香洲第十五小2016-2017四上年级语文方案（修改）.doc

附件5
香洲区中小学校本培训
问题研究方案（集体研究系列）
学校：珠海市香洲区第十五小学 学科组：语文 日期：2016年9月
所研究的问题是：如何引领学生入情入境地朗读
本项培训基本信息
培训负责人
伍师阳
联系电话
1877
职务、
职称
小学高级教师
参训人员
姓名
莫祝君
身份证号
210282
姓名
张科锋
身份证号
98313
姓名
万莉红
身份证号
602043
姓名
尹恩
身份证号
4535
姓名
王艳霞
身份证号
4047
姓名
伍师阳
身份证号
02191
培训起止时间
2016年9月-2017年1月
拟申报学时
11课时
选择该问题研究的原因：
《语文课程标准》强调指出:“朗读是阅读教学中最经常最重点的训练,各年级
都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用”。虽然老师们都非常重视课堂上学生的朗读,但大部分学生的朗读只是停留在“读正确、读流利“这一点上面。学生们需要在美好情感的氛围中,去体味作者的感情,把握文章的脉搏,感受文意、文情和文境。所以，本学期，我们选择“如何引导学生入情入境地朗读” 作为研究问题。教学中我们应该把读书的时间还给学生，引导学生把自己当作课文中的角色去感受，去体验，去思考，引导学生入情入境地读。

解决问题将采取的方法与行动：（谁？什么时候？做什么？怎么做？）
研究课的具体时间：
1、搜集资料。负责人：伍师阳 9月11日-28日
2、资料整理，调查。负责人：张科锋 9月28日前
3、研讨会议，确定研究主题。10月8日
4、研讨课。 10月21日-10月24 日 《猫》《白鹅》
5、反思。10月30日前

小组成员每人承担的研究任务：
1、搜集资料。负责人：伍师阳 张科锋
2、资料搜集和整理负责人：万莉红
3、研讨会议，确定研究主题。
4、研讨课。伍师阳 张科锋 王艳霞 万莉红 尹恩 莫祝君

具体方法：
1．调查研究法：开展关于朗读兴趣、朗读习惯、朗读方法的调查，分析朗读教学的现状以及学生的学情和学习习惯，为针对性地开展有效朗读的教学研究打好基础。　　
2．文献研究法：在课题研究中积极查阅相关资料，了解与本课题有关的理论，掌握本课题发展动态，并积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。　　
3．观察实践法：课题研究期间，对本校同年级各班朗读情况进行观察研究，探讨实施策略并制定具体步骤，最后进行科学的经验总结，以便推广研究成果。 　　
4．个案研究法：选取有代表性的学生作为观察对象，进行跟踪分析，定期、不定期地进行分析，跟踪观察学生个体变化。　　
5．经验总结法：重视资料积累，对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳，形成研究的规律及方法。　
解决问题的理论依据：
《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”小学语文饱含着作者强烈的情感。在教学中，教师应该注重朗读教学的策略，引导学生领会文本的内涵，感受文章的韵味，体会文中的情感，强化语言的敏锐性，达到有效性朗读。同时，朗读对于锻炼学生口才，促进学生记忆，丰富和提高语言表达能力，培养形象思维和灵感思维，增强对语言艺术的欣赏能力等方面具有重要意义。    
实施研究方案希望得到的结果：
1、让学生养成热爱朗读、有感情朗读的习惯，增强朗读的自信心。
2、为学生的自主朗读提供有利条件和广阔空间，减少对学生朗读的束缚，鼓励学生个性化朗读。
3、注重培养学生体会、感悟、表现、评价的能力。要求学生读出自己的真情实感。鼓励学生多朗读、勇朗读、善朗读。
4、鼓励学生品悟文章，最终达到语文综合能力的提高。
5、让学生在入情入境朗读中，提升语感，语文素养也随之提高。
6、通过有效的朗读指导的研究，提高教师自身的朗读水平和朗读教学水平。　　
7、形成“有效朗读指导”的操作策略，总结出基本规律，以改进朗读教学效率，提高课堂教学效益。　　

附：专题研讨课安排表：
上课老师
上课时间
课题
听课班级
莫祝君
10月24日
《白鹅》
401
404
10月28日
伍师阳
10月20日
《白鹅》
402
405
10月23日
尹恩
10月21日
《白鹅》
403
406
10月23日
万莉红
10月27日
《猫》
404
401
10月30日
王艳霞
10月28日
《猫》
405
402
10月31日
张科锋
10月24日
《猫》
406
403
10月27日

时间
主要工作安排
9月
1、确定主题 2、 学习先进经验 3、制定研究计划和方案
10月
研讨教学设计 上公开课 集体研讨。
11月
阶段总结 反思 继续上研讨课。
12月
1、整理研究材料，进行数据分析。2、完成研究报告。上交所有资料。