六语上册第一单元导学案.doc

（语文S版）小学语文六年级上册第一单元单元导学案
单元学习目标：
1、识字写字：能够随文识字20个，会写生字23个。
2、能够结合语言环境正确理解字的意思，积累成语。
3、认识破折号，了解它的作用。
4、指导学生通过默读课文，把握课文主要内容，能对童话中人物进行评价，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。
5、朗读并背诵寓言故事，能联系实际理解寓言所比喻的意思。
6、展开想象编写故事，初步训练学生把自己的感情和要说明的道理表达出来。
单元教材分析：
本单元将带领学生进行一次“童话寓言之旅”。单元中《稻草人》、《寓言二则》、《卖火柴的小女孩》是精读课文，《刺猬汉斯》、《尼尔斯骑鹅历险记》是略读课文。其中有两则是寓言，剩下的课文是童话作品。这几篇课文生动有趣，人物形象栩栩如生。
本单元以“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”为专题。既编排了我国著名作家叶圣陶的作品，也有外国著名童话作家安徒生、格林兄弟、赛尔玛˙拉格洛芙的著名童话，还有在本套教材中首次以文言文形式出现的我国古代的著名寓言。
本单元课文内容以童话故事为主。故事生动、充满童趣，深受学生喜爱。但也正由于童话作品的生动有趣，学生们往往更容易被奇异的情节和奇特的人物外貌所吸引，而忽略对内容本身地深入理解、对主要人物的分析体会。因此教学时，不但要关注到学生兴趣，更要注意引导学生多读读感受深的地方，说说受到触动的理由，进而理解课文内容，受到启迪。在感知内容的同时还要注意对文中人物的评价，对作者情感的体会。从中受到感染、教育，并在学习过程中尝试了解童话、寓言的表达方法。我们通过阅读妙趣横生的小故事，来体会文章所表达的丰富情感及深奥道理，并在潜移默化间感受到童话、寓言这两种文学体裁的无穷魅力。
在本单元的“语文百花园一”中安排了相关的训练内容：“温故知新”、“口语交际”、“习作”三个栏目。“温故知新”中的“拓展与交流”以总结交流的形式，对本单元的童话学习进行评价，尤其是从学习方法进行了总结。“阅读平台”提供的寓言诗意在引导学生领悟其中蕴含的哲理。“口语交际”和“习作”也是围绕寓言、童话来进行的。“大家谈：寓言和童话”是本单元课文学习的一个延续。意在使学生通过有条理、有重点、清楚明白地表达，在“童话、寓言”王国里尽情遨游、捕捉乐趣、受到启迪。“习作”是编写童话。这是一次有意思的习作实践，也是一次想象作文的训练。
基础知识练习重点：
1.根据课文特点，运用学过的阅读方法读懂课文。
2.体会文章的思想感情（第1、2、3、4、5课）。
3.有感情地朗读课文（第1、2、3、4、5课），背诵（第2课）。
4.一字多义的练习及认识破折号的作用（语文百花园一）。
第一课时
教学内容：
感知单元主题，概括本单元课文主要内容。
教学过程：
一、导入单元主题：童话寓言之旅
二、整体感知单元主题
1、自读单元提示。
2、小组交流读后收获。
3、学生展示自主学习成果。
4、师小结，进一步明确本单元主题和训练重点。
三、检测课文预习效果
1、组内逐篇读课文（每生选精读课文一篇），阅读评价。
2、用简洁的语言概括每篇课文的主要内容。（小组交流、指名汇报、师生评定）
3、谈感受：哪篇课文给你印象最深刻？说说你的理由。
四、小结
从这节课开始，我们就要步入“童话寓言之旅”。让我们张开想象的翅膀，飞向神奇美妙的童话寓言王国，去领略一则则光怪陆离的故事，去认识一位位性格鲜明的人物，去感受一个个意味深长的哲理……

