植物生长素的发现-导学案-教案.doc

§3.1 植物生长素的发现
学习目标
1、知识与能力：概述生长素的发现过程。
说出生长素的合成部位、运输的方向及主要分布。
2、过程与方法：模仿实验方案的设计，训练逻辑思维的严密性。
3、情感态度价值观：体验发现生长素的过程，感受科学家进行科学研究的思维和方法。

学习重难点：
生长素的发现过程。
熟悉实验设计原则，学习实验评论，训练逻辑思维的严密性。

学习过程：
一、生长素的发现过程
1、19世纪末，达尔文：金丝雀虉草的胚芽鞘

实验组别
实验过程
实验结果
实验推论
你的问题与解决方案
1

单侧光照射使得胚芽鞘的尖端产生某种“影响”，影响传递到下面的伸长区，造成___________________________________
_______________________，从而出现向光性。
如：达尔文是如何根据这4个实验得到结论的？……
2

3

4

2. 1910年，詹森的实验
实验过程
实验结果
实验结论
你的问题与解决方案

思考：实验中共有几个自变量呢？

3．1914年 拜尔的实验
实验过程
实验结果
结论
你的问题与解决方案

胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部_ 造成的。

思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系？

4. 1928年 温特的实验
实验过程
实验结果
结论
你的问题与解决方案

进一步证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。
温特把这种物质命名为_________

5、1946年科学家从高等植物体内分离并鉴定出生长素的化学本质为__________（IAA）。

二、植物向光性的解释：
植物向光性弯曲生长：外因是____________,内因是由于 分布不均匀造成。
生长素的产生部位在______________,而作用部位在______________,因此，生长素要完成运输，从____________,从__________________,结果____________比______________生长素含量多，造成背光侧生长比向光侧生长快，从而出现向光弯曲的现象。
科学在曲折中前进
生长素发现的过程
1880 达尔文
1910 詹森
1914 拜尔
1928 温特
1934 郭葛
向光性原理的解释
总结

植物生长素的发现

课堂自检(千里之行，始于足下)
1．用燕麦幼苗的胚芽鞘进行向光实验，发现感受光刺激的部位在胚芽鞘的（ ）
A．尖端 B．尖端下面的一段 C．基部 D．尖端与基部之间
2．将甲、乙两株幼苗分别种在单侧光照射的暗盆中，甲幼苗顶端罩上不透光的小帽，结果幼苗直立生长，乙幼苗不罩小帽，结果弯向光源生长，此实验主要证明（ ）
A．植物生长具有向光性 B．向光性与尖端无关
C．尖端是感光的部位 D．尖端能产生某种促进生长的物质
3．植物的茎具有向光性，此现象中光的直接作用是（ ）
A．促进植物进行光合作用 B．促进植物合成生长素
C．抑制向光一侧的细胞生长 D．改变生长素在植物体内的分布
4．下面关于胚芽鞘弯向光源的原理叙述有错误的是（ ）
A．感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端 B．向光弯曲的部位在尖端下面一段
C．向光一侧生长素分布的多，生长慢 D．生长素在尖端产生并向下输送
5．方形暗箱内放1盆幼苗，暗箱一侧开一小窗口，固定光源的光可从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15min匀速转1周。1星期后幼苗生长状况为 （ ）