高中生物教师竞赛作品《细胞的增殖》设计方案新人教版必修1.doc

实践活动教学设计方案
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
知识目标：1、从细胞物质交换方面模拟探究细胞不能无限长大的原因。
2、细胞增殖的方式和意义。
3、细胞周期的概念，植物细胞有丝分裂的过程。
4、分析植物细胞有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律。
能力目标：1、尝试通过模拟实验以进行科学研究,培养学生的探究能力。
2、利用数学、物理方法处理和分析实验数据的能力。
3、运用细胞不能无限长大的原理解释某些生命现象。
4、养成批判性思考问题的能力。
5、能够利用多种媒体获取生物信息。
情感目标：1、形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。
2、使学生形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：高一年级的学生生物学基础知识几乎为零（因为初中不中考而且间隔了两年没有学习生物），所以，要象对待初学生物学的学生那样对待。牵涉到初中学过的知识要进行补充，另外要从培养兴趣方面展开教学。教学中要充分体现课改理念，体现学生的主体地位和教师的主导作用，真正实现师生互动，调动学生学习积极性。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 　导入新课：大家看一下教材110页图：象与鼠（投影展示），讨论：象与鼠的形体差距悬殊，象的体细胞是否比鼠的体细胞大？二者形体差距的主要原因是什么？ 评价学生的回答（出示幻灯片2、3，示细胞的大小。动植物细胞的直径大都在20——30微米之间），引导学生思考：为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢？细胞为什么不能一直生长形成大型的单细胞生物呢？限制细胞继续增大的因素有哪些呢？ 活细胞进行着旺盛的新陈代谢，需要不断的与外界进行物质交换，那么细胞体积增大对细胞与外界的物质交换有什么影响呢？ 模拟实验：细胞大小与物质运输的关系。（看书4分钟）提问：“探究细胞大小与物质的运输关系”的模拟实验是如何设计的？其设计思路是什么？针对问题，引导学生制定解决方案，设计探究物质扩散速率与细胞大小关系的模拟实验。  教师对各个小组不同的设计方案进行进行评价总结提示：①利用含有酚酞的琼脂块模拟不同大小的细胞；②利用NaOH遇酚酞呈紫红色的原理，检测NaOH渗入琼脂块的速度和深度；屏幕播放教材中该实验的设计方法及实验操作过程及结果。（出示幻灯片4）。
 倾听、总结学生对结果的讨论，继续引发学生思考，既然细胞越小，细胞的物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？提问：除此之外，还有什么因素能够影响细胞的体积？提示：细胞核是细胞的控制中心，其所控制的范围是一定的，另外细胞中的各种结构都进行着不同的生理活动它们是相互联系相互影响的，细胞内的细胞质是不断流动的，细胞太大也不利于细胞内各种成分的交流。请思考：（出示幻灯片5、6，展示思考题）。教师点评总结。
引入新课：组织学生阅读教材并讨论： 1.体细胞的分裂有什么规律？（出示幻灯片8）。2、什么是细胞周期？是否所有的细胞都有细胞周期？3.不同种类细胞的细胞周期持续时间是否相同？4.细胞周期包括哪两个阶段？它们在时间分配上有什么特点？5、细胞分裂期的四个时期是如何划分的，它们之间是否有明确的分界？演示幻灯片，点评学生的回答并补充、总结：①关于细胞周期的概念，要强调只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的细胞，例如神经细胞等不具有细胞周期。②分裂期的四个时期是人为划分的，它们之间没有明确的分界。 用课件模拟展示细胞分裂的动态过程。观察分裂间期的细胞，引导学生分析间期的主要变化及变化的结果。观察分裂各个时期的细胞，注意每个时期所发生的主要变化。提问：1、分裂前期所发生的主要变化有哪些？染色质转变成染色体的生物学意义？（提示：可以使DNA分子在分离的过程中不损坏，保证了遗传信息的完整性，确保染色体在子细胞中的平均分配。）2、分裂中期所发生的主要变化有哪些？什么是赤道板？（提示：赤道板是垂直与纺锤体的纵轴，并将其平分的一个平面，实际上并无板状结构存在。）3、分裂后期所发生的主要变化有哪些？4、分裂末期所发生的主要变化有哪些？（与分裂前期进行比较）教师同学生一起分析、归纳有丝分裂的实质。 在授课过程中穿插介绍我国科学家在“细胞增殖”领域中的研究进展及成果。
