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《荷叶母亲》说课稿.doc

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《荷叶母亲》说课稿 舒兰三中 唐晓娜 一、 说教材 (一)、教材地位及课文的特点 《荷叶母亲》是七上册第二单元中的一篇,二单元以亲情为主题,歌颂人间浓浓的亲情。它是一篇爱的美文,作者被雨打红莲,,荷叶护莲的生动场景所感动,而联想到母亲的呵护与关爱,抒发了子女对母亲的爱。这篇课文,让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话,去分享那真挚美好的亲情,并学会感恩。 (二) 、学习目标 根据新课程标准的要求,学生的年龄特点,认识问题的层次等,我设计一下学习目标: 1. 了解作者并掌握文中出现的重点字词; 2、有感情地朗读课文; 3、整体感知课文,理解散文诗的思想内容; 4、体会诗歌中浓浓的母子情 。 (三) 、教学重点难点 (1)体味散文诗的思想感情,有感情的朗读诗文。 (2)联系生活,体味亲情,并能用自己语言表达出来。 设计意图:让学生明确教材地位及课文特点,按学习目标学习,突破重难点。 二、 说教法 创设情境法 朗读法 合作探究法 讨论法 设计意图:有利于学生理解并学习课文,符合新课标提出的自主、合作、探究的学习方法。发挥教师的主导地位。 三、 说教法 品读法、合作探究、体验法 设计意图:新课标要求学生学会自主、合作、探究的学习方式,体现学生的主动地位。 四、 说学情 学生从小学升入初中,语文教学无论是从教师的教法、学生的学法还是教学的内容形式、都与小学有很大不同。现在的孩子都是独生子女,娇生惯养,不理解父母,经常和父母吵架,希望通过学习本课既能教会孩子初中语文知识,又能学会感恩,体会母亲的爱。 五、 说教学流程 (一)、创设情境导入 设计意图:通过观看图片,聆听《世上只有妈妈好》歌曲,讲自己当母亲 的经历,从视觉。听觉入手,感受母爱的无私,有利于学生走进课文。 (二)、展示教学目标 1、了解作者及主要作品,学习以物喻人的写法。 2、有感情地朗读课文,品味诗歌的精美语言,感悟诗歌的思想感情(重点) 3、体会诗歌中深沉的母爱,学会感恩。并能用自己语言表达出来。(难点) 设计意图:在学习过程中,让学生明确目标,掌握重点,突破难点。 (三)、介绍作者 冰心 (1900-1999)原名谢婉莹,中国现代著名女作家,学家。代表作有:散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》创作内容大致包括: 母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱,就是“爱的哲学”的根本出发点。 (四) 、注音注解 (五) 、感 1、 听朗读感知文意,概括主要内容。 2、文章题目是《荷叶 母亲》,试结合全文说说这二者之间的关系,抒发了诗人什么样的情感? 3、配阅读体会感情。 设计意图:学生听读课文,学会朗读方法,注意重音、朗读、停连等。为分析课文做铺垫。 (六) 、品 1、作者为什么要从自家院子里的莲花写起?为什么要写九年前与祖父的赏莲? 2、课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作者的心情有没有变化?请找出变化过程。 3、 文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢? 4、佳句赏析 A、在“雨中荷叶护花”这一极富诗情画意却又感人至深的语段上,引导学生揣摩“比喻、拟人”等修辞手法和“象征”在表情达意上的丰富内涵,品味“倾侧”、“勇敢”等词表现出一种什么样的情趣。 B、“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 设计意图:通过对问题的思考,佳句赏析,有利于学生进一步分析课文,体会雨打红莲的情景,感受母爱伟大,合作探究,小组学习,掌握重点。 (七)、说 例子:母亲啊,你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我无遮蔽天空下的荫蔽。 母亲啊,你是_____,我是_____,______________。 母亲,你是_____,我是_____,____ (八) 、诵 1.交流有关母爱的语句 游子吟 孟郊 慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心?报得三春晖! 2. 观看《母爱》小视频 (九)、拓展延伸 本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,请我们也用这种手法写一段话或一首诗,表现对母亲的爱。 设计意图:通过写作表达对母亲的感恩之情,深化主题,锻炼学生的写作能力。 (十)、作业设计 1.请以“妈妈我想对你说”为题,写一篇文章,表现对母亲的爱。不少于500字。 2.课外阅读冰心的《繁星》《春水》。 设计意图:锻炼学生写作能和课件阅读能力,进一步体会母爱。 六、 说板书设计 荷叶 母亲 冰心(散文) 寄寓 具体景物―――――――> 荷 叶―――――― ―――> 母 亲 (无畏 遮蔽) 联想 (无私 爱护) 红 莲―――――――――> 我 象征 心中的雨――――――> 人生路上的坎坷磨难 设计意图:板书条例清晰,一目了然,内容详细,体现母爱和本文写作手法。 七、 说教学效果的预测 在讲这节课之前,我预设了三个目标,贯穿整个讲课过程中,运用了创设情境法、朗读法、合作探究法、讨论法来讲解这堂课,在了解作者及主要作品,学习以物喻人的写法。有感情地朗读课文,品味诗歌的精美语言,感悟诗歌的思想感情。这两个目标都已完成,在体会母爱方面,应该再多延伸一些,教学效果会更好,更能够让学生深层次的体会母爱的伟大。
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