单元课题
第五单元 《小雨点》（第一课时）
教学目标：　
1、认识12个生字，学写“方”、“半”两个字；
2、正确流利地朗读课文；
3、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用
教学重点：
　　1、学习生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、正确流利地朗读课文；
2、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用
课前准备：多媒体课件、生字卡。

教学过程：
教学过程预设
　 一、创设情景，揭示课题
老师知道你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》，我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗（配乐唱，可加上动作）
你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，发芽了。田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。今天我们就来认识一下雨点儿。（出示课题）这哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。（学生读，读好第三声）它的部首是：四点底。雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。
二、初读课文 ，整体感知
1．听范读。标出自然。
2．自由朗读课文。不认识的字借助拼音拼一拼，认一认。
3、抽同学读，评议。（老师指出读得不正确的个别字音，引入识字。）（错几个字没关系，这几个字才和我们初次见面，等我们认识了它，熟悉了它，老师相信你们会越读越好。现在我们就来熟悉一下这些字。）
三、自主读文，尝试识字。
1．认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
（1）逐一出示生字“数”、“清”，看拼音读准字音。
（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。
（4）认读“云彩”、“飘落”。
（5）在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。
2．认读理解“问”、“回答”。
（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。
（2）交流，指导朗读，问：“你要到哪里去？”
（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。
（4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。
（5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。
3．认读“方”。
要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。
4．把课文读给自己的同桌听。
四、读文感悟
1．雨点一落，有花有草的地方，花啊，草啊洗了个澡，喝足了水。花更红了，草更绿了。那没有花没有草的地方，在雨过后，又是怎么样的情境呢？我们来仔细看一看。边演示雨过后草长花开的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。谁能根据刚才画面，把这两句话说完整。
2.出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。
结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小雨从____________________。
_______从____________________。
3．说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论 ，交流：为什么花更红了，草更绿了？为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草？这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？（生1：我会说可爱的雨点儿，谢谢你给水我喝。
生2：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。生3：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后会经常来看我好吗？生4：雨点儿，我们交个朋友好吗？）
4．美美地朗读第五自然段
（五）从刚才的读中，老师感受到了小朋友们对雨点儿喜爱，敬佩，感激------让我们带着带着对雨点儿喜爱感激之情，把全文再读一读。
（是啊，花草喜欢雨点儿，动物们也喜欢雨点儿；小朋友喜欢雨点儿，大朋友也喜欢雨点。我们有一位作曲家专门作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听。欣赏乐曲《小雨沙沙》。）
（六）指导书写“方”、“半”，进行书写练习。
今天，我们不光要与雨点交朋友。还要和两个汉字娃娃交朋友，和他们交朋友的方法很简单。会认会写就可以了。你们愿意主动和他们交朋友吗？
1.我会认，出示生字，借助拼音读准字音，记住字形。
2. 观察生字在田字格中的位置，想想怎么写？
3. 尝试书写，同桌互评，把字写正确、整洁、美观。
4、坐姿端正。
板书设计：
　 12. 雨点儿
　　 小雨点儿 有花有草
　　 大雨点儿 没有花没有草