一年级下册朗读研究计划.doc

一年级下册朗读研究计划
-------如何指导学生正确，流利地朗读课文
接渡方家小学 方红霞
一，朗读指导的意义
朗读是语文教学中的重要组成部分，它不但可以帮助学生理解作品的内涵，受到艺术熏陶，还可以培养学生良好的智力，发展学生的思维，激发学生的情感。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“积30年的朗读经验使我们确信学生的智力取决于良好的阅读能力。”　“书读百遍，其义自见”，让学生在读中体味文章的感情，在读中明白文章所讲的道理，远比教师在讲台上口干舌燥地说教要好得多!然而对于一年级的学生来说朗读不是一件简单的事，它需要老师的指导与点拨。
二，学情分析
借助拼音能够读正确的学生有：李清剑，李英杰，张文杰，方小清，方子俊，朱佳文，方忠海。（优生）
拼音不太过关，但识字较强的学生有：方绍洋，李枝钊，方雨欣，吴慧林，李舒欣，方清，张雨虹，李广。（中等生）
拼音根本不过关，识字很差的学生有：汪建建，方新，李欣乐。（后进生）
从以上的调查来看：能独立正确朗读课文的学生占39%，通过老师帮助能正确朗读课文的学生占44%，根本读不通课文的学生占17%。
针对以上情况，本学期我把朗读指导分三个层次，优生让他们不仅要读正确流利，还要读出轻声，儿化，停顿，问号的语气，感叹号的语气，适当地加上一些肢体语言；中等生读正确流利课文即可；后进生把生字，生词读准即可。
三，课题的确定
一年级识字量很多，会认的占550个字，会写的占250个字，上学期会认400个字，会写100个字，共计1300个字，再加上平时课外积累的生字，优生读通文本是不成问题，但是中等生，差生读通文本是有一定的难度的，因此，本学期我确立的课题是：如何指导学生正确流利地朗读课文。
四，朗读目标
（一）总目标
争取80%的学生能够在课堂上借助拼音读正确课文。80%的学生在学后能够把课文读流利。
（二）分目标
1、让孩子们喜爱读书，体验到读书给自己带来的乐趣。
2、营造良好的读书氛围，提高学生的朗读能力。
五，重难点
1， 朗读要做到循序渐进，持之以恒。
2， 培养学生良好的朗读习惯。
六，朗读指导方法与策略
（一） 朗读指导方法
１、加强朗读指导，采取多种朗读方式。一年级是朗读的启蒙阶段，老师必须对每篇课文都加强指导，让学生对朗读发生兴趣，养成良好的朗读习惯。开始老师先范读，在反复听读中掌握生字的读音，体会课文表达的思想感情。然后指导学生有步骤、有目的、有要求，讲究方法地去读，在朗读中，对添字、掉字、重复、断句及音调语气等错误及时纠正。最后变化花样读，如指名读、四人小组读、同桌轮换读、男女生转换读、分角色读、朗读比赛、一人读大家评等方式，这样既活跃了课堂气氛，增加了朗读情趣，又提高了朗读能力。
  ２、创设教学情境，培养朗读兴趣。
  一年级学生年龄小，“有意注意”持续时间不长，单调的读书方法只能使学生昏昏欲睡，要设计巧妙的教学方法，创设合理的情景，调动学生朗读的积极性，引起他们的兴趣，在教学过程中，让学生选择不同的形式来表现自己所读过的东西，如：讲讲、唱唱、演演、画画，相信会有很好的效果。
  讲讲：是故事演讲。根据教材特点，如《美丽的小路》、《夏夜多美》等课文故事性都很强，运用故事演讲形式进行课堂训练，不但使学生理解课文内容，学习语文知识，而且也引起了学生的学习兴趣。
  唱唱：是歌曲演唱，根据教材特点，运用唱歌表演形式，创设音乐情境，借助音乐旋律，诱发学生兴趣。如在指导朗读《快乐的节日》后，边让学生跟《快乐的节日》的录音歌曲唱，边随着老师的示范动作翩翩起舞，一下子把他们带到了美丽的花园中，学生的表演和课文所描绘的情景融合在一起，感受到大自然的美妙。
  演演：是围绕课文内容进行表演。如学习《小壁虎借尾巴》后，让学生戴上小动物的头饰进行表演，不光能让学生读好课文中的对话，掌握课文中“摇”、“甩”、“摆”等动词，而且学生在“演戏”和“看戏”中对课文朗读产生了浓厚的兴趣，都争着举手表演。
      画画：是根据课文内容进行课堂素描。如学习《春雨的色彩》一课后，让学生把自己认为的春雨的色彩画下来，不但使学生巩固理解课文，而且也培养了学生的想象能力和审美能力。
（二） 朗读指导的策略
首先，朗读要做到正确地读。对每一个音节做到发音正确、清楚、响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不回读。要让学生做到这一点，必须严格要求学生做到眼到、心到、口到，精神集中。对于文中的生字和多音字，必须先正确认读，防止读错。朗读时，速度应先慢后快。
  其次，朗读还应注意流利。流利的朗读速度要接近平常说话的速度。要做到流利朗读，必须要多读，熟能生巧，还要注意扩大学生的视野所能看到的字数。一年级的学生最容易出现拖腔拖调的现象，这就要求教师在平时指导学生朗读时，要经常提醒学生词语连读。如果学生一眼能看到一个词语或词组，把一个句子分成几个单位连续地读出来，朗读就会比较顺利。如《邓小平爷爷植树》一课中有这样一句话“这天，万里无云，春风抚面、在天坛公园植树的人群里，８１岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目”，句子比较长，学生读起来很吃力，虽然能够读通，但是拖得很厉害。如果我把它划一下，变成“这天，万里无云，春风抚面，在天坛公园／植树的人群里，８１岁高龄的／邓小平爷爷／格外／引人注目”，学生一下子就能把句子读通读好了。此外，在朗读时，注意根据标点符号的运用，掌握住停顿时间的长短对于改善学生拖腔拖调现象有很大的帮助。
  以上这几点，看似简单，好像很容易做到，但对于小学生来讲，却有一定的难度。只要学生能坚持不懈地练下去，读下去，我们老师能不厌其烦地教下去，指导下去，学生的朗读水平肯定会得到提高的。