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创新德育管理，全面提升学生素质
——济宁学院附属中学德育工作的实践与认知
德育是惠及学生一生的奠基性工程，是学校工作的永恒主题。近年来，济宁学院附属中学一直将德育工作放在重中之重的位置，“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”，坚持“德育为先，育人为本”，狠抓常规管理，强化自主管理，通过丰富多彩的主题教育活动，进一步突出学生在德育过程中的主体性，促进学生素质的全面提升。
一、坚持多措并举，精心打造德育团队
教师是教育的第一资源，加强教师队伍建设是加强德育工作的前提。几年来，该校始终将教师队伍建设作为德育工作的一个重要方面，全力打造德艺双馨的教师队伍。他们通过校本培训，加深老师们对新时期德育内涵的理解；邀请知名心理专家，对教师与学生沟通的技巧进行专题辅导；发掘整理学校优秀德育工作者的经验和智慧，加以提炼和总结，编辑成《心灵对话》和《倾听花开的声音》两本书，使之成为全校教师可以效仿的做法，力争把每位老师都培养成为学生精神成长的引路人，培养成为提升学校教育教学质量的主力军。
在坚持全员育人的同时，学校重视健全以骨干班主任队伍为核心的名师孵化机制，推进班主任专业化发展。学校始终把建设一支素质优良、富有创新活力的高素质班主任队伍作为学校的重要任务之一，通过外出培训、专家讲座、理论学习、专题研讨、主题班会和撰写心得、案例、论文等形式，全面提升班主任的德育理论水平和业务能力，加快班主任专业化成长。学校制定了《班主任考核办法》和《“首席班主任”评选实施方案》，并经过个人申报、显优赋分、学校评议等程序，评出13位“首席班主任”作为“青蓝工程”的导师，推进青年班主任的快速成长。本学期，学校从初一年级开始实行了班主任选聘制度，进一步提高班主任的地位和待遇，把是否担任班主任工作及年限长短，作为教师评先树优、评职晋级、评选名师的重要条件，使班主任成为学校工作中令人羡慕的岗位，使大批优秀教师愿意承担班主任工作。学校实施课题带动战略，以中央教科所重点课题“弘扬儒家文化，构建和谐班集体”的研究为抓手，全面开展德育科研，激发班主任研究问题、解决问题的能力，引领广大班主任不断探索新时期班级管理工作的新途径、新模式和新方法，促进班主任队伍的专业化建设。焦丽霞、朱慧老师被评为山东省优秀班主任，肖桂勋老师被评为济宁市“十佳班主任”，陈熠、李明、吴现海老师被评为济宁市优秀班主任，邵长瑞老师被评为全国科研型优秀班主任。学校被评为全国优秀科研基地。
二、注重人文管理，狠抓养成教育　　
做好学生常规管理工作，关系到良好班风和校风的形成，影响着学校的形象和声誉，决定着学校的生存与发展。因此，每届初一新生入校，学校都组织初一同学进行为期一周的新生军训和入学教育活动。对新生集中进行行为习惯系列教育，组织他们认真学习《中学生日常行为规范》，强化训练，培养学生的自我约束、自我管理能力。学校不断完善规章制度的建设,重新修订了《中学生一日常规》《学生礼仪常规》《班级量化管理考核办法》《星级卫生班级评选办法》等。学校既注重按章考核,赏罚分明,引导师生按章办事,又注重以人为本,注入情感，切实把常规管理落到实处。学校还颁布了《“学规范，用规范，创建文明班集体”活动方案》，号召并发动全体同学积极投身于“学规范，用规范，创建文明班集体”的热潮，为创建和谐校园出谋献策，身体力行。
