深圳市教研员端木盐田区讲座.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,深圳市教科院 端木春晓,为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展,带着文化的力量前行,1,第一部分：漫谈中考,第二部分：话说语文,2,第一部分：漫谈中考,深圳市,2010,中考分析,3,一、考试性质：,初中毕业生学业考试（简称,“,中考,”,）是义务教育阶段终结性考试，是普通高中学校招生的重要依据之一，也是评价初中语文教学质量和检验实施新课程效果的重要手段之一，对初中语文教学起着重要的导向作用。所以，要求考试具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，,全面、准确地反映初中毕业生新课标规定下语文学科学习方面所达到的水平。,4,1,、坚持课改理念，按照课标要求。,2,、贯彻落实,深圳市初中毕业生学业 考试说明,的有关文件精神。,二、命题思路,:,5,6,3,、结合深圳市初中语文总体教学水平和学生学习的实际情况，面向五万多考生，建立科学的评估体系，保持承袭往年试卷风格并有所创新。,7,1,、全市抽样人数,（单位，万）,2008,年,2009,年,2010,年,50342 51440 54362,三、相关数据分析,8,2,、整卷难度：,2008 2009 2010,0.75 0.67 0.73,9,3,、全市均分：,2008 2009 2010,74.91 67.06 73.39,10,1,、分值与用时：,近年来，我市根据市局领导的要求，语文科一直稳定在,100,分分值，,15,分客观题（一般设计,5,道选择题考查基础知识），,85,分主观题，其中写作,40,分。用时,100,分钟。,（从目前全国试卷看，分值最少。思考：有无调整的空间？）,四、试卷结构分析,11,2,、结构特点：,试卷按照,考试说明,中题型示例模式，以,“,基础,阅读,写作,”,三大板块命制。,12,3,、题型分值：,试卷根据,“,基础,-,阅读,-,写作,”,主线，命制题型为：（,1,）基础知识单项选择题（,15,分）（,2,）文言文（,22-23,分）,其中包括,“,比较阅读,”,（,7-8,分）及名句名篇默写（,15,分）,纵观全国各地中考试卷，名句名篇默写分数比重之大显而易见。旨在弘扬中国古典文化，强调积累的重要。也是正确的教学导向。,13,（,3,）现代文阅读阅读（,22,分）知识在课内，选文在课外。每年在,“,说明文,”“,议论文,”“,文学作品,”,三种文体中合理选择两种文段，分数比一般为,7-15,，,8-14,或,9-13,分。,14,（,4,）写作（,40,分）,近几年命题作文、半命题作文、话题作文均有所涉猎。,15,4,、特色题型：,语法题：,从,2009,“,仿词,”,的,“,暗考,”,，提升到,2010,“,词性,”,的,“,明考,”,。（,1,）教学实际中确实存在,“,考什么教什么,”,的现象。书中出现了这些的知识，有的很有必要让学生掌握，但由于中考,“,不考,”,，这些知识常被忽略。同时语文老师也应与时俱进，整理完善自身的知识体系，从容面对学生、面对语文；老一辈提倡的,“,字词句篇语修逻文,”,不无道理。（,2,）初高中衔接显然重要，不少高中教师呼吁初中阶段应该交给学生一定的语法知识。,16,不足之处主要表现：,（,1,）时代性、前瞻性、创新性仍不够凸显；（,2,）选文材料以及题干的设计、表述上尚显保守，缺乏新颖性，因而影响语文学科试卷内容应有的质感和美感,.,五、不足与期待,17,期待与责任：,（,1,）期待命题机制不断完善（市招生办主持工作，教科院参与；临时抽调老师集中命题；另有所备资料方面的不足）（,2,）通过组织全市教师开展各种活动，如,“,命题大赛,”,，,“,命题人、,评卷人、初三老师面对面,“,等,等，培养、储备大批业务精、素质高的一线老师，让他们从容不迫地命制出社会称赞、老师认可、学生喜爱的、真正反映深圳风貌和水准的试题，让其成为初中毕业生学业水平评价的最佳体现。