真理诞生于一百个问号之后教学设计 (2).doc

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
学习目标
1、学会“澡、械、逆、玫、域”5个生字，正确书写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、领域、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点；能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
4、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
教学重难点
1、让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
2、学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。　　　
教学过程

第二课时
一、回顾旧知，导入新课
1、认读听写生字词，
2、作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自己的观点？
　 二、细读三个事例，填写表格。
1、这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容有什么相同点，在读书交流的同时填写表格：
人物
发现现象
不断发问
找到真理
谢皮罗教授
洗澡水的漩涡
为什么总朝逆时针方向旋转？
旋涡的方向与地球的自转有关。

　 小结：三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。课文中有一段话表达的也是这个意思，请同学们找找看是哪一段？
三、学习第二自然段
1、学生齐读第二自然段
　　2、是啊，“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”这也是课文中的哪句话的意思？（真理诞生于一百个问号之后）
　　3、一起读这句话！
　　4、这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？
（？的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。　！含义是：不断解决疑问，找到真理。）
　5、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？
（鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯；牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律等）
　小结：这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，那是什么呢？
（只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。）
四、学习六、七、八自然段。
（1）自读六、七、八自然段。
（2）小组交流对自己有启发的语句。
（3）全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。
五、回归整体，总结收获
1、回读全文，谈谈课题的含义。
2、全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。
　六、巩固提高，随文练笔
　　仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

板书设计：

20、真理诞生于一百个问号之后

提出论点

证明论点

总结论点

20、真理诞生于一百个问号之后
！ ？
（不断解决疑问，找到真理） （看出问题，不断发问、追根求源）