第二课时
教学内容：
本单元生字词预习情况检测以及资料展示。
教学过程：
一、检测生字词预习情况
1、在小组内交流展示：会认字 会写字 形近字 多音字
2、挑写词语：指名板书，其他学生同时进行。
师生评定，同桌互改，自我纠错。
二、资料展示：
（一）展示内容
1、特色句子展示：读文中你最喜欢的句子。
2、作者简介：叶圣陶 安徒生 格林兄弟
（二）展示方法
1、小组内展示。
2、班内交流。
3、自我完善
三、总结
课前预习是课堂学习的基础，有利于课堂的学习。预习可以扫除新课中的障碍，听课时就感到轻松。预习做得好，课堂学习可收到事半功倍的效果。希望大家以后一如既往的做好预习。

《1稻草人》
（研讨教案）
一、教材简介：
本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。
二、教学要求：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。
5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。
三、学习重点、难点：
1、掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；
2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；
3、学习作者的表现方式。
四、学习时间：2-3课时
第一课时
学习内容：
预习
学习过程：
一、导入新课
“稻草人”本是农人用稻草扎成的，在叶圣陶笔下却有了自己的思想和喜怒哀乐……让我们一同走进课文，去看看到底是怎么一回事吧！
二、熟读课文
1、把课文读通读顺。
2、读书过程中做到不添字，不掉字，把读音读准确。
3、在读流利的基础，能有感情的朗读。
你是否做到了以上几点呢，请为自己的读书情况做个评价吧。
三、字词学习
1、认真朗读课文，画出生字，认读并组词，读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。
2、找出课文中的多音字，并组词。
3、借助工具书理解词义，理解词语的意思。
不可收拾：
勉强：
恨不得：
欣慰：
干瘪：
我能用喜欢的词语说句话。
4、了解题目带来的信息：
（1）作者
（2）课文选自哪里
四、理清思路
默读课文，小组讨论交流，课文是按什么顺序来写的？主要写了稻草人哪几件事情？
按照事情发展的先后顺序，课文可以分为三段：
第一段 第（）—（）自然段：农人做的稻草人整天整夜站在田地里，尽守职责。（课文先写了稻草人的样子和责任）
第二段 第（）—（）自然段：一天夜里，稻草人在稻田里看着新抽穗的稻子长势很好，很替可怜的主人高兴；当他看到一个小蛾飞来，在稻叶上下子时，因无法把即将发生的祸事告诉主人而焦急、发愁。（写了稻草人看到的和想到的）
第三段第（）自然段：田里到处是蛾子的子变成的肉虫，把稻子吃得只剩下光杆儿。稻草人为主人一年的辛苦又白费了而痛心。
五、概括课文主要内容
想一想课文写了一件什么事？用自己的话说一说。
六、批注感悟
1. 感情朗读课文第1、2自然段，思考下列问题：
（1）课文是怎样介绍稻草人的样子的？请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗？
（2）稻草人的责任是什么？你喜欢稻草人吗？为什么？写牛和狗有什么作用？
2. 感情朗读第3—5自然段，小组合作交流：
（1）稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很高兴？
（2）哪些事让老太太笑不出来？这说明了什么？
（3）稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的？怎么做的？
（4）从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？请把体会写在文中相应处。
（5）再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？
3.默读课文第6—8自然段，自学并讨论：
（1）老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此时心情怎样？（观察书中插图）
（2）主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？
（3）再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？
（4）从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？请用自己的话写出来。
4.朗读第9自然段，独立思考：
（1）稻草人看到了什么？听到了什么？想到了么？
（2）想一想：稻草人为什么而“痛心”？为什么而“哭了”？
（3）你从中体会到了什么？在文中做出批注
（4）稻草人的感情又发生了什么变化？
（5）稻草人为主人做的一系列努力有效吗？用一个成语概括这种情况（？）表现了作者的什么？
5. 再次默读全文，画出稻草人感情变化的语句并认真读一读。
七、写作赏析
以拟人化的手法，描写稻草人的一夜所见，和他心情的变化，刻画了一个尽职尽责、心地善良的稻草人的形象，情节生动，好读易懂。
八、拓展延伸
1.好书荐读《叶圣陶童话全集》。
2.搜集叶圣陶的教育名言。