,18,六、中考阅卷反馈：,（一）试题的质量指标,2010,年全市语文科考生,54359,人，平均分,73.39,，试卷难度系数,0.73,，区分度,0.29,。试题整体难度不算大。这可作为来年的借鉴，考虑适当加大一点难度，增加区分度，提升试卷检测效度。,19,（二）各小题的难度分析,1,、题,1-5,小题为选择题。本题相对容易，难度偏小，总分,15,分,均分高达,12.03,。,2,、题,6,为文言文句子翻译。本题,4,分，均分,2.67,，学生失分较多。学生多半能大概翻译出句子意思，但重点字词解释的准确度缺乏,【,句子及评分特点,】,所选句子虽难度适中，但过于平凡，平淡，句意、句型均不经典，或者说缺少一定的美感内涵。,评分标准里罗列,“,项,”“,强,”“,负,”“,箧,”“,曳,”“,屣,”,6,个单字得分点，细碎繁琐，学生在有限的时间内很难考虑周全。,句中少数实词如,“,箧,”“,屣,”,古时使用频率高，在现今生活中难以再现，很少使用，和学生实际生活有一定距离。,20,【,命题建议,】,文言文阅读的基础题（翻译），同样要选择文质兼美的好句名句，带有强烈的激励作用和现实意义，给学生以较大空间的思考与回味。题目命制时还需具有与时俱进、古为今用、大胆创新的理念和气魄。,21,【,教学建议,】,教师在教授文言文时应注意重要文言实词的,“,字字对应、一一落实、触类旁通,”,。,22,3,、题,7,为文言文比较阅读主观题（简答题）。本题,4,分，均分,2.86,，得分率约为,71%,。总的来说难度中等，考查学生对文本的具体理解，也注意让学生联系实际生活谈体会。就批阅情况看，零分和空白卷较少。,23,【,答题反馈,】,第,7,题实际上有三问。,第一问要答,“,趣,”,具体指什么。很多考生都能回答到,“,通过观察大自然获得的乐趣,”,、,“,在观察中借助想象获得乐趣,”,等等，这样答很笼统，只能得,0.5-1,分。只有少数同学能关涉,“,观蚊如鹤,”,的具体内容谈。,第二问满分较多，个别同学解释,“,乐,”,的含义，但并没有扣紧文本具体回答。,第三问要谈启示。大部分考生都能结合文本谈，但部分考生脱离文本漫谈，还有些举了具体事例，但没有或较少谈启示，也会丢分。,24,【,问题反思,】,第一问失分最严重。题中要求答出具体指什么，很多考生不会审题，答题笼统。教学中老师还需加强,“,审题,”,（读懂题干）的训练。,25,【,命题建议,】,文言文阅读的问答题命制，可以适当拉开区分度，增加难度、广度、深度，略带思考性，突出人文性，也可以观照当前社会的热点问题，由古察今，可以给程度较高的学生提供发挥才智的机会。,26,4,、题,8,为名句名篇默写。本题,15,分，均分,11.25,，得分率约为,74.4%,。本题旨在考查学生古诗名句的积累、记忆与运用。,（某年，某校，全校均分,14,分。）,27,【,答题反馈,】,丢分最多是第三空,“,忧郁的日子里需要镇静,”,，答错人数超过,91%,。当然，在今后的教学中，这也能引起人们对现代诗的适当重视。,中等程度偏下的考生错别字。最典型的如：,“,谁家新燕啄春泥,”,中的,“,燕,”“,啄,”,，不少同学有横、点的错、漏。,28,【,问题反思,】,诗文默写的考查，可以促使教师重视学生的语文知识积累，进而提高学生的语文素养。从答题情况看，很多老师显然都在,“,背功,”,上花了不少时间，但却忽视了学生,“,默写关,”,的把握，因而导致错别字出现。,学生书写水平严重滑坡，卷面不洁令人担忧。具体表现为：书写出格，笔画不清，结构混乱，涂改严重等。