《基础会计》课程建设情况总结.doc

《基础会计》精品课程建设情况总结

会计电算化专业是河套大学重点建设的自治区级品牌专业。《基础会计》是河套大学会计电算化专业的专业基础课程。多年来，我们始终秉承“学以致用”的理念，以培养技术应用能力为中心，以培养学生具备较高的专业技能和综合素质能力为目标。致力于将《基础会计》课程建设成为充分体现高职教育特色，具有相对优势和特色的精品课程。在课程开发设计与改革建设过程中取得可喜成果。
2006年本课程被评为校级精品课程，2008年评为自治区级精品课程。评为自治区级精品课程后的近两年来，按照国家级精品课程标准，本着以科研促教改，以教改促教学的思想。进一步深化本课程教学改革，强化本课程的开发与建设。使本课程教学水平和质量显著提高，课程建设取得了新的突破和进展。现将本课程建设情况总结如下。
一、课程建设指导思想、思路和目标
（一）课程建设的指导思想
本课程建设过程中，我们始终坚持“以体现精品课程建设的内涵要求，按照“五个一”的课程建设标准，加强课程的内涵建设，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，强化教学管理，深化教学改革，不断提高《基础会计》的教学质量和水平”为指导思想。
（二）课程开发建设的基本思路
本课程以培养学生基本的会计职业能力和良好的职业素养为目标,注重与后续专业会计课程的前后衔接，根据完成会计岗位工作任务所需的知识、能力和素质要求，以及后续专业会计课程的基础需要，不断整合优化实践课程和理论课程的教学内容，构建以实践能力为教学主体的基础会计课程体系。采取校企合作形式，与会计公司及企业财务部门合作进行课程设计开发。
根据高职高专教育教学特点，遵循学生会计职业能力培养的基本规律，以会计职业能力培养作为重点，全力推行职业化训练。采取“理论讲授→仿真模拟实训→全真职业化训练”相结合共并举，工学交替，教、学、做结合，课堂与实训地点一体的教学模式。
理论学习与操作训练紧密结合；手工会计操作训练与电算会计操作训练相配合；仿真模拟实训与全真实战训练相结合。技能训练贯穿课程教学全过程，理论内容有机地渗透到相关的实践活动中，努力实现理论与实践一体化。
（三）课程建设的目标
我们确定的本课程建设的总体目标是：进一步加强课程组的师资队伍建设，努力打造一支优秀的教学团队；整体优化课程教学内容，加强本科课程教材体系建设，探索改进教学方法手段，不断强化教学管理，提高教学质量和水平，努力使本课程达到国家级精品课程的要求。
二、本课程师资队伍建设
造就一支既熟悉专业理论，又精通实践技能的高素质的教师队伍，是提高职业教育教学质量的关键。近年来，学院一直把学科教学队伍建设作为课程建设的首要工作来抓。
（一）教学队伍结构及整体素质
本课程组共有专职教师7人，为了强化会计实训教学，从合作并引进的会计公司聘请 3名多年从事会计工作，有丰富实际工作经验的老会计作为会计实训辅导教师 。
教师队伍中，院长段美萍和教研室主任贾文清亲自负责该课程建设工作。课程负责人具有较高教学、科研水平。课程组的各位教师，思想活跃、勇于改革，大胆创新，专业基础理论扎实，综合业务能力强。教学团队中的教师责任感强、团结协作精神好。
教师队伍结构优化，梯队合理，素质优良，高级职称比例达57%，双师素质教师比例为100%。专兼职教师比例为30%，师资配备合理。 全部为专职“双师型”教师。主讲教师均系统学习过《经济学》、《会计学》、《财务会计》、《财务管理》等课程的内容，参加科研或（和）教材编写达95%。都是既能主讲会计理论，又能承担会计实训辅导，集专业理论讲授与专业实际操作技能于一身的双师素质教师。具有丰富的教学经验和实践经验，教学效果好。
专职教师基本情况