第二课时
一、复习导入 。
二、指名汇报课文内容。
三、细读感悟，汇报展示。
（一）抓对比→突出责任
齐读第1、2自然段，老师随意指名汇报：
（1）课文是怎样介绍稻草人的样子的？请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗？（课文依次介绍了稻草人的骨架子、肌肉和皮肤、帽子、脸、鼻子、眼睛、手、脚等方面，说明稻草人做得很简陋，样子很不好看。）
（2）稻草人的责任是什么？你喜欢稻草人吗？为什么？写牛和狗有什么作用？（稻草人的责任是看守田地，赶走飞来吃稻穗的小雀。稻草人非常尽责任，从来不贪玩。写牛和狗是和稻草人作比较，突出稻草人的守职尽责。）
（二）抓飞蛾→突出善良
分小组朗读第3—5自然段，小组合作交流，代表汇报：
（这个环节重点训练学生动手动脑的能力，要求学生能够勾画出相关语句，找出重点段落的中心句，学习作者的写作方法。）
（1）稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很高兴？（稻子长势好，今年的收成可以使他的主人笑一笑，所以他心里很高兴。）
（2）哪些事让老太太笑不出来？这说明了什么？（三件事：丈夫死了；唯一的儿子得了白喉也死了；闹水稻子被淹了。说明老太太是个可怜的苦命人。）
（3）稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的？怎么做的？ （立刻认出、必须赶跑、摇动起来、非常着急、刀割一样、无比惊恐、摇得更勤。）
（4）从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？ （表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情 ，说明他忠诚、尽职、心地善良。 ）
（5）再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？ （很高兴、非常着急、无比惊恐）
（三）抓祸事→突出忠诚
速读课文第6—8自然段，毛遂自荐予以作答。
（1）老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此时心情怎样？
（2）主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？
（3）再次阅读这三个自然段。想一想：文中表现稻草人焦急心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）
（4）从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？ （表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情。说明稻草人忠诚、尽职、心地善良 ）
（5） “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？
（四）抓肉虫→突出悲惨
读第9自然段，指名汇报：
（1）稻草人看到了什么？听到了什么？想到了么？
（2）想一想：稻草人为什么而“痛心”？为什么而“哭了”？
（3）你从中体会到了什么？（课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。）
（4）稻草人的感情又发生了什么变化？
（5）“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）
（五）结合课文，仔细体会稻草人感情变化的原因是什么？共同分析作答。
（六）想一想：
《稻草人》这篇童话故事有什么特点？想要告诉人们什么？（这篇童话用拟人化的象征手法，给我们描绘了一个忠诚、尽职、心地善良的稻草人形象。）
四、作业布置
1、想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。
2、语段仿写：
　第一自然段外貌描写
　板书设计：
1 稻草人
稻长新穗 高兴
小蛾产子 惊恐
警告无效 愁闷
吃光稻叶 痛心
（尽职、忠诚、善良）

《2寓言二则》
学习目标：
1、学会4个会认字和5个会写字。
2、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。
3、朗读并背诵课文。
学习重点：读懂课文内容，理解寓意。
学习难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。
学习时间：2-3课时
第一课时
学习过程：
一、导入：
1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片）
2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？------是两则文言文。
二、初读课文，学习生字词。
1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”
请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。
3、教师范读课文。
4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
三、细读课文，深入体会。
1、指名读文章，讲一讲故事大意。
2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。
教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。
3、他是如何叫卖的？你知道了什么？
①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。
------理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。
②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：
自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。
④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。
4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？------“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？-----无言以对、哑口无言。
5、为什么“弗能应也”？------这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。
6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?------比喻说话、做事相互抵触。
四、拓展交流
生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。
五、布置作业：
1、抄写生字新词语。
2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。
板书设计：
2寓言二则
《自相矛盾》
我的矛 我的盾
物莫能陷也 于物无不陷也
锐利戳得穿 坚固戳不穿
寓意：