巩固与反馈：提问： 1.DNA复制和染色体数目加倍分别发生在哪个时期?2.与高等植物细胞有丝分裂有关的细胞器有哪些？它们分别有哪些作用？3、细胞有丝分裂的意义有哪些？4、根据细胞分裂过程中染色体、DNA的变化规律，画出二者的变化图象 讨论：正常骨髓细胞的细胞周期约为40小时，急性淋巴性白血病白细胞的细胞周期为2-10天。医院采用化疗的方法最大限度地杀伤肿瘤细胞，保存骨髓细胞。推断给药的时间间隔并简述理由。（提示使化疗药物作用于肿瘤细胞的每一个细胞周期，同时对正常骨髓细胞的影响最小）请思考：（出示幻灯片15、16、17、18，展示思考题）。教师点评总结。
教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：
在新人教版教材“分子与细胞”模块中第六章第一节是“细胞的增殖”， 同细胞代谢一样，细胞的增殖也是细胞生命活动的具体表现，表现了生命系统的发展变化。 细胞的增殖对生物体的生存和发展具有重要意义。细胞增殖是生物体生长、发育、生殖和遗传的基础。因此，学生学习节知识，不仅有利于认识生命的本质，而且为继续学习生殖和发育、基因的表达和调控、基因突变和人类遗传病等知识打下必要的基础。
高一年级的学生生物学基础知识很少 因为初中仅是会考而且间隔了一年没有学习生物，几乎已经全部遗忘，所以，要向对初学生物学的学生那样对待；充分利用前五章学生对于细胞的结构和功能的学习，展开教学；另外要从培养兴趣方面展开教学。教学中要充分体现课改理念：体现学生的主体地位和教师的主导地位，真正实现师生互动，充分调动学生的积极性。
细胞大小与物质的运输关系的实验为避免直接讲授学习，体现探究性学习，培养学生的实验设计能力，采取了教师指导，学生设计的方式，目的在于先让学生通过探究，知道细胞不能无限长大的原因，明白了细胞分裂的必要性，再来学习细胞分裂，体现知识的系统性。
对于比较抽象的有丝分裂过程，教师利用计算机网络的优势查找出细胞增值的相关资料，并进行资料处理，采取多媒体展示的FLASH 动画进行直观教学，在教师的指导下，让学生主动观察归纳，难点（染色体、DNA、染色单体的数量变化）的突破采取以分裂相为引导、学生归纳的方式进行。
教学过程中，结合当堂巩固，使阶段性知识点得以巩固。
评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：
《细胞增值》教学评价
执教年级：高一年级
执教教师：奚红凤
评课教师：黄俊
各位老师：今天的活动主题是“信息技术环境下学习方法的研讨”。刚才，听了奚红凤老师执教的高一年级生物课，使我们再次感受到网络环境下的课堂教学的作用和意义。因为，课堂教学是学习活动的主要渠道。网络环境下的课堂教学有其特殊性，它在一定程度上或是在一定意义上又有别于过去的传统教学，网络环境下的课堂教学所构成的要素是：教师、学生、课本、教学媒体（而过去只是教师、学生、课本）。传统的教学方式不足之处就是方法简单，学生获取的知识有限，难以激发学生的学习兴趣。而网络环境下的课堂教学使学生有更大的自主探究学习的空间，有利于因材施教，发展个性、潜能。能激起学生强烈的求知欲望，有利于学生主动、积极进行自主探究。使学生在认真学习教材的同时，利用网络资源搜集、筛选信息，并加以归类、整理，分析和解决问题。同时，又有利于增强学生的合作意识，养成良好合作的品质。这种学习方式实现了生生互动、师生互动、人机互动，充分体现网络信息交流的优势。
今天从《细胞增值》一课中可以感到，执教的奚红凤老师驾驭课堂的能力较强，并具有较强的教学基本功，教态亲切、自然，教学过程清晰、流畅，教学语言准确、精练。教学节奏比较紧凑，能够做到重点难点精讲，一般常识浏览。
教学中奚老师充分发挥学生自主学习的能力，用十多分钟的时间让学生在网上学习，奚教师不时用语言进行提示、指导，使学生带着问题学，根据教学目标学。
奚老师在本节课中熟练的运用了网络教学这一手段，把教学中的重点、难点通过网件一一进行演示，体现了信息技术环境下学习方法的实效性。例如：“有丝分裂”这一知识点正是正确运用了课件，把有丝分裂的各个不同的变化阶段、变化过程演示得清晰准确、灵活生动、形象直观。这样的课件便于学生对所学知识的观察、思考和理解。
奚老师设计的界面比较合理。虽然有些东西是在网上下载的，但是，使用的合理、恰当，并且顺利完成了本课的教学任务，达到了良好的教学效果。
当然，在本课的课件中还有些问题我想和奚老师以及在座的各位进行探讨。如果奚老师在设计课件的过程中能够注意到一些细节就更好了。例如：1、视频播放窗口始终打开不利于学生注意力的集中，如果不使用时应该及时关闭，以免占据有效面积。2、本节课教师还是说的多了些。教师应该大胆放手，相信学生，把鼠标还给学生，让学生做学习的主人，充分发挥学生的探究能力，保护学生学习的积极性，还学生一个自主学习的空间。