《陶罐和铁罐》第二课时.doc

小学语文人教课标版三年级上册
群兴小学 潘汝萍
第七组第二十七课《陶罐和铁罐》第2课时活动设计
课 名
第七组 第二十七课 陶罐和铁罐 第2课时
学习目标
1.抓出关键词和重点句子品读课文，体会陶罐的谦虚而不软弱。
2.通过陶罐和铁罐对话了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
3.有感情地朗读课文，学习正确看待人和事物的方法。
具体环节设计
教学环节
内 容
1. 教师上课
1.1复习导入
同学们，上节课我们学习了《陶罐和铁罐》这篇课文，谁来说一说课文讲了一件什么事？

原来，故事讲的是：国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，铁罐仗着自己坚硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。
1.2学习课文
（1）请你和周围的小朋友分角色朗读课文，看谁读得最好，是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。

（2）你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句用笔画下来，再读一读。

你觉得陶罐像是个什么样的人？ 找出表现他神态和动作的词句用笔画下来，再读一读。

（3）同学们读得很认真，也很好。我们都被两个人的对话吸引住了。
这个故事就是主要通过对话展开情节、推动故事的发展，铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制都在人物的对话中充分展现。
此外，具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。我们在写作文的时候也可以采用这种方法。
1.3学习收获
同学们，这则寓言采用了拟人的手法，将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的描写，告诉人们看待问题要全面，不能用自己的长处和别人的短处比，更不能因此而骄傲。课文中有很多表现陶罐、铁罐神态和动作的词句值得我们积累下来。
1.4课堂小结
今天，我们一起学习了《陶罐和铁罐》的故事，在了解故事内容，读懂道理的同时，希望同学们抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他你认为写的好的词句，以后用在自己的习作当中。
2. 学生自学
2.1跟我学
《陶罐和铁罐》的故事中有可爱的主人公形象，也有生动的故事情节，更有耐人寻味的道理，让我们再次走进这篇课文的学习吧！

学习目标：
1.正确、流利朗读课文
2.通过陶罐和铁罐对话了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
3.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
2.2学生练习
同学们，让我们通过一篇练习，来巩固我们今天所学到的知识吧。
3.拓展资源
3.1
活动设计
3.2
教案示例
3.3
常见问题：
问题：本课课文的对话非常有特点，在教学中应该如何把握？
答：本课通过对话展开情节，因此对话的朗读是课文学习的重要内容。指导朗读要注意：首先要弄懂课文内容，体会人物的内心思想感情。有的语句没点出说话时的神态，可引导学生从语句中体会该用什么语气来读。