姓 名
性别
出生年月
专业技
术职务
职业资
格证书
专业
领域
在课程教学中
承担的任务
教师在行业企业中所任职务
段美萍
女
1963、9

教授
会
计
师
会计
院长、财会专业带头人、会计课主讲教师，会计实训辅导
河套大学会计服务中心负责人
贾文清
女
1966、11
副
教
授
会
计
师
会计
财会教研室主任、会计课主讲教师、会计模拟实习辅导

河套大学会计服务中心代理记帐会计
谭灵
女
1965、3
副教授

会
计
师
财税
会计课主讲教师
会计实训辅导

河套大学会计服务中心代理记帐会计
刘美和
女
1967、6
副
教
授
会
计
师
会计
会计课主讲教师
会计模拟实训辅导
河套大学会计服务中心代理记帐会计
吕怡萍
女
1972、11

讲师

会
计
师
会计
会计课主讲教师、
会计模拟实训辅导

河套大学会计服务中心代理记帐会计
张哓东
男
1969、7
讲
师
会
计
师
会计
会计课主讲教师
全真会计实训辅导
主持河套大学会计服务中心工作，北通会计公司代理记帐会计
狄芳馨
女
1978、6
助
讲

会
计
师
会计
会计课主讲教师
会计实训辅导
河套大学会计服务中心代理记帐会计

专职教师职称结构
职 称
教授
副教授
讲 师
会计师
助 教
会计师
合 计
双师比例
会计师
会计师
会计师
人 数
1
3
2
1
7
7
百分比%
14
43
29
14
100
100
专职教师年龄结构
年 龄
30岁以下
30-39岁
40-45岁
45以上
合 计
人 数
1
2
3
1
7
百分比%
14
29
43
14
100
专职教师学历结构
学 历
硕士（含在读）
本 科
合 计
人 数
2
5
7
百分比%
29
71
100
兼职教师基本情况
姓名
 菅 德 伟
贺鹏
王建明
性别
男
男
男
年龄
46岁
43岁
46岁
学历
本科
本科
本科
职业资质
会计师
会计师
会计师
工作单位
德祥会计公司
贺鹏会计公司
北通会计公司
承担的教学任务
 会计实训辅导、毕业实习指导
会计实训纳税申报实战操作
会计实训辅导、毕业实习
主要经历及承担的教学任务
 曾是巴盟农管职业中专会计课讲师，从事会计教学及会计实践工作25年。现是与我校财经学院合作办学的德祥会计公司的总经理、总会计。该公司以其代理的二十多家企业的会计核算及其纳税申报业务与我校合作，并进驻我校财经学院会计实验室，负责承担会计职业化实战训练 。

曾任临河恒丰面粉厂主管会计，从事会计工作19年，现是与我校合作的贺鹏会计公司总经理，总会计。该公司以其代理的二十多家本地中型企业的会计核算及其纳税申报业务与我校合作，并于2007年进驻我校财经学院会计实验室，负责承担会计职业化实战训练 。主要负责全真会计职业化实训中，金税系统及企业纳税申报的实战演练辅导。

