角的初步认识1.doc

醴陵市姜湾小学二年级数学“四步导学”教学设计
主备人：朱玉婷

教学内容：教材第38、39页例1、例2以及“做一做”和练习八第1—3题。
教学目标： 1、初步认识角，知道角各部分的名称。
2、学会用尺子画角，体会角是有大小的，感悟角的大小只与两边叉开的大小有关。
3、通过学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力。
教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
教学难点：理解角的大小只与两边叉开的大小有关，而与边的长短无关。
教学准备：课件 三角板 活动角
教学过程：
环节
教 学 内 容
导趣—自疑（情景导入）
师：今天，老师要带同学们走进一个美丽的校园。（课件出示主题图）。仔细观察，你在学校里看到了什么?(学生自由说)
师：你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形码？可以找到那些图形？（学生自由说）
师：很好！大家都很善于有数学的眼光观察校园。其实，校园里还藏着一种图形，你们瞧（在主题图上标示出角）！
师：请同学们仔细观察这些图形，有人知道这样的图形叫什么名字吗？
（学生回答）这些图形叫做 “角”，今天我们一起来认识它！（板书课题：角的初步认识）

导思—探究（尝试探究）

1.结合情境，认识角。
师：你们瞧！那位老师的三角尺变到我手里来了。谁上来指一指它的角在哪儿？
学生拿出自己的三角板，像老师这样指一指，用手顶一顶、摸一摸，看看你有什么发现，把你的发现小组内说一说。学生小组活动并交流。

导悟—释疑（合作交流）
1．认识角各部分的名称。
A.（出示例1）让学生指出物品中的角，抽象出角的图形，让学生观察这三个角，观察后小组内交流想法，组织全班交流，在学生发现角的共同点的基础上，教师给出角的各部分名称。
B.写出例1中另外两个角的各部分名称。
2.比较角的大小。
A．学生用学具制造一个角。
学生做活动角。
师：下面，老师有个问题想请大家思考一下。要是你做的角和同桌做的角一样大，你们应该怎么做？通过什么办法就能知道两个角一样大了呢？（学生小组合作后组织全班交流，并在交流和操作示范中使学生明确用叠合法比较角的大小的具体方法。）
师做活动角。
师：现在，请大家想一想，要把你手中的角变的比我的角大（小）
，你该怎么办？（学生思考，指名回答）
在学生汇报的基础上使学生体会角的大小与两条边的张开度有关。
B.准备两个一样大的角，但一个边长，一个边短。让学生进行比较，让学生体会到角的大小与边长无关。
3．找生活中的角。
4.画角。
师：刚才咱们找到了这么多的角，你们想不想把它画出来呢？
A. 动画演示画角.
B. 学生尝试画角。
C. 展示学生画的角，学生评价。
5.创造角。
导练—内化（内化提高）
1. 练习八第2 题。
2. 练习八第3题。
3. 练习八第5题。