,29,【,命题建议,】,此次,15,道默写题中，并未出现古代散文名篇名句的默写，有些遗憾。应该考虑在今后的考查中给名篇名句多定额度，以突出其重要性，弘扬、传承中华民族优秀文化。,30,5,、题,9-12,为现代文阅读板块的说明文阅读。本题共,9,分，均分,6.15,，难度系数,0.68,。本题旨在考查学生对说明文文体特点的认识，及所掌握知识的灵活运用，融入切合实际的主观题，有关环保的,“,对深圳未来发展的建议,”,。,31,6,、题,13-17,为现代文阅读板块的文学作品阅读。本题共,13,分，均分,8.61,，难度系数,0.66,。本题旨在考查学生对文学作品的感悟能力，对社会、自然的感知能力，对人类思想、情感的共鸣能力，培养青少年热爱自然、珍视亲情、快乐生活的美好情操。,32,7,、题,18,为写作。,本题,40,分，均分,29.82,，难度系数,0.75,。,33,话题,“,奖品,”,体现命题者启发学生关注生活、热爱生活、懂得感恩的用意，但对考生而言，题目简单，要求宽泛，人人能写，选择余地大反而不能尽快落笔。同时写作程度高下难以区分。建议适当增加审题难度，使有思想有文采的考生得以施展才华。,34,【,阅卷反馈及建议,】,作文题目留印象,此次中考作文是以,“,奖品,”,为话题。虽然阅卷要求中提到：用,“,奖品,”,作为题目不扣分，但如果只用原题作为题目一定不讨好。倘若自己再深度思考，取一个更具体或者更独特的题目，势必会给老师留下良好印象。例如,“,妈妈的微笑,”,、,“,掌声,”,、,“,人生若只如初见,”,等等。,35,作文选材视角新,从这次批改的实际情况来看，题材相似的作文占到百分之七十左右，甚至出现一部分题材完全相同的作文，都是写,“,爷爷奶奶的糖果,”,、,“,爷爷奶奶去世,”,等等，老师们一看就觉无奈，不会给高分。,其实话题作文给同学们以很大的发挥空间，不约束同学们的发散思维。且在这次作文批改要求中，也特别提醒老师们不轻易判作文,“,跑题,”,，便是鼓励同学们的创新求异思维。如果一篇作文选材新颖、视角独特，会让老师眼前一亮，精神为之一振，增强阅读的兴趣，吸引注意力，从而生发赞赏之情。,36,语言功底显文气,同学们受生活阅历所限，选材上会有一定的局限性，只靠题材去吸引老师可能不是件容易的事。如果选材上没有更加突出之处，那就一定要去展现自己的语言功底了。语文学习最终的目的还是要提高同学们的语言表达能力，作文是最有效的考查方法。对于考场作文，老师们更看重学生的语文基本素养和运用能力。所以流畅通顺、丰富生动的语言能让老师相信你有良好的语文功底，从而给出更高档次的分数。,37,适时点题拿高分,因为是话题作文，同学们可以天马行空，自由发挥，但风筝飞得再高，也不要让它脱了线，最好有几处恰到好处的点题，这样文章便有了中心点，起到画龙点睛的作用。,38,书写整洁人欢喜,书写整洁，是考场作文体现学生语文素养的一个重要标准，也是容易影响老师批改情绪的一个重要因素。虽然阅卷老师不会以字取文，但整洁的书写毕竟能给人留下美好印象，也能让老师们批改时赏心悦目，看得更加清楚、仔细、顺畅。,39,目前作文教学的结症大致表现在：,1,、教学目标含糊；（教材中没有明确的知识体系及方法指导）,2,、评价标准失范；（今年也有多篇,4,改作文，分数悬殊,20,分之多）,3,、命题技术滞后；（大多是自学、师徒传授所得方法，缺乏正规培训和完善的知识系统）,4,、畏难情绪泛滥；（恐惧变憎恨，宁写,“,火星文,”,，不享受书面表达的乐趣）,5,、写作知识匮乏。（新教材体例重构，写作知识销声匿迹了）,40,剖析原因：,1,、语文课程标准,2,、语文教科书,3,、语文教学,41,质疑发问，探寻对策：,1,、如何认识学生语言学习的规律？,2,、全球视野下的写作教学现状？（如美国，从,“,文章写作,关注作品,”,，到,“,过程写作,关系作者,”,，再到,“,交际语境写作,关注读者,”,。