先后在任多家企业主管会计，
从事会计工作21年。现任
北通会计公司总会计师，
该公司为我校财经学院学生
实习基地。该教师具体负责
学生校外会计实习辅导工作
（二）师资队伍建设的措施和成效
1.加强思想政治工作，把职业道德建设放在师资队伍建设的突出位置。
（1）开展师德教育，加强教风学风建设。加强教师队伍的思想政治建设，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施终身教育、素质教育的自觉性，促使教师自觉履行《教师法》规定的义务与职责。以稳定教师队伍，提高教师教书育人、为人师表、爱岗敬业，无私奉献的责任心和事业心。组织开展“师德论坛’,师德师风建设演讲比赛等
(2)不断加强先进的教育教学理论的学习，通过继续教育培训学习，讲座、座谈、研讨交流等多种形式，促使教师了解掌握新的教育教学理论，用新的教育教学思想和理念武装教师头脑，指导教育教学工作。先进的教育教学思想的学习，更新了教师的教育教学理念，为教学改革的推进，教育教学质量的提高奠定了思想基础。
2. 加强“双师型”教师队伍建设，提高教师实践动手能力。
为了造就一支既熟悉专业理论，又精通实践技能的高素质的教师队伍，我们从两方面抓起。
（1）采取切实措施，鼓励教师积极参与社会实践。
要求教师应能熟练开出本学科教学实验项目，能熟练操作运用；对缺乏实践技能的青年教师有计划地安排进行专业实习和技能训练；教龄10年以上的专业课教师在工作一线或在校内实习基地工作的时间必须在三年以上。
以我院校外实习基地和自行创办的会计服务中心及引进的会计公司为平台，创造条件并大力鼓励教师兼职从事会计咨询、代理记账、查账验资等业务，或到校企协作企业或其他有关部门进行调查研究，搜集教学案例素材；在实践中经受锻炼。近几年里，本课程教师先后多次到河套酒厂、金川啤酒厂、神禾集团、包头多维旅游公司等企业实习锻炼。2007年，我校会计服务中成立，以及德祥会计公司、贺鹏会计公司进驻我校会计实验室以来，本课程教师兼职会计咨询、代理记账及查账验资等工作。教学水平和实践能力显著提高。
(2) 拓宽教师来源渠道，引进一线专家， 优化教师队伍，
从2006年开始，我们先后从合作企业中，精选了3名理论功底扎实，业务精良，实际工作经验丰富，工作责任心强，在本地有一定影响的会计专家为我院兼职教师。并把他们创办的会计公司引进到我院会计实验室，与我们一起工作，共同承担我院教师和学生的实践能力的驯良和辅导工作。这一举措，极大地推动了双师教师队伍的建设。
3.采取多种形式，不断加强教师队伍的培养培训工作，
（1）建立和完善教师培养培训制度。
制定了师资队伍建设规划与措施，做到每个教师有明确的个人教学科研发展规划，有明确的学术发展方向。对于40岁以下的教师，则根据学校、学院、和学科建设的要求，为每人制定出5年的培养计划，包括学历达标的时间和方式、专业主攻方向、教学科研发展的具体规划。
(2)加强青年教师的培养 。
对青年教师的培养，主要采取了由老教师的传、帮、带，实行一对一帮带指导制度。本课程组中，课程负责人、教授段美萍负责年轻教师张晓东帮带培养；教研室主任、副教授贾文清负责年轻教师吕怡萍的帮带培养；副教授谭玲和刘美和负责年轻教师狄芳馨的帮带工作。每学期组织青年教师听有经验的老教师的课，负责代教的老教师定期听课，并坚持开展听课评议活动，在老教师的点评及新老教师的相互交流中，不断提高教学能力和水平。同时青年教师也通过进修学习、提高学历、参加社会实践等方式，不断改进教学方法，积累教学经验，取得了良好的教学效果。在学校近两年组织的“青年教师多媒体教学大赛”中，1名教师获一等奖。2人分别获第二名、第三名。
（3）实施学历提升计划，鼓励教师攻读研究生。
按照学校整体要求40岁以下的教师必须在五年内攻读研究生。
（4）对具有一定教学水平、有培养前途教师送出去进修学习培训。
近几年里，先后派出两名教师到深圳职院进修学习；先后两次派教师参加了教育部组织的精品课程建设培训；一名教师参加了课程开发培训。
（5）大力提高教师使用现代教育技术的能力。
鼓励和支持教师使用计算机辅助教学、模拟教学、多媒体教学、网上教学等手段，提高教学质量与效率。目前，本课程组教师经过多次培训，均已通过了教师教育技术培训，并取得了合格证书。本课程在课件开发制作、对媒体教学方面取得了成效。
