一个数是另一个数的几倍教学设计 (2).doc

《一个数是另一个数的几倍》教学设计表
工作单位 汕头市新乡小学 任教学科 数学 设计者 谢庆如

课题
一个数是另一个数的几倍
1403期
一、教学内容分析
学科
数学
适用年级
二年级
教学内容介绍

基本内容
（教材版本、章节、课题和主要内容简介）
教材版本：《一个数是另一个数的几倍》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第四单元的教学内容。
主要内容：这部分内容是在学习不进位的两位数乘一位的计算的基础上教学的。教学内容分为两个层次：第一个层次理解“倍”的含义；第二个层次是在初步建立了“倍”的概念基础上，理解求一个数是另一个数的几倍计算方法，会应用到实际生活中解决问题。
分析作用或
意义
（此教学内容对学生的作用或意义）
掌握好“倍”的含义，有利于学生在获得数学知识和技能的同时，逐步提高解决问题的能力。也能使学生在解决问题的过程中逐步加深对除法意义的理解，使学生的相关能力得以提高，为今后学习打好基础。
深入挖掘
1、 由生活中的例子引导学生观察思考，交流探究出规律，让学生体会到生活中处处有数学，提高学生会用数学的眼光看生活的能力，沟通数学与生活的桥梁；
2、 小组合作动手操作，在操作中自主构建了数学知识，促进学生提高合作交流的能力；
3、 再在学生利用刚认识的“倍”的含义进行练习后，又引导学生检验、比较，促进学生提高知识梳理的能力；
4、 同时用讨论、辩论等方式促进学生提高表达能力；
5、注重练习的层次性与拓展延伸，提高学生的智慧。
二、前期分析
1. 学习目标分析：（此处插入学习目标思维导图，与模块二的学习目标分析相同）

2. 学习者特征分析：（从起点能力水平、认知结构、学习风格、学习动机及态度四个方面分析）
1）起点能力水平
1.学生已经学习并掌握了口算除法的方法，为本课的学习做好准备。
2. 通过前面的学习，学生已具备了用观察、比较、归纳、合作探究等方法学习知识的认知体验。
2）认知结构
学生在掌握除法的口算和估算技巧的基础上，能运用已学“求一个数里含有几个另一个数”的内容进行知识的迁移，来学习“求一个数是另一数的几倍是多少” 的数学问题 。
3）学习风格
本班学生聪明活泼，喜欢动脑、动口、动手，乐于与同学合作交流，对新知识有强烈的探索兴趣，并能在探索中发现问题。
4）学习动机及态度
学生在学习过程中敢于表现自己，乐于和同学交流，学生的学习动机更多的来自平时老师的赏识与鼓励；学生好奇心强，学习态度积极。

三、教学策略
（此处详细描述教学策略）
情境教学策略
合作学习策略
探究性学习策略

四、教学过程构思
教学环节
构思
你准备分 4 个环节来完成你的教学过程，这些教学环节分别是：
一、创设情境 感知概念、 二、合作交流 探究新知、 三、探究应用 拓展延伸、 四、全课总结 评价颁奖。

念 、 、 、 、 、
学生
活动
构思
活动
学生通过这些活动实现了哪些学习目标
活动1：拍手游戏
活动2：小组合作动手摆飞机
活动3：探索发现算理
活动4：分组讨论，解决生活中的实际问题
1、 活动1实现了初步感知倍的含义学习目标；
2、 活动2实现了能与同伴合作，动手操作的学习目标；
3、 活动3实现了能通过观察、探索发现、概括出算理的学习目标。
4、 活动4实现了在学习过程中解决生活中的实际问题，体会数学知识之间的联系学习目标。

教师
活动
构思
活动内容
教师具体的做法
活动1：创设情境，说明游戏规则
活动1引导学生理解倍的含义；
活动2：课件演示，提出问题
活动2引导学生学生在具体、直观、形象的情境中感知“求一个数是另一个数的几倍”的解决方法
活动3：课件展示例3
活动3引导学生认识到许多实际问题的分析可以借助数学的方法来解决，体会数学的价值。
活动4：设计分层次练习

