这片土地是神圣的教学设计 (2).doc

《这片土地是神圣的》教学设计
新华明德小学：王草尕
教材简析：在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。
　　知识目标：
　　１、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
　 ２、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
　　能力目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
　　情感目标：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
　　教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
　　教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
　　教具：多媒体课件
　　教学设计：
　　一、课前交流，导入新课。
　 1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市。
2、教师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。原来，那里可是印第安人的领地。印第安人对土地有着深深的感情。大家想不想去了解？
3、这节课，我们来学习27课《这片土地是神圣的》。
　　4、齐读课题。
　　5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。
　　二、检查预习。
　　1、词语认读。
　　2、理解课文。
　　三、精读课文“神圣”部分。
　　“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。”
　　 1、从这个句子，你体会到了什么？
　　 2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。
　　 3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。
“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。” 　　
“每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是圣洁的
1、同学们，离别之际，他们想再看看这片土地上的什么呢？请认真读读第二自然段。
　　2、指名读一读，并说说他们留恋的是什么。
　　3、对比阅读：文中连续用了好几个“每一”，什么意思？把他们去掉，好不好？自己对比着读读这两个句子。
　　4、指名谈谈自己的理解。
　　5、练习读出感情。
　　6、教师引读：在印第安人的眼里，这片土地上的一切，都是难忘的。沙滩美不美？嗡嗡鸣叫的昆虫美吗？他们永远都看不到了。离别之际，他们心中有万分的不舍，让我们把这种感情融入到句子中，好好读一读。
　　7、齐读。
　　8、想象：在他们眼中，还有哪些事物是神圣的？（课件出示填空练习。）
　　四、精读“善待”部分。
　　1、过渡语：西雅图向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空气、动物）。请同学们默读课文4——8自然段，边读边想，西雅图要求他们善待什么呢？
　　2、交流。　
　　3、这部分内容中，有一句话，作者反复三次说了一句话，大家把它找出来，好好读一读。
　　“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”
　　4、引导学生体会：同学们平时也轻言放弃吗？在什么情况下才放弃？你放弃一件事时，是什么心情？
　 5、引读，是呀！这是深深的无奈呀，指名读————————；这是万分的不舍呀，指名读————————；这是不放心的叮嘱呀，指名读————————。
　　6、他们仅仅是要求善待这三种吗？还有什么？
　　7、教师小结：他们希望善待地球上的一切！
　　8、配乐朗读：让我们带着深深的无奈，带着万分的不舍，带着真诚的叮嘱，配上音乐，再去读读西雅图的话，齐读——————————。
　　五、结尾部分。
　　1、过渡语：作者在文章的最后，发出了怎样的呼吁呢？
　　2、理解第二句话的含义，并好好读读，体会感情。
　　3、教师补充：他的呼吁，白人做到了。他们被西雅图对土地的热爱所感动，就把这座城市命名为“西雅图”。现在，这座城市四季如春，景色宜人。
　　六、拓展、升华。
　　1、过渡语：大地为人类提供了人类所需要的一切，我们真应该热爱这片热土。
　　2、不少的作家、诗人，也写出了不少热爱土地的诗歌，下面我们共同欣赏艾青的一首诗。教师配乐朗诵《我爱这土地》。
　　3、小练笔：同学们，此时此刻，相信同学们有许多的话要对我们脚下的土地说，请拿出你的笔，用上饱含深情的语言，来表达你对土地的热爱。
　　4、交流，读一读。
　　七、作业。
　　读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源。它们是得到了保护，还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的发现和感受。