（6）大力开展教学研究和学术交流活动。
制定奖励政策，鼓励教师积极开展科研、推动学术研究、技术开发、成果转化与推广应用工作，积极撰写和发表论文、论著，编写校内讲义等。支持教师参加社会学术研讨、论文交流活动。要求教师每年至少在省部级刊物上发表一篇1500字以上的论文。邀请校外知名专家、教授作专题报告、学术报告。近两年里，本课程粗成员，完成了1项国家级教改子课程和一项消极课题的研究任务，开发校本教材3本，发表论文12篇。
（7）严格教师考核、聘任和管理制度。
一是按照我院《任课教师教学工作质量综合评估考核方案》，根据教师的岗位要求，制定科学、可行、有效的考核指标体系，坚持公开、客观、全面的原则，严格日常教学管理考核和年终全面考核，以考核结果作为教师课时津贴发放、奖金分配和岗位评聘的重要依据。
二是实行教学工作督导、告诫制度。 切实加强教学工作检查与督导，通过听课、抽查作业、听取学生意见等形式进行实时监控，及时反馈教学意见，对教学质量差、学生意见大的教师及时予以调整。
三是进一步加大分配制度的改革力度，健全分配激励机制。建立重实绩、重质量、向高层次、教学一线、重点岗位倾斜的分配激励机制。
三、教学内容设计、安排、组织与改革
（一）课程设计的思路
本课程主要介绍会计的基本理论和方法。随着社会经济的发展，会计人才培养要求的变化，《基础会计》课程也面临更新和充实教学内容的迫切性问题。
通常，人们把“基础”理解为基础知识、基本理论与基本技能，今天看来，这是从知识传授的角度提出来的带有一定片面性的看法。从素质教育的角度看，“基础”还应包括学生的学习能力和独立获取知识的能力。此外，通识教育课程涉及的应是基础性、综合性、有效性以及可迁移性都比较强的知识。只有这样，学生才能具备对快速发展变化的社会的适应能力。这就需要我们在会计学入门课程中，不仅要进一步强化基础知识、基本理论与基本技能能力的训练，为后续课程的开设奠定扎实的基础，而且要重视对学生学习能力和获取知识能力的培养。
注重学生操作技能与应用技能的培养，突出与生产实践的联系是本课程的主题，也是本课程的特点。在课程设计上，第一学期开设《基础会计》理论课。在讲授会计基本理论、基本方法时，大量使用真实的会计单据、帐页、凭证、报表等进行教学和作业训练让学生熟悉会计核算程序、学习会计凭证的审核填制以及记帐、算帐、结帐、对帐、报帐的基本方法。第二学期开设《基础会计模拟实习》，由主讲教师负责模拟实习的组织辅导工作，利用配套齐全的实习资料及用品组织学生进行手工会计仿真模拟实训；在学生掌握手工基础会计帐务处理方法的基础上，第三学期开设《会计电算化》课程，并同时由会计电算教师负责，利用财务软件和基础会计手工模拟实习所用的成套资料，对学生进行电算会计帐务处理训练；在学生熟练掌握了手工和电算操作方法的基础上，从第四学期开始，由会计公司指导教师的辅导下让学生亲自为企业进行代理记帐、代理纳税申报的全真操作。学生在校期间就得到了全面系统的训练，不仅为后续专业课程打下了坚实的基础，而且毕业后能尽快适应工作。这种教学设计及教学模式，目前在区内同类院校的财会教学中尚属领先。
(二)《课程标准》及教学设计
根据本课程建设指导思想，课程定位及本课程设计的基本思路，按照信息技术与课程整合的思想理念和具体要求，进行了本课程《课程标准》制定、课程设计和课堂教学设计。
1. 制定并实施符合高职教育特点的《基础会计课程标准》。
本课程组教师，在完成我院申请立项的国家“十一五“规划子课题《高职财会专业整体优化教学改革研究》的研究过程中，进一步深化本课程教学改革。在原有的《基础会计教学大纲》，《基础会计考试大纲》和《基础会计实践教学大纲》的基础上，研究制定并实施符合高职教育特点的《基础会计课程标准》。使得本课程的课堂教学和实训实习的设计、实施，以及教学管理和考核评价有了更为明确具体的教学依据和标准。这在高职财会教学工作中具有首创意义。
2. 全面进行教学设计，科学规范教学过程。
以《课程标准》为依据，对本课程进行了全面、系统地整体优化教学设计。按章节编制的《基础会计课程教学设计》，按课堂教学学时进行了《基础会计课堂教学设计》，同时针对课程专题问题进行了《学生自主学习设计》。使本课程教学过程更加科学规范。这是我国高职财会专业课程教学改革中具有创新意义的一项工作。
