岳麓版八年级下册历史教案全集.doc

岳麓版八年级下册

二〇〇九年·春

第一单元 中华人民共和国的成立和巩固 - 5 -
[第1课时] - 5 -
[第2课时] - 6 -
[第3课时] - 8 -
[第5课时] - 10 -
第二单元 社会主义道路的探索 - 11 -
[第6课时] - 11 -
[第8课时] - 15 -
第7课  全国大动乱 - 15 -
[第9课时] - 17 -
[第10课时] - 18 -
[第11课时] - 19 -
第三单元 建设有中国特色社会主义 - 19 -
[第12课时] - 19 -
[第14课时] - 23 -
[第15课时] - 25 -
[第16课时] - 26 -
[第17课时] - 28 -
第四单元  民族团结与祖国统一 - 28 -
[第18课时] - 28 -
[第19课时] - 30 -
[第20课时] - 31 -
[第21课时] - 31 -
第五单元  国防建设与外交成就 - 32 -
[第22课时] - 32 -
[第23课时] - 33 -
[第24课时] - 35 -
第六单元  现代文化和社会生活 - 37 -
[第26课时] - 37 -
[第27课时] - 38 -
[第28课时] - 39 -
[第29课时] - 41 -
[第30课时] - 41 -
[第31课时] - 42 -
[第32课时] - 42 -
[第33课时] - 43 -
[第34课时] - 43 -
[第35课时] - 44 -
第一单元 中华人民共和国的成立和巩固
[第1课时]
第1课  中华人民共和国的成立
 [课标内容]
 （1）讲述开国大典的史实，认识新中国成立的历史意义。
 （2）简述西藏和平解放的基本史实。
 [教学目标]
 一、知识与能力
 （1）通过对中国人民政治协商会议第一次全体会议的主要内容及其意义的分析，培养学生理解分析历史问题的能力。
 （2）通过对新中国成立的伟大历史意义的学习，培养学生分析和概括历史问题的能力。
 二、过程与方法
 （1）通过阅读课文及所附图表，探讨课中思考题，让学生感知开国大典的动人场面，加深对新中国成立的伟大历史意义的理解。
 （2）组织观看《开国大典》等影片，走访经历过新中国成立时代的老人，使学生体会“中国人民从此站起来了”这一名言的深刻内涵。
 三、情感态度与价值观
 （1）使学生认识到新中国的成立是中国现代史上的伟大事件，也是20世纪世界伟大的事件之一，以此培养学生热爱新中国、热爱中国共产党的情感。
 （2）使学生认识到，西藏和平解放使西藏人民摆脱了帝国主义和西藏农奴主势力的控制和掠夺，走上了团结、进步、发展的光明大道，这是中国共产党解决民族问题的伟大成果。
 [重点和难点]
 重点：中国人民政治协商会议第一次全体会议和中华人民共和国成立的历史意义。
 难点：西藏和平解放的经过及其历史意义。
 [课时]
 1课时
 [教学方法]
 导学、探究、讨论法
 [教学过程]
 课前引导：同学们能概括一下建国前夕解放战争的形势吗？学生回答后，教师归纳指出：1948年9月至1949年1月，人民解放军取得三大战役的胜利，国民党军队主力基本被消灭。1949年3月，中国共产党七届二中全会召开，这次会议为夺取新民主主义革命在全国的胜利，为新中国的成立做了政治上、思想上的准备。4月，人民解放军取得了渡江战役的胜利，南京国民政府被推翻。到9月，全国大陆基本解放。中国人民终于在1949年10月1日迎来了中华人民共和国的成立。
 导入新课
 一、第一届中国人民政治协商会议
 1、会议的召开
 提问：第一届中国人民政治会议是在什么背景下召开的？出席会议的有哪些方面的代表？这体现了会议的什么特点？
 学生阅读课文后，教师用多媒体课件适当补充一些相关资料，然后组织学生讨论以上问题，待学生充分讨论后，教师进行讲评和点拨。
 2、会议的主要内容
 学生阅读课文，了解会议的几项主要内容：（1）讨论通过了《共同纲领》；（2）选举产生了中华人民共和国中央人民政府委员会及主席和副主席；（3）决定了共和国的首都、纪年法、国歌和国旗；（4）决定建立人民英雄纪念碑。
 问题一：《共同纲领》有哪些主要内容？为什么说它起着临时宪法的作用？
 问题二：你能说说国旗的寓意有哪些吗？
 教师适当补充一引起资料，供学生讨论上述两个问题时参考。
 3、会议的意义
 提问：第一届中国人民政治协商会议有何重要意义？
