多变的朗读在小学英语教学中的应用.doc

附件1： 论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院 贵州省教育学会2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：论文题目作者姓名梁文霞学校名称桐梓县娄山关镇中心学校课题组成员姓名梁文霞 贾隆 陈双兰学校地址 遵义 市（州、地） 桐梓 县（区、市、特区） 娄山关镇 （镇） 联系电话固定电话： 移动电话：[phone]论文内容摘要（200字左右）二十一世纪科技日新月异，英语越来越成为成为人们日常生活的交际用语，如何抓好小学英语教学是我们的当务之急,而笔者在这几年的英语教学中,发现“多变的朗读”在小学英语教学中能起到意想不到的理想效果。多变的朗读不但符合小学生的年龄特点，还能丰富学生的内心情感，激发学习兴趣；运用不同的朗读法,创设出一个活泼、愉快的学习环境，增添课堂教学的魅力与风采。个人诚信承诺（在括号内打“”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育 23.职业教育 24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：祝福教学设计、分数的除法教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。多变的朗读在小学英语教学中的应用娄山关镇中心小学：梁文霞内容摘要：二十一世纪世界性交流越来越广泛，英语越来越成为人们日常生活的交际用语。如何抓好小学英语教学是我们的当务之急,而笔者在这几年的英语教学中,发现多变的朗读在小学英语教学中能收到意想不到的教学效果。多变的朗读不但符合小学生的年龄特点，还能丰富学生的内心情感，激发学习兴趣；运用不同的朗读法,创设出一个活泼、愉快的学习环境，增添课堂教学的魅力与风采。 关键词： 兴趣 注意力 创新 人文教育 二十一世纪世界性交流越来越广泛，英语越来越成为人们日常生活的交际用语，英语越来越成为通向世界的桥梁。不是吗？大型商场广告牌、高速公路路标牌、旅游景点指示牌，总会看见中英文同时出现在你眼前。如果不懂英语你将被划定成二十一世纪的“半文盲”。所以,如何抓好小学英语教学是我们的当务之急,而笔者在这几年的英语教学中,发现“多变的朗读”在小学英语教学中能起到意想不到的理想效果。 一、音标+拼音朗读法,教给学生学习方法英语是表音文字，学生如果有了音标和拼音知识，就能够尽快地把单词牢记，并能通过发音联想记住一系列的单词。在小学英语单词的教学中，采用“音标+拼音朗读法”，让学生在读中感悟与汉语拼音的异同，并归类出单音节词都读成汉语拼音的二声调：c a t ,/k/kt/； p e n /en/pen/ 。双音节词的第一个音节大都是重音，读成汉语拼音里的一声调，第二个音节是非重音，读成拼音里的第二声t ea ch er /i：/ti：/ti：t/，weekend在每天的教学中逐步渗透，天长日久学生认读音标和单词的能力就会逐步得到增强。记单词的能力也逐步会得到相应的提高。二、抓关键词朗读,强化重难点。在农村的小学英语教学中，学生缺乏良好的英语学习环境，对于功能性较强的句型或课文，教师务必抓出关键词、句反复诵读，以读带背，更有利于提高学生运用这门语言的意识和能力，又能培养学生良好的英语语感，全面提高学生的英语素质，防止大批学生跟不上。同时，也有助于突破教学重难点。教师采用集中、大量、强化朗读，久而久之，使学习的材料内化为学习者的语言，从而形成自然而流利的英语表达。例1：Its time for math/Chinese/ class.抓出math ,然后就教学math，math, Its time for math class. 例2：We have a school trip.抓出school trip然后就教学school trip ,school trip,We have a school trip.时常替换关键词,反复诵读,弱化难点,强化重点,功能型教强的句子得也充分的扩散,重难点一目了然,学生也了然于胸.三、换位朗读法,培养学生的注意力。在进行单词和课文的朗读教学时,采用“大、小声”的换位朗读法，变换师生角色，可以充分调动学生积极性，聚焦学生注意力。教师大声朗读时,学生小声朗读,反之亦然。这种“反弹琵琶”的换位朗读法,学生乐此不疲。学生中的“违规者”会自然的受到惩罚。因为当其他小声朗读时,他（她）大声,全班的目光就会不约而同投向他（她）。而老师微微一笑,再调皮的学生也会羞红脸, 自然他（她）就会专注于课堂了。让学生扮演小老师示范引领朗读，老师坐在其座位上与其他学生跟读，“小老师”就很有成就感。这有助于培养学生的个性特质，真正凸显英语学科是一门五彩斑斓的趣味性学科。四、以唱带读法,培养学生的创新精神。由于一些归类性单词容量大，在课堂上不能很好地完成教学任务,就要将其串编入经典英文歌曲。这样，单词自然在学生脑中生根发芽了。如星期、月份、水果、蔬菜之类。我就将他们串编入Whats Your Favorite Season或Color Song等歌曲。经过长时间的老师引领翻版，部分学生也成了小音乐家。五、创编歌谣朗读,渗透人文教育。歌谣能很好的渲染课堂，活跃课堂气氛。还朗朗上口倍受学生青睐。围绕教材创设歌谣,彰显人文精神。在教学课本和交通规则的有关单词时，将这些单词融合与歌谣中强化巩固,并有节奏的拍手或做动作，学生兴趣盎然。例1:Chinese，Chinese，Chinesebook. （ ） English，English，Englishbook.（ ） Story， story ，storybook. （ ） Math，math，mathbook.（ ） Notebook, Notebook .（ ） We look after books every day.（ ） We are good friends every day.（ ） 例2:Stop at a red light, stop at a red light. （立正） Cross the street, cross the street.（踏步） Walk at a green light, walk at a green light. （正步走） Help old people, help young children.（挽扶动作）You mustnt run, we mustnt litter. （丢垃圾） Traffic rules, we must know.（竖起大拇指） 例3：Hot,hot,Its hot.（ ） Cold,cold,Its cold.（ ）Cool,cool,Its cool.（ ）Warm,warm,Its warm.（ ）Rational dressing.（ ）Healthy growth.（ ）凭借歌谣的“魅力”，不但把课本的重点单词及句型熟记了，而且从中渗透了德育，养成了学生良好的学习生活习惯，交通规则意识的培养彰显了深刻的法制教育，其功效不言而喻。多变的朗读不但符合小学生的年龄特点，还能丰富学生的内心情感，激发他们的学习兴趣；多变的朗读创设出一个活泼、愉快的学习环境，增添课堂教学的魅力与风采。只要在“声”和“情”上多下工夫，英语的“教”和“学”就不再是教师和学生的头疼事，而是一件令人神往的“美差”了。