（三）教学内容组织与安排
1.基础会计理论教学-----第一学期开设
本课程理论内容教学，以基础会计的教学目标为导向，以会计基本理论和基本操作方法及程序为结构，以记帐为主线，在阐述会计基本理论，基本原理的基础上，对会计核算的基本方法、程序、组织形式和会计工作规范要求进行详细说明。
同步开设的课程除了公共课之外，主要有经济法、计算机基础等。
（1） 基础会计理论课教学内容及学时 如下表
章 节
内 容
理论学时
实训学时
总学时
第一章
会计前提、会计原则
7
1
8
第二章
会计要素和会计等式
6
2
8
第三章
会计账户与复式记账
6
2
8
第四章
主要经济业务的账务处理
30
10
40
第五章
会计凭证
12
4
16
第六章
会计账簿
6
4
10
第七章
财产清查
6
4
10
第八章
财务会计报告
6
4
10
第九章
会计账务处理程序
2
2
4
合 计
------
81
33
114
（2）教学要求
第一、要求学生理解掌握会计的基本概念。通过会计的涵义，会计职能，会计目标、会计对象和会计要素、会计原则和前提的学习，使学生建立完整的会计概念，并进一步理解和掌握会计的基本理论。
第二、掌握并能应用会计的基本方法和操作技术。本课程在学生理解掌握会计基本理论的基础上，主要学习以记账为线索的会计工作的组织和基本会计方法及操作技术。为学生学习后续专业课程奠定基础。
第三、在教学过程中，教师要根据课程内容和学生的特点，灵活运用案例分析、启发引导、分组分岗位角色扮演和实际训练等教学方法，在讲授会计基本理论、基本方法、操作步骤和程序时，要大量使用真实的会计单据、帐页、凭证、报表等进行演示和作业练习，让学生熟悉会计核算程序、学习会计凭证的审核填制，以及记帐、算帐、结帐、对帐、报帐的基本方法。并要适当结合国家在有关会计法规和制度的变更情况增加新内容，使学生了解掌握重点、难点和疑点以及有关的新知识，为后续专业会计课程的学习打下坚实基础。
2.基础会计手工模拟实训——第二学期
第二学期开设《基础会计模拟实习》，由主讲教师负责模拟实习的组织辅导工作，利用我院开发编写的《基础会计模拟实训》教材和配套齐全的实习资料及用品，组织学生分出纳岗位和会计岗位，并按不同项目进行手工会计仿真模拟实训。同步开设的课程有；财务会计（理论教学部分）、税法等
（1）基础会计模拟实训内容及学时安排
实 训 项 目
学 时
原始凭证的填制与审核
2
复式记账凭证的填制
4
记账凭证的审核
2
日记账的登记
2
记账规则与结账
2
银行存款余额调节表的编制
2
永续盘存制与存货明细账的登记
4
错账更正
4
科目汇总表账务处理程序
4
综合实验－蓝山有限责任公司会计实验
10
合 计
36
（2）基础会计手工模拟实训基本要求：
要求按照《基础会计实训大纲》、《会计实训程序及要求》和《会计专业技能合格证实施方案》的有关规定严格进行实训教学组织和学生学习成绩的考核评定。
会计模拟实训按实训教材分出纳岗位、会计岗位组织进行，通过实训使学生熟悉会计核算的程序，熟练掌握会计凭证的审核与填制、会计账簿的登记，对账与结帐，错账更正，以及会计报表的编制方法。
3.基础会计电算模拟实训----第三学期
在学生掌握手工基础会计帐务处理方法的基础上，第三学期开设《会计电算化》课程，并同时进行基础会计电算模拟实训。由会计电算教师负责，利用财务软件和基础会计手工模拟实习所用的成套资料，对学生进行会计帐务处理电算操作的具体训练。
同步开设的课程有;企业会计模拟实训，成本会计，预算会计等
要求通过学习和训练使学生能够比较熟练的应用财务软件编制会计凭证，登记账簿，生成会计报表。
4.校内全真会计职业化训练 ——第四学期
在学生熟练掌握了手工和电算操作方法的基础上，第四学期开始，由我校创办的校内全真会计实习基地---河套大学会计服务中心和引进的会计公司负责，利用公司为30多家企业代理的会计核算、纳税申报等业务的真实会计账务资料，在具有实际工作经验的指导教师和外聘老会计的辅导下，让学生亲自为企业进行代理记帐、代理纳税申报的全真操作。
校内全真会计职业化训练内容和实训时间
阶段
时数
实训主要内容
实训目的