 引导学生结合会议召开的背景和会议的主要内容分析以上问题。待学生充分讨论后，教师讲解：人民政协具有广泛的代表性，在全国人大召开以前，它代行人大的职权，由它制定的《共同纲领》具有临时宪法的作用。政协会议还确定了新中国的首都、国歌、国旗和纪年法。所以第一届中国人民政治协商会议为新中国的成立做了重要的准备。
 二、开国大典
 问题一：看了开国大典的几幅插图，联想到毛泽东在天安门城楼上的庄严宣告，你有何感想？
 问题二：中华人民共和国成立的伟大历史意义是什么/
 学生阅读课文，观看相关影视资料片段，然后展开讨论。教师适应提示和点拨。
 三、西藏和平解放
 提问：西藏是怎样实现和平解放的？西藏和平解放有何重大意义？
 学生阅读课文和相关历史资料，然后分组展开讨论。学生充分讨论后，教师结合重点难点分析中的相关内容进行讲解。
 [小结]
 通过提问的方式帮助学生掌握本课的主要内容：
 问题一：第一届中国人民政治协商会议是在什么背景下召开的？会议的中心议题是什么？主要内容有哪些？会议的召开有何意义？
 问题二：中华人民共和国成立的伟大历史意义是什么？
 问题三：西藏是怎样实现和平解放的？其意义是什么？
 [作业]
 指导学生完成课后习题。 
 [第2课时]
第2课  抗美援朝保家卫国
 [课标内容]
 讲述黄继光、邱少云等的英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。
 [教学目标]
 一、知识与能力
 （1）通过指导学生阅读课文及观看影片片段，归纳中国人民志愿军入朝作战的原因，培养学生的阅读能力和综合概括能力。
 （2）组织学生讲述抗美援朝战争中黄继光、邱少云等志愿军英雄故事，培养学生的语言表达能力。
 （3）通过引导学生分析抗美援朝战争胜利的意义，培养学生的综合分析能力。
 二、过程与方法
 （1）引导学生阅读课文，观看有关图片、录像资料，并组织学生对相关问题展开辩论，让学生认识中国人民志愿军入朝作战的必要性。
 （2）组织学生讲述黄继光、邱少云等志愿军英雄的故事，让学生认识到志愿军战士这种爱国主义、革命英雄主义精神是抗美援朝战争胜利的重要原因之一。
 （3）通过让学生回顾中国近代百余年来的屈辱及新中国成立之初面临的任务，使学生深刻理解抗美援朝战争胜利的意义。
 三、情感态度与价值观
 （1）通过分析志愿军抗美援朝的原因，培养学生不畏强权、敢于挺身与侵略者斗争的优秀品质。
 （2）讲述黄继光、邱少云等的英雄事迹，学习志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。
 （3）分析抗美援朝战争胜利的伟大意义，培养学生振兴中华的历史使命感。
 [重点和难点]
 重点：黄继光、邱少云等英雄身上所体现的精神。
 难点：面对朝鲜半岛燃起的战火，中国要不要出兵是本课的难点。
 [课时]
 1课时
 [教学方法]
 问题讨论，故事讲述，教师点评归纳法
 [教学过程]
 课前引导：中华人民共和国是什么时候成立的？有什么意义？学生回答后，教师进一步引导：中华人民共和国成立后，帝国主义是不是因此而放弃了对中国的侵略野心呢？教师明确指出：美国利用朝鲜战争之机把战火烧到中朝边境，严重威胁我国的安全。在这严峻考验面前，年轻的共和国政府毅然决定：抗美援朝，保家卫国。
 导入新课
 一、朝鲜战争爆发
 情景体验：多媒体显示《朝鲜半岛形势图》、《中国辽宁安东遭美军轰炸后的民房》图，并放映有关朝鲜战争的历史影视资料片段，使学生置身于当年的战争环境中。
 问题探究：（1）三八线是怎么回事？三八线的划分给朝鲜事带来了什么后果？（2）朝鲜战争爆发后，美国有何反应？这种反应的实质是什么？（3）金日成首相为什么要请求中国出兵援助？（4）中国政府应不应该派兵入朝援助？如果不派志愿军入朝作战，可能会产生什么严重后果？
 通过提问、讨论、回答、小结几个环节解决问题，使学生认识到中国政府派兵援朝的必要性、正确性，初步培养学生 综合分析问题的能力和全局观念。
 二、中国人民志愿军入朝作战
 情景体验：教师放映有关中国人民志愿军入朝作战、上甘岭战役等历史影片资料片段，播放《中国人民志愿军战歌》、《英雄赞歌》，并展示《彭德怀在朝鲜前线视察》图、《黄继光》
、《邱少云》图像等，让学生置身于“抗美援朝，保家卫国”的氛围之中，全身感受志愿军战士的革命英雄主义精神和爱国主义情感。
