第一单元观察物体（三）.doc

“先学后教高效课堂”精品课教学设计
教学内容

观察物体
教学
时间
2015.3.1
总第 1 课时
教学目标
1、 能根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体，让学生体会可能有不同的摆法。
2、 能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。
3、 能通过小正方体品达几何体的活动，提高学生的空间想象力和推理能力，进一步发展空间观念。
重点难点
根据一个方向或三个方向看到的图形摆小正方体。
理解并能判断从一个方向或三个方向看到的图形摆小正方体的结果。
教 学 环 节 及 课 堂 策 略
复习
巩固
同学们，我这里有两个立体图形，但只让你们看到它的正面，你能猜出我放的是什么立体图形吗？看看谁能猜对。课件出示长方形和圆形。（长方体和球体、长方体和圆锥体）
先学
后教
其实，老师摆的是两个圆柱体、看来，同学们只看正面并不好确定究竟摆的是什么立体图形，别急，今天的只是就能帮助到我们。
（一） 根据一个面，提示摆法的多样性。出示例1，探究问题：如何摆出立体图形。
（二） 学生动手拼摆，验证交流方法。请同学们拿出4个小正方体，根据理解，用手中的小正方体先摆一摆，摆好后仔细观察正面，验证自己的摆法是否正确，最后和小组内交流你是怎么摆的。（共有9种拼摆的方法）
（三） 全班交流，形成认识。
（四） 摆法呈现
（五） 观察验证
（六） 揭示方法
根据三个面的摆放，体会有些摆法的确定性。
（一） 出示探究内容，明确探究要求。下面分别给出从正面、左面、上面看到的图形，你能用小正方体摆出原来的形状吗？（出示课件例2）
（二） 学生动手拼摆，验证交流方法。先和同桌交流在动手，摆好后同样可以自己验证摆出的图形是否正确。
当堂
训练
书中3、4页内容。
板书
观察物体
教 学
反 思

组长评 语
教案设计体现教者对教学内容清晰准确的掌握，尊重了学生现有基础。
组长签 名