第一阶段
5天
工商税务登记与新办企业的会计操作
掌握企业工商税务注册、变更、年检等实务操作步骤和方法
3天
银行贷款办理、
掌握企业申请办理银行贷款和进行业务 务审计的程序、步骤及其具体要求和方
第二阶段
3天
会计基础工作规范
与企业日常财务管理
掌握工商企业财务管理基本常识及会计规范化要求
第三阶段
7天
不同类型小规模工业、 商业企业会计操作
掌握不同类型的小规模工商企业会计业务操作方法和技巧
第四阶段
10天
不同类型一般纳税企业的会计账务处理操作，
掌握不同类型的一般纳税企业的会计业务操作方法和技巧
第五阶段
10天
不同财会岗位的电算化会计操作技术
掌握不同会计工作岗位的电算化操作技术和方法

第六阶段

3天

企业纳税申报实践，
掌握国税、地税的手工和电子纳税申报实务操作及一般纳税人防伪税控系统

（三）课程设计的特点
1.构建以实践能力为教学主体的基础会计课程体系
按实践中财会岗位的工作内容设计课程，整合实践课程和理论课程内容。以实践能力作为教学主体，将理论内容有机地渗透到相关的实践活动中，实现理论与实践的紧密结合，使专业理论内容与实践内容都为职业教育的目的服务。
2．工学交替，课堂与实训基地一体，突破了“会计实习壁垒”。
以引进和创办会计公司的形式，校企合作，建立全真会计实训基地，突破了困扰财会教学的“实习壁垒”（因会计工作涉及商业机密和资金管理，具有保密性重要性的特点，这就使得实习单位不愿让会计专业实习学生接触会计账簿，从而使学生在实习中轻易得到会计岗位训练的现象，我们称之为“财会实习壁垒”） 实现了仿真模拟实习向全真职业化训练的过渡。学生不出校门就不仅接受了系统地会计基础理论学习和仿真模拟训练，而且收到“真枪实弹’地全真职业化情景的操作训练，提高了教学质量和学生就业竞争力。
3．学习内容具有融合性
按财会实际工作岗位的内容设计教学内容，理论与实践密切联系。理论知识为实践活动服务，实践教学可以深化对理论的理解。
4．能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性
将理论内容与实践内容融合在一起进行教学，以学生为主，让学生“学”“练”与“做”相结合，可以更好地消化理论知识，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效果。使学生认识到技能操作的重要性，把学习和就业联系起来，提高了学生学习的主动性，增强了学生就业的优势。
5、能够培养学生的职业能力和综合能力，提高学生就业竞争力
理论内容与实践内容融合于一体，可以使学生开阔视野，加深对实务界的了解和认识，培养学生的观察能力、思维能力、职业判断能力、对专业理论知识的综合应用能力和分析、解决实际问题的能力。
6 .实行“授后服务”制，教学质量的保证具有可持续性。
实行课程教学“授后服务”制，不论学生在校学习，还是毕业后工作，不管什么时候，不论在哪里，遇到会计业务处理的难题，都可以通过网络、电话、短信等各种方式，向会计教师寻求咨询和帮助。不仅高度重视学生在校期间的全面培养训练，而且关注毕业生终身的发展。 使课程教学质量和人才培养质量保证具有可持续性。
