高中生物教师竞赛作品《细胞的增殖》设计方案新人教版必修1.doc

实践活动教学设计方案
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
知识目标：1、从细胞物质交换方面模拟探究细胞不能无限长大的原因。
2、细胞增殖的方式和意义。
3、细胞周期的概念，植物细胞有丝分裂的过程。
4、分析植物细胞有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律。
能力目标：1、尝试通过模拟实验以进行科学研究,培养学生的探究能力。
2、利用数学、物理方法处理和分析实验数据的能力。
3、运用细胞不能无限长大的原理解释某些生命现象。
4、养成批判性思考问题的能力。
5、能够利用多种媒体获取生物信息。
情感目标：1、形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。
2、使学生形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：高一年级的学生生物学基础知识几乎为零（因为初中不中考而且间隔了两年没有学习生物），所以，要象对待初学生物学的学生那样对待。牵涉到初中学过的知识要进行补充，另外要从培养兴趣方面展开教学。教学中要充分体现课改理念，体现学生的主体地位和教师的主导作用，真正实现师生互动，调动学生学习积极性。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 　导入新课：大家看一下教材110页图：象与鼠（投影展示），讨论：象与鼠的形体差距悬殊，象的体细胞是否比鼠的体细胞大？二者形体差距的主要原因是什么？ 评价学生的回答（出示幻灯片2、3，示细胞的大小。动植物细胞的直径大都在20——30微米之间），引导学生思考：为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢？细胞为什么不能一直生长形成大型的单细胞生物呢？限制细胞继续增大的因素有哪些呢？ 活细胞进行着旺盛的新陈代谢，需要不断的与外界进行物质交换，那么细胞体积增大对细胞与外界的物质交换有什么影响呢？ 模拟实验：细胞大小与物质运输的关系。（看书4分钟）提问：“探究细胞大小与物质的运输关系”的模拟实验是如何设计的？其设计思路是什么？针对问题，引导学生制定解决方案，设计探究物质扩散速率与细胞大小关系的模拟实验。  教师对各个小组不同的设计方案进行进行评价总结提示：①利用含有酚酞的琼脂块模拟不同大小的细胞；②利用NaOH遇酚酞呈紫红色的原理，检测NaOH渗入琼脂块的速度和深度；屏幕播放教材中该实验的设计方法及实验操作过程及结果。（出示幻灯片4）。
 倾听、总结学生对结果的讨论，继续引发学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？提问：除此之外，还有什么因素能够影响细胞的体积？提示：细胞核是细胞的控制中心，其所控制的范围是一定的，另外细胞中的各种结构都进行着不同的生理活动，它们是相互联系相互影响的，细胞内的细胞质是不断流动的，细胞太大也不利于细胞内各种成分的交流。请思考：（出示幻灯片5、6，展示思考题）。教师点评总结。
引入新课：组织学生阅读教材并讨论： 1.体细胞的分裂有什么规律？（出示幻灯片8）。2、什么是细胞周期？是否所有的细胞都有细胞周期？3.不同种类细胞的细胞周期持续时间是否相同？4.细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间分配上有什么特点？5、细胞分裂期的四个时期是如何划分的，它们之间是否有明确的分界？演示幻灯片，点评学生的回答并补充、总结：①关于细胞周期的概念，要强调只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的细胞，例如神经细胞等不具有细胞周期。②分裂期的四个时期是人为划分的，它们之间没有明确的分界。 用课件模拟展示细胞分裂的动态过程。观察分裂间期的细胞，引导学生分析间期的主要变化及变化的结果。观察分裂各个时期的细胞，注意每个时期所发生的主要变化。提问：1、分裂前期所发生的主要变化有哪些？染色质转变成染色体的生物学意义？（提示：可以使DNA分子在分离的过程中不损坏，保证了遗传信息的完整性，确保染色体在子细胞中的平均分配。）2、分裂中期所发生的主要变化有哪些？什么是赤道板？（提示：赤道板是垂直与纺锤体的纵轴，并将其平分的一个平面，实际上并无板状结构存在。）3、分裂后期所发生的主要变化有哪些？4、分裂末期所发生的主要变化有哪些？（与分裂前期进行比较）教师同学生一起分析、归纳有丝分裂的实质。 在授课过程中穿插介绍我国科学家在“细胞增殖”领域中的研究进展及成果。