活动4引导学生发现新旧知识的联系，分层次对倍的含义进行深刻理解，为以后正确解题打好基础。
（注：模块三作业完成至此处即可按作业指引中的步骤3、4提交）

（注：模块八作业从此处开始完成）
五、教学过程设计（可根据教学策略需要自行增加教学环节的数目）
教学环节
学生的活动
教师的活动
此环节能够实现哪些
学习目标
持续时间
创设情境，以旧引新
观察、比较：黄花和蓝花的朵数，说说有什么发现
让学生比较黄花和蓝花的朵数，随机引导学生认识“倍”
知识与能力目标：引导先学生从两个数量之间的相差关系切入，然后进一步关注两数之间的新型关系即倍数关系，为新知的学习找准落脚点。
5分钟
观察操作，促进内化

1、看一看、说一说
课件出示一组图片，让学生看着图片说一说：谁是谁的几倍。
2、摆一摆、说一说
让学生运用倍的知识摆小棒，并说一说第二行小棒的根数是第一行的几倍？

从实物到图形再到带子长的比较，完成了一个逐步抽象的过程。通过带子图的动态演示，更使学生进一步认识到“几倍”就相当于有这样的“几份”。
解决问题目标：通过两行小棒根数的不断变换，使学生灵活地捕捉两行小棒之间的倍数关系，进一步巩固“倍”的认识，同时向学生渗透量变到质变、联系与区别的辩证唯物主义观点。
15分钟
引探说理，掌握方法
学生用三句话来规范表述算理：第一句——要求（红花的朵数是蓝花的几倍），第二句——就是求（红花里面有几个2朵），第三句——所以（要用除法计算）。
随机引导学生用除法计算红花的朵数是蓝花的几倍。
情感与态度目标：引导学生规范说理，既可以提高学生的思维水平，又可以提高学生的口头表达能力。
10分钟
综合运用，拓展延伸
“想想做做”第3题让学生猜一猜：第一条线段的长度是第二条的几倍？再让学生量一量、算一算进一步验证。

针对算式“9÷3=3”追问学生除号后面的“3”表示什么？等号后面的“3”又表示什么？

数学思考目标：运用先猜一猜,再进一步验证的练习形式,既满足了学生的表现欲望,又在猜一猜的活动中强化学生对“倍”的认识。
10分钟

六、学习工具与环境（在此列出开展学习所需要的工具和学习环境）
多媒体教室、PPT课件、小棒、圆片

七、课堂学生自主探究活动安排（可根据教学实际需要确定活动数量）
分组
以 4 位同学为一小组，合作完成以下 2 个自主探究活动任务:
任务
任务内容描述
呈现的学习成果
任务要求
学生要进行的活动
教师提供的指导
活动1
让学生运用倍的知识摆小棒，并说一说第二行小棒的根数是第一行的几倍？

小组派代表上台实物演示
①第一行摆3根小棒，第二行摆6根。
②从第二行拿掉3根
③第一行增加1根
④再从第一行拿走2根
要求学生能够观察、分析、并说一说你发现了什么？
1、用小棒摆一摆；
2、根据老师问题，小组选代表汇报摆的情况；
3、汇报发现，归纳算理；
1、布置摆小棒的方法与要求
2、请学生上台演示
3、指导学生归纳总结规律
活动2
拍手游戏，师生互动

师生运用倍的知识互动拍手。

要求学生能够根据老师的指令，做出相应的动作。
1、 全班一起拍手游戏
2、 分组拍手游戏
3、 请单独一个学生跟老师比赛
1、 要听清楚老师的指令
2、 比赛时要反应迅速
八、学习评价：
注：作为完整的教学设计方案，此处还应插入各种评价量规表，本作业此处可略