年月日教案步骤.doc

教学目标：
1．知识与技能
（1）结合生活经验，使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
（2）知道大月、小月，平年、闰年以及季度等方面的知识，并能判断各月的天数和某一年是平年还是闰年。
2．过程与方法
（1）通过为学生提供探索材料，让学生发现年、月、日之间的关系和年、月、日的有关知识。培养学生观察、分析、判断、简单的归纳和推理能力。
（2）在体验小组合作，解决研究问题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。
3．情感、态度与价值观
培养学生乐于探求知识的积极情感和建立时间观念。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：
平年、闰年的判断方法。
教具准备：
多媒体课件，不同年份的年历卡片，学生用的统计表。
教学过程：
一、情景导入，揭示课题。
课前播放祖国成立60周年阅兵式。
师：同学们，老师播放的这个激动人心的场面,有哪些同学看过?
师：刚才我们听到里面的歌曲唱到“今天是你的生日,我的祖国”有谁知道我们祖国的生日是哪一天?
生：10月1日   （师板书）
师：我们的祖国是哪一年成立的呢？ 
生：1949年     （师板书）
师：指着（1949年10月1日）在这个特殊的日子里隐藏了三个时间单位，哪位小朋友能够很快的把它找出来？
生：发表意见
师：我们以前学习了较小的时间单位“时、分、秒”今天我们一起来认识较大的时间单位“年、月、日”。 
板书课题：年、月、日的认识
二、观察年历，探究新知。
 1、了解学情，简单地认识年历。
师：年、月、日的知识在我们日常生活中无处不在，同学们可能已经知道了一些，谁能把你知道的有关年、月、日的知识，给大家讲一讲！
生：学生自由发言。（教师相机板书）
师：同学们知道的真不少，其实这些知识在年历中都能找到它的踪迹。请同学们拿出老师给你们准备好的年历，看看从年历上还能发现什么信息？
生1：我发现一年是12个月。
生2：我发现2005年的1月是31天。
……
师：怎样看一个月有多少天呢？
生：看每月最后一个数字，是几那个月就有多少天。
师：真是一个聪明的孩子，还有不同的意见吗？
2、教学大月、小月。
师：看来大家都会看年历中每个月的天数了，下面请同学们按照刚才所说的方法，找出你年历上每月的天数，然后向组长汇报，由组长填写，小组一起完成“各月份天数”统计表。
生：小组合作将2005年-2008年各月份的天数填在相应的统计表中。
师：巡视指导。
师：哪位小组长愿意把你们小组同学们的智慧拿出来大家分享？谁来汇报2008年各月的天数？
生：一次说出2008年各月份的天数。
师：课件出示相对应的统计表。
师引导学生汇报出2005—2007年各月份的天数。课件一一出示与之对应的统计表。
师：请同学们仔细观察我们填写的2005年-2008年各月份的天数统计表，看看你能发现什么？
生：仔细观察。
师：请把你的发现给你的同桌说一说。
学生之间互相说一说。
师：有哪位勇敢的同学把你的发现给大家说一说？
生1：一年都有12个月。
生2：我发现2005年—2007年每个月的天数是一样的。
生3：我发现统计表中这些年份中每个月的天数有31天的，有30天的，有29天，28天的。
生4：统计表中除2月份的天数不一样外，相同的月份每个月的天数是一样的。
……
师：你们真是会观察的孩子！
师：同学们，这些年份中每个月的天数一样吗？有几种情况？
生：这些年份中每个月的天数不一样，有31天的、有30天的、有29天、28天的。
师：31天的月份有哪几个月？学生回答，师课件闪烁（1、3、5、7、8、10、12）。
我们把31天的月份叫大月。师适时板书。
师：30天的月份有哪几个月？学生回答，师课件闪烁（4、6、9、11）。
你们能给30天的月份取个名字吗？
生：小月。师板书：小月(30天)：4、6、9、11
师：刚才同学们说到2月的天数有29天的，也有28天。2月很特殊，我们就把2月叫作特殊月。
3、季度的认识。
师：其实一年12个月我们还可以将它分为4个季度，从一月开始依次每3个月是1个季度，第一季度就是1、2、3月，第二、第三、第四季度分别是哪几个月？
生：4、5、6月是第二季度，7、8、9月是第三季度，10、11、12月是第四季度。
师：同学们真不错!