随着素质教育的深入推进，学校领导进一步认识到教育本身就是一种文化活动，只有注重人文精神的培养，提高学生的人文素质，才是真正的教育。而人文精神的培养更多的需要制度文化的影响。要使制度成为一种文化，其形成必须由管理者和学生共同参与制订。只有“来之于学生，取信于学生”，才能发挥出制度公众约束力的优越性，才能内化为全体学生主动遵守的行为规则。于是学校在广泛征求全体学生意见的基础上，按照教育法规和政策要求，通过集体研究，修改完善了以上各种管理制度。学校在加强教育管理的过程中，坚持以制度导向，情感动人，管理服人，做到执行制度一视同仁，考核评价一个标准，努力营造心情舒畅、宽松和谐的育人环境，努力激发学生的生命活力，激励学生自我管理、自我教育、自我塑造，促其快乐成长。
三、强化自主管理，培养学生主人翁意识
学校通过竞选成立班委会和学生会，组织学生参与班级量化管理，对各级部、各班级课堂纪律、卫生、广播操、午餐、乘车等方面进行量化评比，及时公布评比结果，增强学生的集体荣誉感和主人翁意识。设置班级文明执勤岗和团员示范岗，强化学生自主管理。让值勤生每天都对在校同学的纪律、行为、卫生、仪表进行检查，让学生在管理中亲自体验，将学校的要求真正内化为自己的需求，自觉养成好习惯。要求各班完善班规班纪,设立值日班长，做好班级工作日志填写，加强过程性管理。
每年暑假，学校都组织优秀学生开展丰富多彩的“阳光附中，快乐暑假”系列活动：团省委“山青世界”户外体验营、“中国小记者·未来作家”北京行等一系列的暑假活动，让孩子亲历阳光，亲历风雨，早日体验自主管理、自主发展的自豪与快乐。
学校坚持多元化评价，促进学生自主发展。依据《济宁市中小学综合素质评价方案》，济宁学院附属中学认真做好学生的综合素质评价工作，通过个人评议、小组互评、班级评议等形式，对每位同学的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面给予评价，促进学生全面发展。进一步完善考试组织形式，各年级均开设了无人监考考场，在引领学生诚信考试方面，发挥了积极地作用。初四年级还尝试了A、B卷分层评价，积累了有益的经验。组织评选“优秀中学生、文明中学生、学习标兵、优秀班干部和科技之星、创新之星、文艺之星、体育之星、读书之星”等，加大对优秀学生的表彰力度，树立榜样示范，激励全体学生积极向上。
四、以主题活动为载体，促进学生全面发展
学校以主题班会为抓手，打造学生精神成长的有效载体。主题班会的筹划、组织、实施等等一切活动，全放手发动学生，让他们以自己的眼光向生活取材，以自己的思维评判是非并矫正自我。安全教育、感恩教育、爱心教育、团队教育、理想信念教育、国防教育等一次次形式多样、内容丰富的主题班会，培养了学生的自我教育、自我管理的能力，增强了班级的向心力和凝聚力，促进了学生素质的全面提升。李明、肖桂勋、王晗琤、马清华、杨霞等老师与学生一起设计的主题班会，力求让学生能在一个自由的空间里充分地展现自己的才华、发展自己的能力，通过调动学生自我教育的积极性实现思想教育的目标，分别荣获全国中小学主题班会大赛一等奖。
本着“面向全体、立足个体、尊重主体、推进整体”的原则，学校每学期都科学规划，积极开展“一月一主题,一年级一特色”的主题教育活动,分层次、有梯度、循序渐进地引导学生修身养性,完善人格，促进学生全面发展。学校经常开展安全征文、书画展评、歌咏比赛、文艺联欢、体育健身、科教科普、法制宣传、募捐救灾、逃生演习等一系列丰富多彩的主题教育活动，以活动促建设、以活动促养成，陶冶情操，净化心灵，提升能力。附中每年举办的体育运动会更是成了城区人民不可或缺的风景线。
