二年级语文《三个儿子》教案.doc

二年级语文下册《三个儿子》教学设计
学习目标：
知识与技能
1、复习认读本课生字；
2、分角色朗读课文，读准人物说话的语气；
3、理解课文内容，从中受到思想教育。
过程与方法
通过朗读、质疑、讨论等方法，领会故事中的道理和人物的感情。
情感态度与价值观：感受母爱，懂得孝敬父母。
学习重点：通过朗读，体会文中第三个儿子的孝心。
学习难点：理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。
教学过程：
　　一、创设生活情境，激发学生兴趣；
1、复习生字、词语。（摘苹果的形式）
　　2、真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。
　　3、创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达）
　　4、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（学生自由表演）
今天，有几个妈妈也在夸奖自己的孩子，让我们走进课文中去看一看吧。
　 二、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。
1、 请同学们默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？
课件出示填空题
（ 三个妈妈去_____，一个妈妈夸自己的儿子______________，第二个妈妈夸自己的儿子______，另一个妈妈却说自己的儿子 ___________，当妈妈们拎着沉甸甸的水桶回家时，一个孩子在______，一个孩子_____，另一个孩子___________________，明明是三个儿子，老爷爷却说_______________。）
2、说起儿子，那都是妈妈心中的宝贝，妈妈把全部的爱都给了我们，儿子是妈妈的骄傲。课文中的三个儿子在他们的妈妈心目中是什么样子的呢？用横线划出三个妈妈表扬孩子的话，自由大声的读一读，读出感情。
3、在小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（小组内分角色朗读）
　　三、朗读交流，发现阅读乐趣。
　　　反馈：你都找到了哪几句话？指名回答
　　　交流一：请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。（指名生读）（课件出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” （相机板书：聪明有力气）
1、采访刚才读的同学：
　　师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？
　　生：我在想，我的孩子真了不起。
　　生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！
　　生：我为我的孩子感到骄傲！
　　生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员！
　　2、交流提高：
　　师：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？
　　（学生练读）
　　师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同桌相互读这句话）
　 交流二：利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（板书：唱歌好听）
　　1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。
　　大家也听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气来。（指名学生朗读）
　　2、朗读、评价。
　　师：你们觉得这个妈妈读的怎么样？
　　生：我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情。
　　师：那你能帮助他来改善一下吗？（生做抬高头的动作，骄傲的眼神）。
　　生：我认为他的话还可以说得更慢一些，那样别人可以听得更清楚，感觉这个妈妈也就更骄傲了。
　　师：哦，你的想法很棒，你能来读读吗？（生自信地朗读）
　　3、自由练读，感悟提高。
　　大家提的意见都很有水平，像他们这样，其他的同学也去练习一下，争取读得更好。
　 交流三：利用多媒体课件，出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有说很么特别的地方。” （板书：没有特别的地方）
　 1、引导质疑：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，读到这里你有什么疑问呢？（这个妈妈为什么什么也不说呢？）学生回答（因为他妈妈认为他既不会唱歌也不会翻跟头，没有什么值得夸奖的地方）
　　2、找到情感共鸣：那么这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情？（平和的)
　　3、能用你的朗读来表现吗？
　四、自主发现，从细小处见真情。
　　1、自读发现：三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请小朋友自由读课文的7、8小节，想一想你有什么发现。（水很重）
　　2、交流反馈：你是从哪些地方看出水很重的？画出相关词语，引导学生学习抓重点词理解文章的方法。
3、你能用你的朗读来表现出水的重吗？（朗读指导)
　　4、这样重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？读课文，用波浪线划出三个儿子的做法，
采用多种形式朗读这三句话。
孩子们，这就是妈妈们的三个儿子。读着读着，你发现课文用哪几个词把三个儿子的表现连起来写的呢？我们在描述两个或两个以上的人或物时，用上“一个……一个……另一个……”能使我们的表达更清楚，更有条理。（出示幻灯片：一个……一个……另一个……）试着用这个句式造句。　　
五、体会感悟，挖掘孩子内心的想法。
　　小朋友们，妈妈提水时，这三个儿子一个翻跟头，一个唱歌，一个帮妈妈提水，看到这样的三个孩子，你体会到了什么呀？想说些什么？（鼓励学生自由交流，说真话，允许学生个性化的表达。）
　　六、点明中心，升华情感
　 1、自由表演：这时候，一个妈妈和老爷爷说了几句话？请和你的同桌合作，一个当妈妈，一个做老爷爷表演对话。
　　2、指名两个组上台来表演。
　　随即采访，引导质疑：听了他们两个的对话，你有什么疑问吗？（为什么老爷爷说只看见一个儿子？）
　　3、小组讨论后指名回答
那么现在你还认为这个儿子“没什么特别的”吗？根据学生的回答，把板书第三个孩子旁的“没有什么特别”改成“孝敬父母”。
3、是啊！老爷爷看到的是一个孝敬父母的儿子。在老人眼里孝顺父母的孩子才是真正的儿子。
　　4、拓展练习：
这节课我们认识了三个儿子，此时你想对这三个儿子说些什么？
我想对第 个儿子说:“ ”。
你想对三个妈妈说什么？
我想对第 个妈妈说：“ ”。
　　 你属于第几个儿子？你想对自己说些什么？
孩子们，爸爸、妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是父母亲真正的好儿女。同学们，现在生活条件好了，人们都用上自来水，水桶是没你们提的了，那你们觉得你们平时能帮爸爸、妈妈做些什么事儿呀？（课件出示例子，学生补充，理解孝敬父母的深层含义。）
七、读写结合、拓展延伸
真好，孩子们，孝敬父母是中华民族的传统美德，老师今天也给大家收集了一些三字经里有关孝敬父母的格言，现在就和大家一起来分享一下（课件出示）：“为人子，方少时，孝于亲，所当执……”(学生齐读)，说到这里，老师想起了一首好听的歌，名字叫《感恩的心》（播放音乐）同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸、妈妈说的几句心里话，今天回去送给爸爸、妈妈。
（学生自由书写心声）