我们在第一阶段，作品为中心。）,3,、作文教学的终极目标是什么？,4,、如何看待作文的立意（主题）？,5,、教师批阅的有效性和学生作文水平提升关系？,42,1,、分值、用时？,2,、名著阅读？,3,、综合性学习？,4,、课内现代文，课外文言文？,5,、现代诗歌？,6,、语法？,7,、作文？,8,、附加题？,七、中考命题改革探索,43,名著阅读考不考？,2005,年,12,份试卷中有,10,份设,1-2,小题。,题型：简单记忆型 情节概括型,结合表达型 简评推荐型,文段阅读型,44,广东省题名著阅读考查的变化,2003,年、,2004,年附加题中，与名著阅读、语言表达结合。,2005,年基础整合中，与名著阅读、综合性学习结合。,2006,年考纲列出,12,部名著作为考查范围。,2007,年起，选段阅读，着眼全书。,45,试题举例,1,在要求阅读的课外文学名著中，有许多人物的经历可以印证,“,痛苦和磨难造就人,”,这一道理，请写出其中一部作品和该作品中的一个主要人物来。（,2,分）,作品名称：,主要人物：,46,试题举例,2,请从下面提供的四个情节中，任选一个按要求填表。,三顾茅庐黛玉葬花,武松打虎大闹天宫,序号,出自哪一部著作,作者,简要写出书中另一个情节（不超过,20,字）,47,试题举例,3,请根据课外阅读的外国名著，补全下面的名人对联。,上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲（贝多芬）,下联：炼钢铁意志,（奥斯特洛夫斯基）,48,试题举例,4,根据下面画线句子的特点，再仿写两个句子。（,4,分）,课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。,读,三国演义,，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采,；,读,钢铁是怎样炼成的,，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义,；,；,。,49,试题举例,5,在图书馆向同学推荐文学名著。,备选书目：,童年,水浒,骆驼祥子,钢铁是这样炼成的,格列佛游记,（,1,）书名：,（,2,）作品特点：,（,3,）自己的阅读感受：,50,2010,年 广东省中考,19,孙大圣被如来佛收伏之前，他闹出了哪些事？（,4,分）,20,孙大圣本领再大，也翻不出如来佛的手心。对这个故事你是怎么看的？（,4,分）,51,参考答案：,19,孙大圣被如来佛收伏之前，他闹出了哪些事？（,4,分）,【,孙大圣闯龙宫，强借定海神针做兵器；闹冥府，勾销了生死簿中猴属名字；偷桃、偷肴、偷酒、盗仙丹，搅乱瑶池蟠桃会；逃出八卦炉，大闹天宫，天兵天将拿他没办法。（答出其他情节酌情给分）,】,20,孙大圣本领再大，也翻不出如来佛的手心。对这个故事你是怎么看的？（,4,分）,【,参考示例一：尽管孙大圣没能跳出如来佛的手心，但是孙大圣却在如来佛的手指间撒了一泡猴尿，留下一股臊气。我认为，小说给佛祖开了个大玩笑，渲染了孙大圣对主宰天地万物的如来佛的轻慢，孙大圣的桀骜不驯正体现了人民群众的反抗意识。,/,参考示例二：孙大圣虽然本领高强，但是最终还是受制于如来佛。我认为，道高一尺，魔高一丈，现实生活中人们确实有很多难以摆脱的困境，本领再大的人也难以幸免。这故事其实正是当时人们对某些社会现实无可奈何的反映。（可以有不同看法，但必须言之成理）,】,52,思考与建议：,对于名著阅读，应侧重积累考查，侧重对学生基本阅读情况的考查，设置名著阅读的感受性、鉴赏性、评价性的试题，一定要考虑教学的实际情况和学生的实际情况。,可以考虑,将名著阅读测试纳入到过程性评价，或综合评分，记入学生的语文总成绩。