 问题探究：（1）抗美援朝战争什么时候开始？中国人民志愿军总司令是谁？入朝的中国军队为什么叫中国人民志愿军而不叫中国人民解放军？（2）在朝鲜战场上，志愿军遇到了哪些困难？（3）黄继光、邱少云等英雄身上有哪些品质值得我们学习？（4）为什么说黄继光、邱少云等英雄人物发扬了爱国主义、革命英雄主义精神？
 三、抗美援朝战争的胜利
 情景体验：继续播放有关反映抗美援朝战争后期战况，签订《朝鲜停战协定》，美国陆军上将、“联合国军”总司令克拉克的讲话，中国人民志愿军总司令彭德怀的讲话，中国人民志愿军回国受到热烈欢迎情景的历史影视资料片段，让学生感受志愿军浴血奋战的感人场景和抗美援朝战争后的喜悦。
 问题探究：（1）美国是在怎样的情况下同中、朝代表签订《朝鲜停战协定》的？（2）新中国刚成立，贫穷落后；美国在二战后是世界最强大最富有的资本主义国家。但在朝鲜战场上，中国却以弱胜强，这是为什么？（3）彭德怀说：“西方侵略者只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就可霸占一个国家的时代是一去不复返了。”结合你所学过的中国近代史，谈谈对这句话的理解和认识。（4）中国人民志愿军回国后为什么会受到热烈欢迎？
 通过提问、讨论、回答、归纳几个环节解决问题。
 [小结]
 通过本课的学习，我们初步了解了抗美援朝战争这一重大的历史活动。为了保爱卫国，年轻的共和国以落后的武器、简陋的条件与世界一流强国美国对抗，并最终赢得了战争的胜利。黄继光、邱少云等英雄身上所体现出来的爱国主义、革命英雄主义精神永远值得我们学习，值得我们赞美！
 [作业]
 指导学生完成课后习题。

[第3课时]
第3课  封建土地制度的废除
 [课标内容]
 知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。
 [教学目标]
 一、知识与能力
 （1）引导学生理解土地改革运动的意义、步骤及顺利完成的原因，培养学生理解问题、分析问题和解决问题的能力。
 （2）启发学生归纳中国历史上有关土地问题的史实，培养学生综合分析和发散思维的能力。
 （3）要求学生走访当地老人，了解土地改革运动的重大意义和深远影响，培养学生调查、搜集、整理和分析历史资料的能力。
 二、过程与方法
 （1）引导学生阅读教材，组织学生讨论，激励学生主动探究问题，让学生在感知、思考和探索过程中，掌握所学知识，提高能力。
 （2）要求学生整理出知识要点，巩固本课知识，提高自学能力。
 三、情感态度与价值观
 （1）通过对课文的学习，使学生初步认识到解决农民的土地问题，对我国社会和国民经济发展具有重要意义。
 （2）通过引导学生对土地改革中有关政策的理解，使学生初步形成历史唯物主义和辩证唯物主义观点。
 （3）通过学习本课，使学生了解正确认识我国的基本国情的重要性，明确基本国情是党和国家制定政策的依据。
 [重点和难点]
 重点：土地改革运动。
 难点：新中国成立后，人民政府恢复国民经济的措施，涉及的内容繁杂，许多措施不易理解，这是本课的难点。
 [课时]
 1课时
 [教学方法]
 问题讨论、多媒体教学法
 [教学过程]
 课前引导
 提问：二战结束后，美国是世界上第一军事强国。为什么中国人民志愿军在朝鲜战争中能够打败美国侵略军，取得抗美援朝的胜利？由此引出国内土地改革。因为建国初期的土地改革运动是抗美援朝胜利的原因之一。
 导入新课
 （1）简述一段反映新中国成立之前，中国土地占有情况和农民生活状况的片段，使学生充分感受到土地改革运动的必要性。然后提问，要求回答：新中国成立后，为什么要进行土地改革？
 （2）提问：《中华人民共和国土地改革法》是何时颁布的？它规定了怎样的土地改革的基本目的？对于这个问题，教师向学生提示与之相关的图文、影视、记录片、实物等资料，引导学生阅读教材中相关内容和卡通问答，以理解土地改期的基本目的。
 （3）提问：新中国的土地改革从何时开始？其总政策是什么？在学生回答的基础上，教师利用教材中的思考题进一步提问：土地改革为什么要有步骤、有分别地进行？为解决这一问题，教师引导学生阅读教材中的相关文字、图示和卡通问答，指导学生讨论解答。
 （4）提问：土地改革的基本内容是什么？其结果怎样？教师指导学生阅读教材中的相关内容得出答案。
 （5）提问：你认为土地改革有何历史意义？对于这一问题，教师既要引导学生理解和掌握教材中的已有结论，又要鼓励学生大胆发散思维，提出新的见解。如消灭了我国延续2000多年的封建剥削制度，为我国工业化开辟了道路，等等。