第二课时
教学过程：
一、创设情境：
上一课，我们学习了《韩非子•难一》里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是《战国策•齐策》里的故事，听一听、猜一猜。（放录音—讲故事—看图画—猜成语）
你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题—《画蛇添足》）
二、读悟探究：
（一）学生自由读课文。（划出生字，读准字音）
（二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）
（三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？
（四）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。
（教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。）
（五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？
用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解）“一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？
“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）
（六）师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？
“蛇固无足，子安能为之足？”
①理解这句话。
②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。）　　　　
出示：为蛇足者，终亡其酒。
①故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？------他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。
②带着理解读一读。
三、学以致用：
1、这个寓言告诉我们什么？
2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。
教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？
四、总结全文：
1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？
2、你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。（教师可以提供课文留白或成语故事的图片）
五、布置作业：
1、有感情地朗读课文并背诵。
2、分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一”时交流展示。
3、收集一些寓言故事，了解一下寓意。
板书设计：
2 寓言二则
《画蛇添足》
蛇固无足，子安能为之足？
寓意：

3 《卖火柴的小女孩》
（研讨教案）
学习目标：
1、学会本课2个会认字、8个会写字，掌握词语7个。
2、了解课文内容，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。
3、有感情地朗读课文。
学习重点：
读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。
学习难点：
理解课文所表达的思想感情，和作者产生理解上的共鸣。
学习时间：2-3课时
第一课时
学习内容：
预习
学习过程：
一、谈话导入，板书课题
同学们，通过课内外的阅读你们一定认识了很多可爱的童话人物。其实很多可爱的形象都出自一位丹麦著名的童话作家——安徒生。（简介作者安徒生是丹麦着名童话作家,也是世界着名童话作家,被后人称为“世界童话之王,我们阅读过的《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭都出自于他的笔下》)）他的作品揭露丑恶、歌颂善良，还蕴含些什么呢？让我们一起来读一读他的代表
作《卖火柴的小女孩》。
二、熟读课文
1、把课文读通读顺。
2、读书过程中做到不添字，不掉字，把读音读准确。
3、在读流利的基础，能有感情的朗读。
你是否做到了以上几点呢，请你为自己的读书情况做个评价
三、检测字词
1、学生默读课文，自学生字，交流所得。
教师要求注意的字形:兜
指导读准多音字：喷香pèn明晃晃huǎng暖和huo裂缝fèng
2、理解词语
橱窗 慈爱 奇异 一向 精致 哆哆嗦嗦
3、指导规范书写生字。
四、理清思路
再读课文，思考课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的,哪些段落是描写小女孩的幻想部分的? 我们按“卖火柴”——“擦火柴”——“冻死”这事情发展顺序给课文成三段。
五、概括课文主要内容
请同学们快速默读课文，结合课文内容概括出文章的主要内容。（什么时间，谁在什么地方干什么，结果怎样？）
六、批注感悟
过渡：大年夜还在街上卖火柴，结果死在街头，原因是什么呢？
自学要求：
1、用自己喜欢的方式读1-4自然段
①找出小女孩的死因，画出有关的句子。
②多读几遍所画的句子，你感受到什么？在旁边作批注。
2、默读课文5-11自然段
①小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？
②作者将幻想与现实交替表达的写作方法，让你感受到什么呢？结合自己的感受，再带着理解有感情地读一读。
3、默读课文12、13自然段
①读句子，找不同，谈感受。
★第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了。
★第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。
②谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。句子中有两个“幸福”，你怎样体会？把体会批注在文中相应处。并带着你的体会把句子有感情的读一读。
4、课文几次提到大年夜？在什么情况下提到的？体会它的作用。
七、写作赏析
课文将小女孩的悲惨现实生活与美好的幻象对照写出，使我们感受到了小女孩可怜、悲惨，当今社会的黑暗。还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中，值得同情呀！
八、拓展延伸
阅读安徒生的其他童话作品。
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
1、回顾：通过上节课的学习，我们了解了这是一个 （ 可怜 ） 的小女孩？
2、师：苦难的生活，人心的冷漠，给予了小女孩的只有难以承受的饥饿、寒冷与痛苦。这节课，就让我们再次走进童话故事，去关心这个可怜的小女孩命运。
二、围绕“幸福”，提出疑问。
1、师导：在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。引读课文最后两个自然段。
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
2、师引导质疑：
（1）“多么美丽的东西”指什么东西？怎样看到的？为什么会看到？
（2）两个“幸福”是什么含义？小女孩真的得到幸福了吗？
三、品读感悟，揭秘“幸福”。
（一）紧扣幻景，感受幸福
1、小女孩看到了哪些美好的东西？默读第二部分，划出课文第二部分中相关的语句，读一读，体会一下这些幻景给你的感受，用一个词来说说。（板书：幸福）
a.（5——10自然段，逐段教学。朗读指导：个别读、小组读、师范读、小组读）
两个关键——
（1）前四次都是一根火柴，为什么最后一次是一把火柴？
（2）幻景与现实的一种对比，是小女孩一种渴望的表现。
b.表格总结，理清思路。
点燃火柴 看到的东西 说明小女孩 她渴望
第一次 火炉 （温暖）
第二次 烤鹅 （食物）
第三次 圣诞树 （快乐）
第四次 奶奶 （关爱）
第五次 和奶奶飞走 （幸福）
2、质疑：为什么小女孩会产生这些幻景呢？（再读课文，组织学生进行发现交流）
a.小女孩需要温暖、食物、快乐和亲人的关爱
b.她太冷太饿了，以至神志不清，出现幻觉……
3、小结：是啊！小女孩又冷又饿，可是没有一个人来买她的火柴。她想回家可是又不敢，因为家里只有一个会打骂她的爸爸，她是多么渴望得到温暖、得到食物，渴望像别的孩子那样得到快乐，得到圣诞礼物，多么想念疼爱她的奶奶啊！所以眼前出现了这些幻景，看看作者想象的是多么合理。
然而火柴终究是要灭的呀，火柴一灭，这些幻景还在吗？小女孩的渴望实现了吗？（没有）结果是怎样的？作者又是怎样描写的？找出文中有关句子。
（二）对比现实，品味“幸福”
1、学生读课文找出有关火柴熄灭，小女孩渴望消失时的句子。
a.她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
b.这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
c.只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空划出了一道细长的红光。
2、出示这三句话，学生齐读，思考：从这三句话中你读懂了什么？（火柴熄灭后，陪伴小女孩的仍然只有寒冷、饥饿和孤独）
3、想想坐着这样写有什么好处？（这些幻想与小女孩的现实处境形成鲜明的对比，更加衬托出小女孩悲惨的命运）板书：命运悲惨、对比描写、虚实结合
4、小结：幻想是美好的，现实却是冷酷的（板书：现实 冷酷）所以，为了留住奶奶，小女孩（引读第十小节）
（三）比较五次擦火柴感情的变化
问：这一次擦火柴和前面四次一样吗？为什么小女孩一次又一次擦燃了火柴？（不一样，“敢从……又擦着了……又擦着了……又擦着了……赶紧擦着了……”感情一次比一次强烈，揭示残酷的现实迫使小女孩从开始的犹豫到最后的果断，渴望幻景永不消逝）
四、层层深入，揭秘“幸福”。
1、出示“谁也不知道……跟着他的奶奶一起走向新年的幸福中去。”
a、小女孩究竟看到什么美丽的东西？（五次幻景，即火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶）
b、小女孩的“新年幸福”到底是指什么？（和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。）
2、真的是“和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”吗？理解“奶奶把小女孩抱起来……也没有痛苦的地方去了”（其实就是死了，冻死了）
你是怎么知道的？（生齐读第十二节）
3、再次理解两个“幸福”
4、师：是啊！小女孩在这个世界上只有寒冷、饥饿、孤单伴随着她，没人愿意和她玩，没人疼她，就连她唯一的爸爸都只把她当成挣钱的工具，没卖掉火柴、挣到钱就不许回家。与其这样痛苦的活着，还不如死了幸福，至少在死之前她看到了那么多美好的东西，至少死了，还能和唯一疼爱自己的奶奶在一起。
5、指导朗读最后一节
a、当作者写道小女孩在大年夜冻死时，当他写下这两个“幸福”时，他会是什么样的心情？（同情，不满）同情什么？（小女孩的悲惨命运）对谁不满？（万恶的资本主义制度）
b、请带着这种心情再读最后一节
五、解剖“幸福”，寻找源头。
出示写作背景：《卖火柴的小女孩》其实就是以安徒生的母亲为原型，当时，有一个朋友寄给他一封信，信里附着三幅图，要求他写篇童话，以配其中一幅图。他选择了描绘手中拿着一束火柴的穷苦小女孩的一幅，配上了这篇童话。这是因为安徒生的母亲，幼年是个讨饭的孩子。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下来的时候，她感到饿极了。她把手伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信这多少可以止住饥饿。最后她终于睡过去了，一直睡到下午。”这幅图，自然使安徒生想起了自己的母亲的苦难童年。安徒生的童话立足于现实，大胆想象，让我们欣赏到了一个美丽而又凄凉的故事。