,53,语文教育是润物无声的的过程，是教师终生的追求，使学生永远受益的事业；,中考只是一瞬间的动作，它是形式，而不是目的。,不为中考（分数），只为语文！,小结,:,54,第二部分：话说语文,愿我们诗意地教语文,（复旦附中：黄玉峰，,2002,语文学习,）,55,一、上好初一起始课，做好小、初衔接：,从,符号,记忆到,意群,的理解；从老师,“,半扶半放,”,到学生独立自主；从天真无邪满腹好奇到理智个性、有所顾忌；（举手回答问题、大声朗读最能反映）从知识积累到情感领悟、人生体验；,56,请用诗一般的语言描绘你心目中的语文。题目：语文是什么？（不少于,6,句）,个人经验：,开学第一次作业：语文是什么？,57,学生作业一：初一（,1,）班 张姝洁,语文是什么？,语文是艺术，给人以享受，,语文是竞技，给人以激动。,诗歌带我们在花园里散步，,作文领我们在天空上翱翔。,在阅读的海洋里航行，,在朗诵的山谷里探险。,来吧！爱上语文，,来吧！爱上生活。,我们缺不了语文，,她是梦想，她是灵魂。,58,学生作业二：初一（,1,）班 彭林伟,语文似一股清泉，,洗涤着我们的心灵；,语文似一盏明灯，,照亮我们前进的路；,语文是那股清泉，,文中哲理则是那盏明灯。,语文为我们铺起文学的路；,语文更是点缀人生道路的鲜花；,语文还是一条通往智慧大门的路，,语文原来是一条缤纷多彩的路啊！,59,学生作业三：初一（,2,）班 翟天飞翼,语文是什么？,语文是中国的文字！,语文是人类的艺术！,语文是语言的基础！,语文是表达思想的,“,超级大喇叭,”,！,语文是什么？,语文就在我们的课程表内，,在书包里，,在教室里，,语文就在我们的社会里！在我们的心里！,语文是什么？,看一看就清楚！,往哪儿看？,往地球看，往人类看，往我们的心中看！,60,教学反思日记,语文是什么？,深圳中学初中部 端木春晓,2007-9-8,星期六,带这一届新初一，我在战略思想上做了充分的准备，在战术上还要不断摸索，调整。如果说过去的一点点成绩主要还是在单篇课文的教法研究上力求突破的话，那么未来的三年，除了继续研究教法，我将要求自己站在更高一些的台阶上审视初中语文的教与学，让自己的教学除了,“,好听、好看,”,之外更具有科学性。我意念中的,“,科学性,”,，是学生学习规律的探求，是教学内容的整合，是教学新天地的开拓。正如七上语文第二课,走一步，再走一步,那样，我要循着初一教材第一单元的这篇课文，不断地给自己的精神加油。,在我的行动纲领上，最清晰的一个计划就是,第一节课第一次探讨的话题一定是,“,大语文教学观,”,。第一次留的作业一定是,请用诗一般的语言描绘你心目中的语文。题目：语文是什么？（不少于,6,句）,（,1,）、（,2,）班百分之八十以上的同学能竭尽所能写出,“,诗歌,”,这样美好的东西来，已经让我感到欣慰；而其中还努力探讨,“,语文,”,的概念、内涵及其重要的作用意义，还真让我对小小年纪的初一孩子刮目相看。,“,怎样教好语文,”,？心里也就有了点底。,基于以前的语文教学零散、混乱，未建系统的不足，我要求自己必需给学生建设一个非常明确的语文学习构架和相应制度，让玄妙的语文教学有章可循，让以前在学生心目中可有可的语文学习能在一个相对稳定的轨道上运行，使学生学得到还看得到，对每一天每一周每一月自己必需做什么心中有数。让班级的学习秩序化、规范化、规律化。,语文是什么？关于她的探讨告诉我,所有的行动都奠定在我要对学生学习规律必须有深刻的认识之上，才能在语文教学这条铺满艰辛又充满乐趣的道路上,“,走一步，再走一步,”,。,教育名言,“,创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。即使是瞬间的，也是灿烂的；即使是粗浅的，也是可贵的。它是与学生的学习的兴趣、学习的态度、敏锐的观察力、求异的思维品质，丰富的精神世界相关,”,。