巩固与反馈：提问： 1.DNA复制和染色体数目加倍分别发生在哪个时期?2.与高等植物细胞有丝分裂有关的细胞器有哪些？它们分别有哪些作用？3、细胞有丝分裂的意义有哪些？4、根据细胞分裂过程中染色体、DNA的变化规律，画出二者的变化图象 讨论：正常骨髓细胞的细胞周期约为40小时，急性淋巴性白血病白细胞的细胞周期为2-10天。医院采用化疗的方法最大限度地杀伤肿瘤细胞，保存骨髓细胞。推断给药的时间间隔并简述理由。（提示：使化疗药物作用于肿瘤细胞的每一个细胞周期，同时对正常骨髓细胞的影响最小）请思考：（出示幻灯片15、16、17、18，展示思考题）。教师点评总结。
教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：
在新人教版教材“分子与细胞”模块中第六章第一节是“细胞的增殖”， 同细胞代谢一样，细胞的增殖也是细胞生命活动的具体表现，表现了生命系统的发展变化。 细胞的增殖对生物体的生存和发展具有重要意义。细胞增殖是生物体生长、发育、生殖和遗传的基础。因此，学生学习节知识，不仅有利于认识生命的本质，而且为继续学习生殖和发育、基因的表达和调控、基因突变和人类遗传病等知识打下必要的基础。
高一年级的学生生物学基础知识很少 因为初中仅是会考而且间隔了一年没有学习生物，几乎已经全部遗忘，所以，要向对初学生物学的学生那样对待；充分利用前五章学生对于细胞的结构和功能的学习，展开教学；另外要从培养兴趣方面展开教学。教学中要充分体现课改理念：体现学生的主体地位和教师的主导地位，真正实现师生互动，充分调动学生的积极性。
细胞大小与物质的运输关系的实验为避免直接讲授学习，体现探究性学习，培养学生的实验设计能力，采取了教师指导，学生设计的方式，目的在于先让学生通过探究，知道细胞不能无限长大的原因，明白了细胞分裂的必要性，再来学习细胞分裂，体现知识的系统性。
对于比较抽象的有丝分裂过程，教师利用计算机网络的优势查找出细胞增值的相关资料，并进行资料处理，采取多媒体展示的FLASH 动画进行直观教学，在教师的指导下，让学生主动观察归纳，难点（染色体、DNA、染色单体的数量变化）的突破采取以分裂相为引导、学生归纳的方式进行。
教学过程中，结合当堂巩固，使阶段性知识点得以巩固。
评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：
《细胞增值》教学评价
执教年级：高一年级
执教教师：奚红凤
评课教师：黄俊
各位老师：今天的活动主题是“信息技术环境下学习方法的研讨”。刚才，听了奚红凤老师执教的高一年级生物课，使我们再次感受到网络环境下的课堂教学的作用和意义。因为，课堂教学是学习活动的主要渠道。网络环境下的课堂教学有其特殊性，它在一定程度上或是在一定意义上又有别于过去的传统教学，网络环境下的课堂教学所构成的要素是：教师、学生、课本、教学媒体（而过去只是教师、学生、课本）。传统的教学方式不足之处就是方法简单，学生获取的知识有限，难以激发学生的学习兴趣。而网络环境下的课堂教学使学生有更大的自主探究学习的空间，有利于因材施教，发展个性、潜能。能激起学生强烈的求知欲望，有利于学生主动、积极进行自主探究。使学生在认真学习教材的同时，利用网络资源搜集、筛选信息，并加以归类、整理，分析和解决问题。同时，又有利于增强学生的合作意识，养成良好合作的品质。这种学习方式实现了生生互动、师生互动、人机互动，充分体现网络信息交流的优势。
今天从《细胞增值》一课中可以感到，执教的奚红凤老师驾驭课堂的能力较强，并具有较强的教学基本功，教态亲切、自然，教学过程清晰、流畅，教学语言准确、精练。教学节奏比较紧凑，能够做到重点难点精讲，一般常识浏览。
教学中奚老师充分发挥学生自主学习的能力，用十多分钟的时间让学生在网上学习，奚教师不时用语言进行提示、指导，使学生带着问题学，根据教学目标学。
奚老师在本节课中熟练的运用了网络教学这一手段，把教学中的重点、难点通过网件一一进行演示，体现了信息技术环境下学习方法的实效性。例如：“有丝分裂”这一知识点正是正确运用了课件，把有丝分裂的各个不同的变化阶段、变化过程演示得清晰准确、灵活生动、形象直观。这样的课件便于学生对所学知识的观察、思考和理解。
奚老师设计的界面比较合理。虽然有些东西是在网上下载的，但是，使用的合理、恰当，并且顺利完成了本课的教学任务，达到了良好的教学效果。
当然，在本课的课件中还有些问题我想和奚老师以及在座的各位进行探讨。如果奚老师在设计课件的过程中能够注意到一些细节就更好了。例如：1、视频播放窗口始终打开不利于学生注意力的集中，如果不使用时应该及时关闭，以免占据有效面积。2、本节课教师还是说的多了些。教师应该大胆放手，相信学生，把鼠标还给学生，让学生做学习的主人，充分发挥学生的探究能力，保护学生学习的积极性，还学生一个自主学习的空间。