 （6）国民经济的恢复
 提问：新中国成立之初，面临怎样的经济形势？为此，人民政府采取了哪些恢复发展国民经济的措施？收到了怎样的效果？
 教师用多媒体展示新中国成立时所面临的经济形势，为学生理解和认识人民政府采取一系列恢复国民经济措施的必要性、正确性奠定基础。
 [小结]
 依据板书要点，师生共同回顾小结。
 [作业]
 指导学生完成课后习题。

 [第4课时]
 第4课  观看历史影视片

 [活动目标]
形象感受历史，丰富历史知识，拓展历史思维。
提高对影影视作品的欣赏能力，陶冶情操。
通过撰写影视评论或观后感，提高分析和写作能力。
[活动准备]
本次活动的主题：抗美援朝，保家卫国。
影视片：《英雄儿女》
通过第2课的学习，学生基本上了解抗美援朝，保家卫国的史实，对此部电影的历史背景有了一定的了解。
让学生在观看电影时思考：中国人民志愿军为什么能战胜强大的敌人？
[活动过程]
利用晚自习时间，组织学生以班为单位集体到学校多媒体阶梯教室看电影《英雄儿女》。
要求学生在观看时，自觉遵守纪律，不得高声喧哗，进、退场要求排队进出。
3、要求学生写出观后感或心得体会，题目自拟。
 [活动评价]
通过此次观看红色经典影片《英雄儿女》，激发了学生的爱国主义情感，同时，通过此次集体观看影片，增强了学生的守纪观念。
2、大部分学生通过观看影片，写出了心得体会，纷纷表示：奋发努力，勤奋学习，为祖国的强大作出贡献。
 [第5课时]
 讲评第一单元测试试卷
 [教学目的]
 通过分析第一单元测试试卷，引导学生订正失误的地方，帮助学生分析失误的原因，指导学生掌握复习历史的基本方法，教会学生学会查缺补漏的方法。
 鼓励成绩较好的同学继续努力，对成绩较差的同学，给予树立信心，激励他们迎头赶上。
 [教学过程]
 一、发放试卷
 二、讲评试卷
三、引导学生自己订正考试失误的知识点

第二单元 社会主义道路的探索
[第6课时]
第5课  社会主义制度的基本建立
 [课标内容]
 （1）了解第一个五年计划的基本任务。
 （2）知道1954年颁布了第一部《中华人民共和国宪法》。
 （3）知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。
 [教学目标]
 一、知识与能力
 （1）教师通过引导学生解答教材中的思考题，培养学生的概括能力、联想能力和归纳史实说明问题的能力。
 （2）教师通过自己设计的问题，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
 二、过程与方法
 （1）指导学生阅读教材，梳理知识，编写读书提纲，进一步掌握阅读历史教材的基本方法。
 （2）指导学生完成本课的实践活动，使学生进一步掌握开展访问、调查研究活动的基本方法。
 三、情感态度与价值观
 （1）通过本课的学习，使学生认识到在中国共产党的领导下，我国第一个五年计划不仅建立起工业化的基础，而且基本上完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，使社会主义制度在我国基本建立起来。
 （2）引导学生从社会的不断进步和发展中体会到坚持中国共产党领导的重要性，认识到社会主义制度的优越性，坚定建设有中国特色社会主义的信念。
 [重点和难点]
 重点：根据党在过渡时期的总路线制定的第一个五年计划的基本任务。
 难点：“三大改造”的基本完成。
 [课时]
 1课时
 [教学方法]
 问题引导法
 [教学过程]
 课前引导：先要求学生进行实践活动，向当地的人民代表了解人民代表的活动和人民代表大会制度的有关情况。
 教师向学生提出以下问题：
 （1）我国封建土地制度是怎样被废除的？有什么历史意义？
 （2）新中国成立之初，为恢复国民经济采取了哪些措施？收到了什么成效？
 教师在学生回答后强调指出：新中国建立之初，人民政府采取的一系列恢复发展国民经济的措施，虽然取得了显著成效，但没有解决把资本主义工商业转化成社会主义国营经济的问题，社会主义制度在我国还没有确立起来。因此，土地改革和恢复国民经济任务完成之后，如何进行社会主义工业化，如何把农民土地私有制转化成社会主义土地公有制，如何把资本主义工商业转化成社会主义国营经济，总之，如何最终确立社会主义制度，就成为党和人民政府当时的主要任务。
 导入新课