【板书设计】

3、卖火柴的小女孩
幻景 —— 幸福 现实 —— 冷酷
（虚实结合） （对比描写）
命运悲惨
（合理想象）

第三课时
教学过程：
一、回顾畅谈：
回顾文章内容，说一说：安徒生笔下的小女孩留给你怎样的印象？把最打动你的地方读给同桌听。
二、分享“幸福”，尝试练笔
师：现在我们的生活幸福多了，可是别忘了，在贫苦的地区，仍然有一些贫困可怜的孩子，我们能让他们的命运也像买火柴的小女孩一样吗？
如果卖火柴的小女孩有一天来到你家里，你会对她说些什么，你会为她做一些什么？
1、 自由读一读15页的“阅读链接”。
2、从短短的诗歌中你感受到什么？
3、 小女孩来到我们中间，你会说些什么呢？
4、小组内交流。
5、 全班交流评价标准：真情实感；尊重原著基调；语句通顺。
三、课堂作业
完成一篇想象作文《卖火柴的小女孩来我家》

《4*刺猬汉斯》
（研讨教案）
学习目标：
1、知识与技能
（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。
（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。
（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
2、情感、态度与价值观
童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。
学习重点：
在快速阅读中把握课文的主要内容。
学习难点：
引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
学习时间：2课时
第一课时
学习内容：
预习
学习过程：
一、介绍作者，导入新课
同学们，提起《小红帽》《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》这些名字，大家一定不会感到陌生，，那么你们知道他们的作者是谁吗？《格林童话》伴随着我们的成长，那些令人迷恋、陶醉的故事，把我们引进了一个个新鲜奇特的美妙世界中，今天我们就再来读一篇格林兄弟的童话故事《刺猬汉斯》。（板书课题）
二、熟读课文
1、把课文读通读顺。
2、读书过程中做到不添字，不掉字，把读音读准确。
3、在读流利的基础，能有感情的朗读。
你是否做到了以上几点呢，请你为自己的读书情况做个评价
三、检测字词
1、理解词语：
冷嘲热讽 悉心照料 熊熊燃烧 兴高采烈
不屑一顾 喜出望外 言而无信 良辰吉日
2、指导规范书写生字。
四、理清思路
全文共分四部分
第一部分 第（）—（）自然段：写有个农夫的妻子生了一个怪儿子刺猬汉斯。汉斯顽强地活了下来。
第二部分 第（）—（）自然段：写刺猬汉斯独自到森林里生活，先后为两个迷路的国王指路，并让他们写下保证书。
第三部分 第（）—（）自然段：汉斯去找两个国王，第一个国王对其失信，第二个国王兑现诺言，和公主成婚。
第四部分 第（）自然段：写汉斯把父母接到王国生活。
五、概括课文主要内容
请同学们快速默读课文，结合课文内容用自己的话概括出文章的主要内容。
六、批注感悟
1、默读课文，思考：
文中主要人物是谁？他们有着怎样的性格特点呢？找出语句并用自己的话说一说。
2、自读课文8、9自然段，思考：
汉斯向国王提出了什么要求？国王是怎么想的、怎么做的？你觉得国王和公主是怎么样的人？
3、阅读课文11、12自然段，思考：
汉斯是怎么做的？联系前文想一想，汉斯向国王提出了什么要求？国王是怎么想的、怎么做的？你觉得国王和公主是怎么样的人？
4、这篇童话给我们什么启示？
七、写作赏析
本文巧妙的运用了对比的手法，揭示了“要言而有信”这一朴素的做人的道理。
八、拓展延伸
1、搜集关于“言而有信”的名言。
2、好书荐读《格林童话》
第二课时
教学过程：
一、复习导入
二、回顾课文主要内容
课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。
三、评价人物，感悟明理
1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。
2、小组合作，评价故事中的人物。
3、指名反馈。（1）对汉斯的评价　　
（2）对第二位公主的评价　　
（3）对农夫的评价
4、读了这个故事，你有什么收获？
（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。）
四、课堂小结
师：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。
五、布置作业
将这个故事讲给别人听。
板书设计：
4* 刺猬汉斯
格林兄弟
坚毅、勤劳、纯朴、善良
做人要言而有信

