《从社区看我家》教学反思.doc

《从社区看我家》
人教版历史与社会七年级上册第一单元第一课时
一、教学目标
1、情感态度价值观目标：从身边的社区入手，感受社区的生活，增强对社区的认同感和归属感。
2、知识目标：通过观察平面图，初步掌握地图的三要素。
3、能力目标：能够读懂地图；能够根据描述一个地点的具体位置；能利用比例尺，计算图上某两地之间的实地距离。
二、教学重难点
教学重点：掌握地图三要素
教学难点：地图三要素的实际运用
三、教学准备：多媒体课件、世南中学学校的平面图
四、教学方法：采用小组合作学习法、角色扮演、自主探究学习法等多种教学方法，积极营造民主平等、和谐互动的师生关系，提高教学的实效性。
五、教学过程：
教学环节
教学过程
设计意图
导 入

【板 书】

新课教学

【找一找】

【演一演】

【板 书】

【填一填】

【算一算】

【比一比】

一、创设情境,导入新课
同学们，大家带着几多新奇、几多梦想步入了初中，结识了许多新同学，你们知道新同学的家位置吗?我们每个家庭都生活在社区里，家在社区中的位置，是我们了解与认识社区的出发点。引出社区概念。那么怎么让朋友们了解自已家所在的社区位置呢？（一个好办法是画一幅社区平面图）

二、合作探究,探索新知
1、“找一找”：出示图1-1和图1-2，将全班同学分成若干个小组，每一小组仔细观察、讨论“这两幅图画得是同一地方吗？”找出它们的差异，并作好记录。看哪个小组观察得最仔细、差异找得最多。（两图方向、符号的形状、大小和颜色的异、图幅有大有小等）
2、让一组同学扮演杜鹃，一组同学扮演王朋，分别向同学描述图中景物的相对位置，看看其他同学能否听明白。这时教师作适当引导，自然地过渡到怎样修改一下，使这两幅图趋于一致，别人容易读懂？先让学生自由发表意见，然后由教师和学生共同归纳。
a) 两图方向不同→要有统一的方向（方向）
b) 图幅有大有小→要有统一的大小（比例尺）
c) 符号的形状、大小和颜色有异-→要有统一的符号（图例和注记）
Abc从中得出“地图的三要素”。
3、结合书本P5和图册P4-5，自主探究完成表格。

比例尺
含义

公式

表现方法（三种）

与范围大小和内容详略的关系

方向
表现方法（三种）

图例与注记
含义

注：以上内容的重中之重为比例尺，教学主要包括以下几点：
l 展示中国地图和世界地图，这两幅图中有两组数据，分别是1：18000000，1：100000000，大家知道这代表什么？归纳得出它是代表比例关系，引出比例尺的学习。
l 比例尺有三种表示方法：线段式、数字式和文字式，并训练学生能三种方式互相转换；
l 知道比例尺的大小比较，知道用比例尺计算地图上任何两地的距离；
l 进一步了解比例尺大小与表示的内容详略的关系，举例：中国地图和世界地图之间的关系，归纳出：
大比例尺（中国地图）范围小内容详细
小比例尺（世界地图）范围大内容简单

三、例题解析，巩固新知
1、展示余姚地图，让学生根据已学内容判断方向、识别图例与注记、用图上距离和比例尺求出实际距离，说出余姚的地理位置。
2、找包干区游戏：给四个小组发“世南中学校园平面图”，上面画有教师标好的四个包干区。请四个小组从自己班级出发设计出最佳路线到四个包干区完成清扫目的。

课堂小结：“地图三要素”作为我们阅读和对话地图的语言，是我们生活中不可或缺的基础知识，只有掌握正确的读图方法，我们才能知道家乡的正确位置和祖国在世界中的位置。

作业布置
尝试应用：画一幅自己学校或自己所在社区的平面图。
以七年级学生比较感兴趣的生活化的话题导入，亲切自然，轻松引入社区概念，并且激发了学生学习的兴趣。

多种教学方法和策略的结合，并加强学法指导，让学生能够快速进入知识的探索之中。

让学生自主分析归纳，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强学习能力，让他们真正成为学习的主人，在此基础之上再切入地图知识的讲解，增强了教学的直观性，从而突破重点。

例题与本土结合，学生熟悉也更有兴趣，培养学生热爱家乡的情感。
妥善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化认识。提高学生的地理素质，建立正确的空间概念，达到学以致用的目的，从而巩固所学，突破难点。

课后再次检测学习的效果，有利于知识的内化。
六、板书设计
方向
怎么看 地图三要素
从社区看我家 平面图 比例尺

图例与注记