 （1）教师提问：新中国土地改革和国民经济恢复任务完成之后，党和人民政府决定怎样在我国建立社会主义制度？教师在适当补充讲述的基础上，解释第一个五年计划的基本任务，并引导学生阅读教材本目第一段和卡通问答，明确“有计划地发展国民经济”的原因与内涵第一个五年计划开始执行的时间。
 （2）教师提问：第一个五年计划的基本任务是什么？你能用简洁的语言，归纳出“一五”计划基本任务的要点吗？教师引导学生阅读理解和分析教材相关内容，在此基础上归纳出“一五”计划基本任务要点。实际上，“一五”计划的基本内容是过渡时期总路线“一化三改”内容的具体化。
 （3）教师提问：第一个五年计划何时完成？取得了怎样的成效？学生阅读教材相关内容后回答后，教师指导学生观看教材中的《1956年长春第一汽车制造厂试制的第一批国产解放牌载货汽车出厂》、《1957年10月武汉长江大桥通车典礼》等图片，以增强学生对社会主义优越性的感性认识和民族自豪感。
 （4）教师提问：第一部社会主义宪法是怎样制定和何时颁布的？由此引入第一届全国人民代表大会召开的讲述。在此基础上，引导学生回忆中国人民政治协商会议第一次全体会议制定的《共同纲领》（起临时宪法作用）。教师指出：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，全国人民代表是我国的最高权力机关。第一届全国人民代表大会选举毛泽东为国家主席，刘少奇为全国人大常委会委员长，任命周恩来为国务院总理。《中华人民共和国宪法》就是在第一次全国人民代表大会上制定通过的，这是我国第一部社会主义类型的宪法。
 （5）教师提问：第一届全国人民代表大会的召开和《中华人民共和国宪法》的通过，与我国社会主义制度的建立有什么关系？教师在学生回答的基础上指出：第一届全国人民代表大会的召开和宪法的颁布，结束了由中国人民政治协商会议代行人民代表大会职权、以《共同纲领》代替宪法的过渡状态，加强了人民民主制度，保证了社会主义改造和经济建设顺利进行。
 为了加深学生印象，教师指导学生观察教材中的《第一届全国人民代表大会会场》图，以增强学生的感性认识和观察能力。
 （6）教师提问：何谓三大改造？三大改造是怎样进行的？三大改造有什么历史意义？
 [小结]
 教师提问：我国社会主义制度是怎样建立的？随后引导学生讨论，最后从政治、经济和法律三个方面进行总结：（1）通过土地改革和三大改造，剥削阶级消亡，社会主要矛盾变化；（2）三大改造有基本完成，使多种经济成分并存状态结束，生产资料公有制成为我国社会惟一的经济基础；（3）第一届全国人民代表大会的召开和《中华人民共和国宪法》的制定，国家的根本政治制度确立。
 [作业]
 指导学生完成课后习题。
  [第7课时]
 第6课  社会主义建设道路的初步探索
 [课标内容]
 （1）了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误。
 （2）讲述王进喜、雷锋、焦裕禄等先进人物艰苦创业和全心全意为人民服务的事迹。
 [教学目标]
 一、知识与能力
 （1）通过对“大跃进”和人民公社化运动失误原因的分析，培养学生正确全面地观察历史事件的能力。
 （2）通过对10年社会主义建设成就的概括，培养学生的综合归纳能力。
 （3）通过对王进喜、雷锋、焦裕禄等英模人物事迹共同点的比较，培养学生的分析比较能力。
 二、过程与方法
 （1）感知“大跃进”和人民公社化运动的历史情景，调查了解“大跃进”和人民公社化运动的严重危害性，认识其失误的原因。
 （2）感知王进喜、雷锋、焦裕禄等英模人物艰苦创业和全心全意为人民服务的精神，认识以这些英模人物为代表的人民群群众为社会主义建设做出的杰出贡献。
 （3）运用问题导学法和探究法，探讨社会主义建设道路的初步探索中严重失误的表现、危害及其教训，了解社会主义建设的成就及取得的原因。
 三、情感态度与价值观
 （1）通过对1957—1966年我国社会主义建设成就和失误的了解，认识进行社会主义建设必须从中国国情出发，坚决克服急躁冒进，坚持实事求的思想路线。
 （2）通过对王进喜、雷锋、焦裕禄等英模人物先进事迹的了解，学习他们艰苦创业和全心全意为人民服务的崇高精神。
 [重点和难点]
 重点：“大跃进”和人民公社化运动的严重失误。
 难点：（1）中共“八大”的正确决策为什么未能全面贯彻执行？（2）社会主义建设道路初步探索中的严重失误和某些成就。
 [课时]
 1课时
 [教学方法]
 问题导学法
 [教学过程]