《5*尼尔斯骑鹅历险记》
（研讨教案）
学习目标：
1、学会5个会认字。
2、默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。
3、使学生产生阅读的欲望。
学习重点：要求学生能够自主阅读长课文。
学习难点：理解内容，了解人物。
学习时间：2课时
第一课时
学习内容：
预习
学习过程：
一、谈话导入：
本单元我们学过了不少有趣的童话，今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。让我们快读读吧！
二、熟读课文
1、把课文读通读顺。
2、读书过程中做到不添字，不掉字，把读音读准确。
3、在读流利的基础，能有感情的朗读。
你是否做到了以上几点呢，请你为自己的读书情况做个评价
三、默读课文,整体感知:
1、认读生字,理解词语.
诧异:觉得很奇怪.
蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻.
恳求:恳切地请求.
2、自己默读课文,了解课文的故事情节.与同学探讨交流，简要说说课文的主要内容.。
四、理清思路
依据课文内容，按事情的发展顺序将课文分为三部分，并概括段意。
五、批注感悟
1、尼尔斯在文中经历了哪些危险？
2、尼尔斯是如何取得野鹅们的信任的？
3、你觉得尼尔斯是个怎样的孩子？
（画出课文中的有关语句）
六、写作赏析
前后照应使本文脉络清楚，内容连贯。
七、拓展延伸
1、阅读《尼尔斯骑鹅历险记》原著。
2、搜集保护动物、爱护大自然的宣传语。

第二课时
教学过程：
一、复习导入
《尼尔斯骑鹅历险记》这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行,还被改编为动画片,很有趣.这节课就让我们继续来学习吧。
二、回顾课文的主要内容，指名说，补充说。
三、再读课文，感受人物：
集体讨论：你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？
（学生寻找课文中语句为发表感受的依据。评价要点：勇敢、善良、知错就改、富有爱心。）
◎如对比谈：---------鹅的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。
1、尼尔斯非常调皮，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。
2、在一块巨大的浮冰上面，整群野鹅已经聚集起来，他们一见尼尔斯，就快乐地拍起翅膀来。
◎再如7、8自然段中尼尔斯对待马丁的态度（语言、行动），都说明他的善良和有爱心。
◎又如13自然段“立刻赶过去”体现他的勇敢。
四、交流学习体会：
今天学习后，你有些什么收获吗？
如：积累了词语：蹑手蹑脚、无声无息、出其不意、百爪挠心；
了解了课文内容；知道了人物特点；有了继续阅读的兴趣等等
五、布置作业：
将文中的好词好句画一画，读一读。
板书设计：
5*尼尔斯骑鹅历险记
勇敢、善良、有爱心

语文百花园一
教学时间：5课时
教学过程：
第一课时
●温故知新
字义理解
1、读题目要求和相关句子，体会同一个字在不同语境中的含义。
2、自主选择。
3、汇报评定。
4、再读句子，进一步体会。
认识破折号
1、了解破折号常见的用法。
2、读例句，自主选择。
3、交流、评定。
●拓展与交流
1、读教材中相关内容，体会作者在文章中蕴含的思想感情。
2、从课文中找出重点语句、场面描写或重要情节的语句，也可以从课外书中找，品位感悟。
3、同桌交流。
4、指名汇报。

第二课时
教学目标：
1、学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。
2、理解积少成多中成语的意思。
●阅读平台
师：在本单元的学习中老师发现大家的课外阅读很丰富，而且同学们在阅读中不仅用眼睛在看、用嘴在读，更是用心在感受、用头脑在思考。老师也阅读了一些作品，特别是我还发现了一种体裁-----寓言诗，我们一起读一读，好吗？
1、自主阅读，思考：①寓言和寓言诗又有什么异同