社会是学生成长的舞台。学校借助丰富的社会实践活动，让学生回归社会，在实践活动中感受、体验成长的价值和意义，极大地满足学生们成长需求。学校曾牵手阜桥街道居委会联合举行“真情进社区，爱心促和谐”手拉手送温暖活动，让优秀学子手拉手帮扶贫困家庭的就学子女；组织学生深入农村学校，开展“手拉手爱心传递，心连心情系校园”助学活动；联系敬老院，让学生亲近老人，感受人间真情（济宁电视台“今日运河”栏目报道曾跟踪报道）；组织学生走进污水处理厂，参观污水处理的流程，发动他们担当水资源志愿者，积极宣传节约水源的意义；引领学生走进武警部队和空军基地，开展军民共建活动；组织学生参加山东电视台的选拔，做孔子文化节小记者，近距离接近各国政要和文化才俊……这些活动都开阔了学生视野，拓展了学生能力。
学校积极筹建学生社团，精心打造学生成长的摇篮。学校组建了众多学生社团：合唱队、鼓乐队、舞蹈队、朗诵队、篮球队、乒乓球队、青华风文学社、各学科兴趣小组……在教师指导下，定期开展活动。众多学生社团既是校园文化生活的组织者和活跃者，又在活动中发挥潜能，脱颖而出。每年，学校都有一大批学生在各级各类竞赛中获奖。2010年，在省市两级经典诵读大赛中，附中获得济宁市一等奖和山东省二等奖；在城区中小学运动会上，学校夺得金牌总数和团体总分双冠王；在济宁市中小学乒乓球比赛中，获得两项冠军，两项亚军，三项第三名；在城区篮球比赛中，学校获得亚军；在济宁市中学生足球赛种，获冠军；学校选送的舞蹈《春雨竹》获济宁市电视舞蹈大赛一等奖；学校学生摄影作品《我是志愿者》荣获中国少年报小记者节比赛一等奖。学校校刊《青华风》，内容鲜活，寓教于乐，深受学生喜爱，成为学生展示文学才华的平台，在第四、五届全国中小学优秀校内报刊评比中荣获最佳校刊一等奖、特等奖。目前，各种学生社团已经成为学生个性发展和人才培养的摇篮。
从2007年起，学校每年都举办校园文化艺术节，精心打造润育心田的精神盛宴。至今已连续举办五届校园文化艺术节。每届艺术节历时两个月，从确定主题到方案设计，从节目筹划到舞台布置，从选手推荐到展演评比，随时随处都活跃着学生的身影。校园十佳歌手、十佳主持人、绘画展评、文艺汇演、英语才艺展示、科技制作等丰富多彩的活动，活跃了校园文化生活，促进了学生素质的全面提升。特别是每年的校园文化艺术节暨初四年级毕业生感恩母校汇报演出更成为全校同学的精神盛宴，在同学们心里悄然植下奋进、感恩的种子。
为培育学生阳光的心态，学校注重加强学生的心理健康教育。学校把心理健康教育作为学校德育工作的一项重要内容来抓。附中在全市率先开设心理教育课并创新心理健康教育的途径和方法，通过定期开展学生心理健康咨询、出版《心灵季风》和举办心理健康学术讲座等多种形式解决学生的心理问题，帮助学生减轻压力，不断提升学生的审美情趣和人文素养，激发他们对真善美的追求和美好未来的向往，确保学生身心健康发展。
五、家、校携手谋发展 齐心协力创未来
家庭是孩子接受教育的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。家庭教育作为教育的起点和基点，对孩子一生所产生的作用，是学校教育无法替代的，对社会所产生的效用也是其他教育力不能及的。
学校充分利用开学初和期中考试后召开的家长会，向家长宣传先进的家教理念，传授正确的育子方法，实现对家庭教育的正确引导，构建家校结合的最佳载体。依托“家长来信”、“家校联系手册”、“家校通讯”、“家校联系卡”等有效载体，让教师和家长多向沟通，扩大家长对学校教育、教学管理的知情权，让家长更好地了解、支持学校工作，形成教育合力，共同关注每一个孩子的健康成长。