 课前引导：三大改造的内容是什么？三大改造的基本完成有何意义？随后教师指出：1956年，农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成，实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，标志着社会主义经济制度在我国基本建立，我国开始进入全面建设社会主义的时期。从那时开始，我国进行了社会主义道路的初步探索。
 导入新课
 一、“大跃进”和人民公社化运动
 教师概述：三大改造完成后，我国开始进入社会主义初级阶段，为全面建设社会主义创造了条件。但是，中国应怎样进行社会主义建设，这是中国共产党和全国人民面临的新课题。在社会主义建设中，党和国家进行了有益的探索，但也出现了“大跃进”和人民公社化运动等急躁冒进的错误。
 1、中共“八大”召开
 提问：1956年，中国共产党为什么要召开第八次全国代表大会？会议要解决什么问题？
 先要求学生 阅读课文小字内容，然后以讨论方式回答。
 教师指出，三大改造基本完成后，我国开始了建设社会主义道路的探索。要解决如何建设社会主义这个新的历史性课题，必须召开党的全国代表大会作出正确的决策，指明前进的方向。
 中共“八大”的内容：（1）社会主要矛盾；（2）主要任务；（3）经济建设方针。
 教师强调：中共“八大”的决策是正确的，它符合当时中国的实际，为社会主义建设指明了正确方向。但是，由于“左”的思想干扰，“八大”的正确决策未能全面贯彻实行。
 提问：中共“八大”后，“左”的错误是怎样发展起来的？
 要求学生阅读本目有关小字内容回答，然后教师加以概括。
 2、“大跃进”运动
 提问：什么是“大跃进”运动？它有何危害？
 要求学生阅读课文回答，教师指出：“大跃进”是以乞求建设的高速度为目标，以大炼钢铁为中心的运动。发动这一运动是试图迅速改变国家的落后面貌，赶超西方资本主义国家。这场运动的危害，主要表现为对生态环境和资源的极大破坏，造成国民经济比例严重失调。同时，导致了高指标、瞎指挥、浮夸风盛行。
 3、人民公社化运动
 提问：人民公社化运动是什么性质的组织？它的特点是什么？你如何看待人民公社化运动？
 要求学生阅读本目课文有关内容，特别注意课文中的卡通问答，然后教师加以讲述。
 4、三年严重的经济困难和调整国民经济的“八字方针”
 提问：三年严重经济困难的原因是什么？
 教师强调：造成1959—1961年严重经济困难的原因主要是社会主义建设指导方针上急躁冒进的错误，它的表现是“大跃进”和人民公社化运动。三年自然灾害也与“大跃进”及人民公社化运动对社会秩序和自然资源的破坏密切相关，应该说是三分天灾七分人祸。这里的“人祸”除了党的指导思想的“左”倾错误外，还有苏联政府背信弃义行为带来的恶果，它加重了经济困难的程度。
 为了克服严重经济困难，纠正“大跃进”运动的严重失误，1960年，党中央提出了调整国民经济的“八字方针”。由于这一方针的贯彻执行，从1962年起，国民经济逐步得到恢复和发展。
 提问：社会主义建设中出现“大跃进”和人民公社化运动这样的失误的原因是什么？在学生讨论后，教师简要归纳为三点：（1）社会主义建设经验足；（2）对经济发展规律和中国国情认识不足；（3）急于求成，盲目冒进的结果。
 二、十年建设的成就
 1、经济建设成就
 提问：1957—1966年，我国的经济建设取得了哪些成就？由学生阅读教材后回答。
 2、英雄模范人物
 （1）铁人——王进喜
 （2）无私奉献——雷锋
 （3）全心全意为人民服务——焦裕禄
 [小结]
 提问：1957—1966年，我国在社会主义建设道路的初步探索中发生了哪些严重的失误？同时，有何成功的尝试？这期间社会主义建设取得了哪些成就？为什么能取得这些成就？然后，教师引导学生回顾本课的内容，概括如下：（1）严重失误：“大跃进”和人民公社化运动，急躁冒进，给经济建设造成巨大损失。（2）成功尝试：1956年中共“八大”的正确决策，1960年调整国民经济的“八字方针”。（3）建设成就：从基本建设项目、工农业生产发展、科学技术等方面概括。（4）取得成就的原因：一是中共“八大”和“八字方针”的指导；二是广大人民群众和英模人物无私奉献、顽强拼搏、艰苦创业的精神。
 [作业]
 指导学生完成课后习题。

 [第8课时]
 第7课  全国大动乱
 [课标内容]
 简述“文化大革命”中民主法制遭到严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难。