,著名特级教师 李吉林,61,符合学生的认知规律；,以课本内容为核心，适当拓展；,根据学生能力分层次设计；,重视课后的,“,研讨与练习,”,（,09,，,“,白描,”,）,“,显性,”,作业之外的,“,隐性,”,组作业；,关于语文能力培养的长期训练模式。,二、,“,作业,”,有大文章可做,62,作业感受（初一）值得一提（初二）我思我在（初三）,无形的桥梁，心灵的纽带,63,64,65,66,67,68,69,70,71,72,73,74,三、给,“,课,”,取名,语文教学进入初二阶段，是学生语感培养、能力形成的关键期。为了激发学生的热情、夯实基础，尝试给,“,课,”,取名，既充分利用时间，又能提高效率。,师生协力，心有灵犀，坚持不懈。,75,（,1,）听写课,周五上午的语文课固定为听写课，读读写写的内容，文言实词解释居多，,20,40,个，标序号整齐排列（好批阅），下午立即公布成绩，订正错误，老师签阅后方可回家。（挑选,10,个左右语文基础好的做检查组长，每人大约批改,4,人，又快又准。或全体女生,16,人，构成,“,女子精英团队,”,，每人分配两三个男生，不仅批改，还挤出课余时间查背）,76,（,2,）查背课,如在古诗文积累方面，狠抓背诵。除教师在课堂上指导他们理解课文的基础上背诵外，重要的是督促检查。老师亲自坐镇，走廊排队,一周,2,节早读课就叫,“,查背课,”,，可以一人独背，也可以三三两两齐背。选择的段落尽量短小、重要，检查的人数多，效率高,记住老师手里一定拿本名册打分，说是作为平时成绩，学生就会更在意！,77,（,3,）说话课,一周抽出一节自习课作为,“,说话课,”,，也就是讲故事，黑板上的主标题作为背景，经常更换,如,“,话说篮球赛,”“,班级大舞台,”“,小陈说事,”“,嘻嘻,TV,”,等，爱好美术的同学写画，图文并茂。目的：锻炼胆量、口头表达能力，拓展知识，增强学习语文的兴趣。按学号顺序，每人,5,分钟左右。内容限于积极健康向上，最好是课内的迁移。如学了孟的,“,望洞庭湖赠张丞相,”,诗之后,孟浩然,“,跑官,”,；学了,桃花源记,就说说,桃花源探秘,。,78,（,4,）写作课,以七下为例的一点做法,刻意模仿课文的片段训练。,79,景物描写,仿,从百草园到三味书屋,的,第,2,段,先列提纲后成文，采用时空交替式,仿,爸爸的花儿落了,场面描写,仿,最后一课,，比较,安塞,腰鼓,景物叠加，细节连缀,仿,土地的誓言,肖像描写,仿,福楼拜家的星期天,学范文,善归纳,勤习作,重讲评，为的是充分激发学生的写,作兴趣，及时发现他们的长处，顺势引导，在相互模仿中得以提高。,80,课外经典美文名著阅读在假期集中推荐，读写结合，装订作文集，开学展示；,人教版课外读本抽签赏析，召开汇报会；,音乐巨人贝多芬,贝多芬音乐欣赏会；,参加各类正文大赛。如全国第三届,“,杏坛杯,”,中小学生作文大赛，组织同学,60,多人次，,80,多篇作品参赛，收到一二三等奖获通知书,25,份。获奖的作文大多是开学时写的,校园秋色,、元旦时写的,旧年的回忆,，以及,故乡情,、,超越极限,、写运动会的,起跳的瞬间,，这些都是初一下学期的课堂作文修改而成，均属于原创。,81,带领学生找到作品与学生生命之间的联系；,告诉学生语文如影随形，且像空气一样自然清新；,指导学生自如地抒发自己的心声，书写自己的生活，做一个快乐的,求知者、成为有用的社会的,“,人,”,。,四、语文教学的真谛：,82,北大中文系知名教授讲课：,钱理群（讲鲁迅）,曹文轩（讲童话）,程郁缀（讲诗歌）,北大课堂：,83,热爱学生，玩味语文，肩负使命，,带着文化的力量前行！,与大家共勉：,84,谢谢！,深圳市教科院教研中心 端木春晓 办公电话：,0755-36853086,手 机：,13642365354,传 真：,0755-82226167 E-mail,：,duanmuchunxiao,85,