薛雪莹教学设计.doc

区域校“减负提质”主题教研晒课活动教案

财产留给谁

舒兰六中
薛雪莹

区域校“减负提质”主题教研晒课活动教案用纸（正页）
教师姓名
 薛雪莹
所在单位
 舒兰六中
教研主题
 利用案例教学法提高政治课堂教学效率的研究
课题
财产留给谁
课时
 1课时
课型
新授课 
年级
 八
授课日期
2016-5-18 
教学目标
1. 能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良传统美德
2. 了解遗产、被继承人、继承人、继承权的含义以及法定继承的范围、继承顺序；继承权的实现方式以及在继承权发生争议时应有的态度和方法
3. 通过自主探究案例、交流合作分析，理解继承权，并能运用法律维护自己的合法权益
教学重点
 遗产继承权
教学难点
 遗产继承权的实现方式
教学准备
 ppt
板书板画设计
7.2财产留给谁
被继承人
遗产
继承人
范围
顺序
法定继承
遗嘱继承
方式
继承人以外
方式
遗赠
继承权
维权
发生争议

区域校“减负提质”主题教研晒课活动教案用纸（副页）
教学过程设计（含时间分配）
教师活动
学生活动
【导入新课】2′
上节课我们学习了财产属于谁，明确了财产的划分，公民合法财产包括的内容，财产所有权的含义以及当财产所有权受到侵害时我们要怎么做。那么这节课，我们来研究一下财产留给谁的问题。
【讲授新课】35′
一、我们享有财产继承权
【案例】清官难断家务事：王老汉与李老太结婚40余年,夫妻恩爱、家庭和睦。王老汉上有老母，下有二子一女，虽然大儿子王大是领养的，但一直与他们生活在一起，二老一直由大儿子照料；亲生儿子王二因贪污被判3年有期徒刑；小女儿王三虽有一个和睦的家庭,但对二老的生活起居不闻不问.王老汉还有一个亲弟弟王二汉，平时也经常走动。
不幸降临：王老汉在一次体检中发现自己已是肺癌晚期，且病情迅速恶化，不久便卧床不起。这时，王老汉的母亲、妻子、儿女都在谈论财产继承问题，声称自己都有继承权。
教师问：王老汉尚未过世，其财产能继承吗？
1、 遗产：死者遗留的个人合法财产
2、 继承人：接受遗产的人
3、 被继承人：死者
取之有道：一年后他去世，留下五间私房、存折20000元、彩电、冰箱，还有一辆摩托车（低价购得的赃车）。后来，王老汉的遗著《生日》和《我的经历》出版，出版社送来了稿费4000元。其子女对其遗产进行了分割。
教师问：王老汉留下的财产都可以拿来继承吗？
4、作为遗产的条件：其一,必须是公民死亡时遗留的财产; 其二,必须是公民个人所有的财产; 其三,必须是合法的财产。
争议四起：王老汉病故后，家中为遗产发生了争执：王三：“王大是领养的，他没有继承权。”王大说：“嫁出去的女儿就是泼出去的水没有继承权；王二是罪犯，他无权继承。”李老太说：“我是他的妻子，我也有权继承。”王老汉的弟弟王二汉也参与到继承的队伍中来了。
教师问：谁可以继承王老汉的财产？
5、继承权的含义
案情续写：在一阵争执之后，王家老少在王二汉的主持下协调遗产的分割。王二汉自认为是王老汉的亲弟弟，有着嫡亲的血缘关系，因此，他提出要分得房屋一间。
教师问：王二汉可以分得一间房吗？为什么？
6、法定继承顺序
继承谢幕：按照法定继承，他们分配如下：因为王老汉的母亲年迈了，消费不大，所以分得一间房和1000元人民币；王老汉的妻子已有分割后的属于自己的财产（12000元人民币和两间半房子），所以她没有分得王老汉的遗产；其余王大分得一间房和2000元，王二分得半间房和7000元，王三分得2000元和彩电 冰箱。
二、继承权的实现方式
7、法定继承的含义
突如其来的变化：正当他们准备按照法定继承程序开始分割遗产的时候，李老太从他的遗物中发现一张遗嘱，遗嘱中写道：“在我病重之时，长子王大细心照料，平时他最孝顺，我死后将所有遗产1/2都归王大所有，母亲年老体弱，1/4留给母亲，1/4留给李老太。”
教师问：1、什么是遗嘱继承？
2、此时该如何继承？如何分割财产？为什么？
8、遗嘱继承的含义
【典例分析1】梅艳芳于2003年12月病逝,生前立下遗嘱,订明梅妈每月可领取7万元生活费至百年归老;又赠送挚友刘培基170万元教育经费，所有资产在梅妈去世后,会扣除开支,捐给妙境佛学会。
9、遗赠的含义
【典例分析2】张某是某贸易公司的副经理， 妻子病逝时身边有一个女儿张倩(8岁)。 后来，张某与李某结婚，再婚7年后因遇车祸不幸身亡，留有与前妻共同购买的两居室楼房和38000元银行存款等遗产。出于利益的驱动，李以张倩是未成年人为借口，蛮横地独占了张某的遗产。
教师问：问：面对此情景,张倩应该怎么办?
10、当继承权受到侵害时我们要怎么做？
【课堂小结】3′
【巩固练习】5′

回忆旧知识

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学生阅读课本思考回答问题

小组讨论

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学生思考

学生阅读课本思考

完成巩固练习