 [教学目标]
 一、知识与能力
 （1）通过对林彪、江青一伙利用和助长毛泽东的错误，鼓吹个人崇拜等历史现象的分析，培养学生透过历史现象认识事物本质的能力。
 （2）通过对毛泽东错误估计形势，发动“文化大革命”，导致全国大动乱历史教训的分析，培养学生全面客观地观察历史事物，正确把握历史发展方向的能力。
 二、过程与方法
 （1）感知“文化大革命”的情况和全国大动乱对民主法制的践踏，认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难，以及民主法制建设的必要性和艰巨性。
 （2）运用直观教学法，讲述“文化大革命”发动和全国大动乱对民主法制的严重践踏的情况。用问题导学法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破坏的危害性以及应从中吸取的历史教训。
 三、情感态度与价值观
 （1）“文化大革命”是毛泽东错误发动，被林彪、江青两个反革命集团利用，给党、国家和人民带来建国后最严重损失的一场内乱。
 （2）老一辈革命家和广大人民群众强烈抵制“文革”的错误做法，“二月抗争”表现了老一辈革命家为党和人民的利益奋起抗争的大无畏精神。
 （3）全国大动乱是对民主法制的严重践踏，造成了极为严重的后果，从而认识到加强社会主义民主法制建设的必要性和艰巨性，自觉增强民主意识和法制观念。
 [重点和难点]
 重点：民主与法制的破坏。
 难点：“文化大革命”发生的原因及其性质。
 [课时]
 1课时
 [教学方法]
 学习主题探究法
 [教学过程]
 本课的主题是“文化大革命”中民主与法制的破坏及其严重后果，围绕这个主题，引导学生探究本课学习内容，使学生认识民主法制建设的必要性和艰巨性，从而增强民主意识的法制观念。
 探究采取分层推进的方式，一步步深入，逐个解决问题。

 导入课课

 1、“文化大革命”中民主法制遭到破坏的表现
 问题一：“文化大革命”是怎样错误发动起来的？
 问题二：中央文革小组的特殊地位说明了什么？
 问题三：上海夺权是什么性质的事件？
 问题四：江青为什么要提出“文攻武卫”的口号？
 问题五：“革命委员会”取代地方保级党委说明了什么？
 问题六：第三届全国人民代表大会后，为什么整整十年没有召开过一次会议？
 问题七：“文化大革命”中，中共领导的多党合作和政治协商制度遭到破坏的原因是什么？
 2、“文化大革命”中民主法制遭到破坏的恶果
 问题一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的权力地位急剧上升的原因和后果是什么？
 问题二：“文革”初期，红卫兵运动席卷全国，这一运动带来了什么严重后果？
 问题三：全国大动乱的局面是怎样形成的有何严重危害？
 问题四：老一辈革命家的“二月抗争”为什么被诬蔑为“二月逆流”？
 问题五：国家主席刘少奇为什么会被迫害致死，成为党的历史上的最大冤案？
 问题六：“文化大革命”中全国公安、检察和司法机关遭受冲击，甚至被“砸烂”，带来了什么后果？
 3、维护民主法制的斗争
 问题一：老一辈革命家和广大人民群众抵制“文化大革命”的错误做法说明了什么？
 问题二：“二月抗争”是什么性质的斗争？有何重大意义？
 问题三：刘少奇产以《中华人民共和国宪法》为武器，维护自己的权利、尊严和人格，这说明了什么？
 问题四：老一辈革命家的“二月抗争”被诬蔑为“二月逆流”；刘少奇以宪法为武器维护自己的权利却不起任何作用。为什么会出现这种现象？从中可得到什么启示？
 上述问题采取分组讨论方式，由学生自主探究解答。其中难度较大的问题，由教师作适当辅导。
 [小结]
 围绕本课重点，从以下几点小结：
 （1）说明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和人民带来建国以来最严重的挫折和损失的内乱。
 （2）在“文化大革命”这场长达10年的内乱中，民主法制横遭践踏，社会秩序混乱，留下了深刻的历史教训。由此，我们应该认识到民主法制建设的必要性和艰巨性。
 （3）“二月抗争”是老一辈革命家为捍卫党和国家利益，维护党的集体领导原则，捍卫民主法制而进行的英勇斗争，他们的凛然正气和大无畏精神是永远值得我们学习和继承的。
 [作业]
 指导学生完成课后习题。

 [第9课时]
 第8课  动乱中的国民经济
 [课标内容]
