南县城郊中心学校教学案.doc

南县城郊中心学校教学案

课题
第一课时 十几减9
课标解读
让学生通过小组和全班同学的交流、合作、体验到十几减9计算方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识

学习目标
1、 让学生通过新年游园会提出数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、 让学生通过小组和全班同学的交流、合作、体验到十几减9计算方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。
3、 让学生通过自己提出问题，解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。
学习重点及难点
1、 初步了解“十几减9”的计算方法，并能够自己探索出多种计算方法。
2、 根据信息提出数学问题，并加以解决。。
3、能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算十几减9，探索多种计算方法。
教学过程
一、 复习（课件出示）
口算：9+4= 5+9= 7+9= 8+9= 6+9=
4+9= 9+5= 9+7= 9+8= 9+6=
二、 情境导入
1、 课件出示游园会主题图，引导学生观察并思考：
说一说从图上你看到了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？
2、 收集信息，整理问题。
小丑有15个气球，卖了9个，还有几个？
3、 怎样列式计算？（根据学生回答板书15—9）
4、 揭示课题：被减数是15，减数是9，今天我们就来研究这样的十几减9如何计算。（板书课题）

三、 自主探究
1、 用小棒摆一摆。
同桌用学具小棒摆一摆，怎样计算。请学生说一说摆小棒计算的方法。
课件演示：用圆代替气球，先摆10个，再摆5个，合起来是15个，用笔从10个圆中圈起来9个， 10个里面还剩1个，加上5个，还剩6个气球。（这种方法叫做“破十法”）
2、 想加算减法
15-9=（ ）想一想：9+（ ）=15
学生们可以根据以前学的加法来算减法，因为9+6=15，所以15-9=6
3、 还有什么方法可以计算15-9？
数数法：引导学生数图中气球的个数，先数出总个数（15个），在数出卖出的个数（9个），最后数小丑手中剩下的个数（6个）。
如果学生还能说出其他方法，只要有理，就予以肯定的。
4、 总结：我们用不同方法计算出15-9=6，其中想加算减法和破十法比较方便，同学们要掌握好。
四、 巩固练习
1、 教材P10做一做第1题。
学生先用小棒摆一摆，再计算。
2、 教材P10做一做第2题。
先让学生在书上圈一圈，再算一算。
3、 教材P10做一做第3题。
学生独立完成，集体订正。
4、 练习二第1题：你可以根据图提一个加法问题并列式吗？（9+4=13）你还可以提出一个减法问题吗？（一共有13个正方体，白色的有9个，紫色的有几个？13-9=4）观察两个算式，你发现了什么？如果十几减9不会了，我们可以借助什么来思考呢？
5、 练习二第2题，学生独立完成后，再请学生回答，集体订正。

6、 计算，观察减法算式的差和被减数的个位，你发现了什么？（课件）
11
12
13
14
15
16
17
18
— 9 =

差比被减数的个位多1。记住这个规律，我们计算会越来越快。

五、 课堂总结
今天，你学会了什么？怎样计算得更快？

板书设计：
十几减9
破十法 想加算减法

教学后记：