4、记忆各个月的天数。
师：数一数一年中有几个大月？几个小月？几个特殊月？
生：7个大月、4个小月、1个特殊月。
师：我们怎样很快地记住各月的天数是多少天呢？同桌的同学互相商量一下。
生：学生自由发言，教师根据学生发言及时的介绍儿歌记忆法与左拳记忆法。
师：同学们的记忆方法真不错，无论你用什么方法，只要能够很好的记住各年月天数就可以了，现在请大家用自己喜欢的方法记一记。
学生记忆
师：现在我们一起来玩个小游戏。老师说月份，大家一起说这个月的天数。
5、计算一年的天数。
师:刚才同学们知道了每个月的天数，谁有好办法计算出2007年与2008年全年的总天数呢？
生1：我们依次把每个月的天数加起来。
师：这样可以计算出全年的天数，能不能想出更快捷的办法呢？
生2：2007年：7×31＋4×30＋28  2008年就7×31＋4×30＋29
师：你们同意吗？为什么可以这样算呢？
生：因为2007年有7个大月，4个小月，1个特殊月是28天。2008年有7个大月，4个小月，1个特殊月是29天。所以就这样算全年的天数了。
师：真是个爱动脑筋的孩子。老师已经帮你们算出了2007年全年的天数是365天，2008年全年的天数是366天。师适时板书。
师：为什么两年的总天数不一样呢？
生：因为2007年的2月是28天，2008年的2月是29天，所以2008年全年的天数比2007年多1天。
师：你们也是这样认为的吗？看来啊一年是365天，还是366天，2月份的天数很关键了，我们将2月份28天的年份叫平年（365天），2月份29天的年份叫闰年（366天）。板书看二月的天数判断平年闰年。
6、研究二月天数，判断平闰年
师：请同学们参照书最后的1997年—2004年的2月的月历表，老师说年份，大家一起说出这年二月的天数。
师：刚才我们知道了可以利用二月份的天数判断平年闰年，那同学们知道以上这些年份是什么平年，还是闰年吗？
学生说，师课件出示与之相对应的统计表。
师：同学们学得真不错，很快就判断出了这些年份是平年还是闰年。现在请同学们仔细观察，你能够找到闰年出现的规律吗？
生1：三个平年后就出现一个闰年。
生2：一个闰年出现后再加4年就又是一个闰年。
……
师：还有发现吗？谁能够像他们这样把你的发现说一说。
生：闰年出现的规律是每四年里有三个平年。一个闰年。
师：同学们真了不起！有这么多的发现，他们的发现你们同意吗？我们一起来看看。引导学生发现“一般情况下，每四年中有三个平年一个闰年。”同时课件出示“为什么一般情况下，每四年中有三个平年一个闰年”。（补充小资料）
师：同学们能利用以上规律，推算一下2005年是什么平年还是闰年年吗？2008年呢？2008年后一个闰年又是哪一年呢？
学生回答，教师适时评价。
师：那我们再看一看2000年前一个闰年又是哪一年呢？
生：1996年
师：看来我们记住了其中某一个闰年的年份，利用向前数4或向后数4的整倍数方法可以推算出某一年是平年还是闰年了。板书（推算判断平、闰年）
师：你们能推算出我们祖国诞生的1949年是平年还是闰年吗？
生：学生推算，有困难。
师：当一个年份离我们所知道的闰年较远时，还有一种更快捷的判断平年闰年的方法，你们想知道吗？
师：出示课件，紧抓“一般情况下，每四年中有三个平年一个闰年”规律介绍用计算的方法判断平年闰年。板书：（计算判断平、闰年）
7、练一练。（判断下面这些年份是平年、还是闰年？）
学生用喜欢的方法练习判断，引出1900年特殊年份，介绍整百年份，让学生课外自主探究。
三、畅谈感受，交流收获。
师：我们一起学习了这么多有关年、月、日的知识，收获一定不少吧！谁能够给大家说说通过本节课的学习，你知道了什么？
引导学生归纳出本节课知识重点，并要求学生适时补充，教师评价。
四、联系生活，灵活应用。
①  故事发生在前不久，有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张办理日期为2009年2月29日的边境通行证，准备出境，尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他捉拿归案，这是什么原因呢？
② 小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？
根据学生知识掌握情况灵活处理。