 简述“文化大革命”中经济遭受严重破坏的主要史实，认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难。
 [教学目标]
 一、知识与能力
 （1）通过培养动乱时期国民经济形势的分析，培养学生透过历史现象认识事物的本质的能力。
 （2）通过对整顿前后经济形势的比较，培养学生分析比较历史问题的能力。
 二、过程与方法
 （1）感知“文化大革命”对国民经济的严重破坏，认识政治动乱的危害性，理解经济发展与政局稳定的相互关系。
 （2）运用比较法教授动乱对国民经济的破坏，理解周恩来调整经济和邓小平全面整顿对经济恢复的积极作用。
 （3）运用问题讨论法，阐释林彪、江青两个反革命集团先后覆灭的原因以及“文革”的历史教训。
 三、情感态度与价值观
 （1）认识动乱对国民经济发展的严重破坏，增强维护社会稳定的自觉性和责任感。
 （2）林彪、江青两个反革命集团的覆灭说明逆历史潮流而动的阴谋家、野心家决没有好下场；历史又一次证明失民心者遭唾弃，得民心者得天下。
 [重点和难点]
 重点：动乱对国民经济的破坏。
 难点：（1）林彪集团的形成，以及林彪在被确定为毛泽东的法定接班人后发动政变，阴谋杀害毛泽东的原因。（2）江青反革命集团的形成及其篡权活动。
 [课时]
 1课时
 [教学方法]
 主题知识探究法
 [教学过程]
 课前引导：本课的主题是动乱中的国民经济。为了突出这个主题，教学时可以调整课文内容，进行分层探究教学。

 导入新课

 1、动乱对国民经济的破坏
 问题一：1967——1968年，国民经济形势迅速恶化的原因是什么？具体表现在哪些方面？
 问题二：1973年，国民经济回升的原因是什么？
 问题三：1974年，刚刚复苏的国民经济为什么又陷入混乱局面？
 问题四：1975年，国民经济为什么再度回升，后来为什么又遭到破坏？
 问题五：“文化大革命”对国民经济造成了哪些严重的破坏？
 问题六：根据课文内容绘制出“文化大革命”十年中，国民经济曲折发展的轨迹图，探究国民经济的起伏与社会政治局面的关系，并谈谈你从中得到的启示。
 第六题是带有总结性的问题，在学生探究时，教师作适当辅导，并着重指出：国民经济的起伏是与社会政治局面密切相关的。社会动乱使国民经济遭受破坏，社会政治局面稳定是国民经济回升的必要前提。“文化大革命”相当充分地暴露出我们党和国家的工作、体制等方面的缺陷，以及社会生活中存在的弊端，并且提供了许多有益的经验教训。必须正确认识和处理社会主义的阶级和阶级斗争问题，必须以经济建设为中心，而绝不能以阶级斗争为纲。要努力维护社会的安定和政治局面的稳定，并采取正确的措施努力发展国民经济，改善和提高人民的经济文化生活水平。
 2、周恩来、邓小平等老一辈革命家为恢复和发展国民经济所做的努力
 问题一：林彪集团是怎样被粉碎的？粉碎林彪集团有何重大意义？
 问题二：九一三事件后，周恩来为恢复思经济做了哪些努力？有何成效？
 问题三：“批林批孔”运动是怎么回事？它造成了什么影响？
 问题四：邓小平主持中央日常工作时实行全面整顿从哪里开始？有何成效？
 问题五：邓小平全面整顿的实质是什么？他的全面整顿遭到了什么阻力？
 问题六：“文化大革命”十年中，国民经济在遭受巨大损失同时，仍然取得了某些成就，主要表现在哪些方面？取得成就的原因是什么？
 问题七：“四五”运动是怎么回事？它有何重大意义？
 问题八：“文化大革命”是怎样结束的？“文化大革命”的结束有何重大意义？
 上述问题由学生自主探讨解答，教师作适当辅导。
 [小结]
 从两方面进行：一是十年“文革”动乱中，国民经济曲折起伏的轨迹：“破坏——回升——再破坏——再回升——再破坏”，直至粉碎“四人帮”，结束“文化大革命”后，国民经济才逐步走上恢复发展的道路。二是周恩来、邓小平、叶剑英等老一辈革命家以及广大人民群众坚决抵制“左倾”错误，同林彪、江青反革命集团进行英勇斗争，为恢复和发展国民经济做出了巨大努力。
 [作业]
 指导学生完成课后习题。
[第10课时]
第9课  “文革”经历访谈
[活动目标]
访问长辈，了解他们在“文化大革命”中的经历，进一步掌握有关“文革”的历史知识，加深对这段历史的了解。
听取长辈对“文革”的看法，了解“文革”对中国的政治、经济、思想文化，乃至社会生活等方面的深刻影响，另深对“文革”性质的认识，从中吸取有关的历史教训。
通过访谈活动，提高对历史上的是非功过的分辨能力，同时学会整理口述史料的方法。
[活动准备]