早在2000年，学校就成立第一届家长委员会。家委会成员积极参与学校重大决策，拓宽了我校的办学视野，提升了我校的办学水平。《山东省普通中小学家长委员会设置与管理办法（试行）》颁布实施后，2010年7月，学校改选并组建了第三届家长委员会，充分调动家长的参与权，努力建立“家庭、社会、学校”三位一体的德育网络。学校调动家长参与学校、参与班级建设的积极性，引导家长发挥自身优势，参与教学改革、帮助学校扩充办学资源、提高教学质量。学校曾邀请家长走进校园，开设各类讲座。济宁学院中文系的彭兴奎教授给学生做名著导读；消防支队王教导员给学生介绍消防、逃生自救知识；济宁法院王爱新处长、鲁西监狱的李红光警官针对学生年龄讲青少年如何预防违法犯罪；学校更新家长会的形式，抛开了以往“教师一言堂，家长竖耳听”的模式，经常请我校优秀生家长就家庭教育的热点、难点作讲座……这些的报告内容丰富，形式多样，处处渗透对孩子的关爱，开阔了师生的视野，提升了师生的素质，切实提高了家长的教育水平和共进意识。
学校积极促进家校互动，搭建家校结合的创新平台。首先，搭建校园开放平台。近年来，学校大力倡行向家长开放校园，让家长走进校园，走进课堂，走近教师，走近校长。通过开放，努力争取家长对学校工作的理解与信任，使家长成为学校工作的监督员、参议员、宣传员，努力提高学校教育教学质量，赢得了广泛的社会效益。学校邀请家长参与主题班会，与学生一起探讨社会实践活动的意义、为人处世的方法，与孩子一起感受成长的快乐……有位家长在参与孩子所在班的主题班会后，深有感触的说：“老师注重引导孩子，把思想教育生活化、具体化，杜绝了空洞的说教，动之以情，晓之以理，方法得当，孩子容易接受。”南方大旱、抗震救灾，学校邀请家长观摩学生们举办的“捐真情，献爱心，情系灾区”手绘文化衫义卖赈灾活动和“捐爱心，献真情”抗震救灾捐款活动，师生筹集善款几十万元，及时送往灾区。家长由衷地说：“孩子们长大了，了不起！”学校每学期举办一次家长开放周，向家长开放备、教、辅、改、考、评等各个教学环节，家长可以随时随堂听课，可以查阅教师的备课笔记和作业批改记录。开放周期间，由家长与学生一起无计名投票评议教师，评选“我最喜欢的老师”。开放周达到了“开放课堂、促教促学、以生为本、家校合一”的效果。其次，搭建真诚服务的平台。在促进家校结合的德育实践中，他们本着“一切为家长服务、一切为学生着想”的宗旨，依托家长委员会，教育处牵头成立了家长接待服务中心，充分发挥其“服务、咨询、交流”的功能，搭建服务家长的平台，受到家长好评。其三，搭建网上互动平台。为提高家校结合的实效性与互动性，学校依托校园网，建立了网上家校互动平台，充分发挥网络的优势，将精彩纷呈的家教世界展示在家长眼前，家长通过家长信箱、班级QQ群、班级博客、学校网站等方式与教师进行交流和沟通，扩大了家长对学校教育、教学管理的知情权，实现了家校教育的空中对接。
几年来，济宁学院附属中学不断加强和创新德育工作，着力构建起德育工作的立体网络，、全方位地对学生进行教育，开创了德育工作的新局面，教育教学质量稳步提高，良好的校风、学风、班风赢得了社会各界的赞誉，也赢得了上级主管部门的肯定。学校先后荣获“山东省省级文明单位”“山东省规范化学校”“山东省素质教育先进单位”“山东省未成年人思想道德建设先进单位”“全国学校安全管理先进单位”“全国群众体育运动先进单位”等几十项市级以上荣誉称号。
实践告诉我们，只有建设好一支素质优良、富有创新活力的高素质德育团队，摸清学生心理，贴紧学生兴趣，不断拓宽德育途径，创新德育手段，才能提高德育教育的时效性。济宁学院附属中学正是基于初中生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强的特点，把思想教育同主题教育活动紧密结合起来,坚持全程育人，全员育人，让青少年在不断丰富和深化的主题教育活动中砺炼成长，并不断提高和完善自己的优良品德。目前，学校已牢固树立“做一流教师，为学生幸福成长负责”的办学理念，决心不断创新德育管理机制和办法，完善德育体系，进一步提高德育实效，规范德育管理，为彰显办学特色、打造优质教育、实现学校的可持续发展奠定坚实的基础。