四、教学方法与手段的改革
（一）教学模式的设计与实施
本课程采取“理论讲授→仿真模拟实训→全真职业化训练” 相结合共并举的新的教学模式。成立了河套大学会计服务中心。同时引进了其他会计公司进驻我系财会实验室,加强了校企合作，建立了校内外全真实训基地，全力推行职业化训练。理论与实际紧密结合，注重专业操作技能训练。理论学习与操作训练紧密结合；手工会计操作训练与电算会计操作训练相配合；仿真模拟实训与全真实战训练相结合。技能训练全面系统、科学合理、、效果明显、质量保证、独具特色，收效甚大。
（二）多种教学方法的运用
1.启发式教学
对于财会专业的同学来说，该课程是学生入校以后的第一门专业基础课，虽然课程内容不难，但要让学生入门却不容易。教学中必须精心设计教学环节，不断改进教学方法，重点放在启发式教学上。注重教与学的互动。深入浅出，使学生边听课，边思索，边掌握，教会学生自学的方式，鼓励学生自主学习，不断提高学生学习的主动性自觉性。
2.模拟实训教学
实训教学有以下优势：①规范学生的操作技能，为学生今后财务会计的综合模拟实训和走上工作岗位打下了良好的基础。②以学生为主，让学生“听”与“做”相结合，可以更好地消化理论知识，提高了学习的趣味性。③使学生认识到技能操作的重要性，把学习和就业联系起来，提高了学生学习的主动性，增强了学生就业的优势。
3.全真职业化训练
在广泛进行会计模拟实训的基础上，以会计服务中心和引进的会计公司为平台，全面推行全真会计职业化训练，实现了仿真模拟实习向全真实战训练过渡，真正达到会计教学与会计岗位零距离的目的使学生在毕业前就得到了全真的职业化训练。极大地提高了毕业生的就业竞争力。
4.现代教学技术手段的应用
多媒体教学：课件制作力争做到内容简洁、生动、直观，重点突出，难点明确。采用多媒体教学，课程条理清楚，信息量大，学生练习机会多，互动较果好。特别是“会计凭证”“会计帐簿”这两章，理论教学即抽象又枯燥，通过多媒体讲学，可以把实际工作中运用的凭证、帐簿真实地搬到课堂上来，对凭证的填制、帐簿的登记也能讲解得栩栩如生，教学气氛生动活泼，教学效果良好。
五 教材建设
1.采用“选”与“编”并举的方式。
选用教材注重先进性与实用性，主要选择最新出版的高职高专优秀教材，如由上海立信会计学院主编的“十五”国家级规划教材《基础会计》， 同时，课程组教师段美萍、吕怡萍等近年主编和参编了《基础会计》. 与会计公司合作，开发编写了《基础会计实训》、《企业会计实训》、《会计实务操作指导》、《基础会计分岗实训》、《会计实训程序及要求》等校本实训教材及配套齐全的各种实习用资料。
2.采用“主”与“辅”配套的方式。
为促进学生主动学习，更好地培养学生的实际操作能力，课程组教师还专门为学生编写了与主教材配套使用的辅助教材《基础会计习题集》、《基础会计教学指导书》以及教学案例。配套习题和案例在体系上与主教材基本保持了一致，强调理论联系实际，突出技能操作。通过与主教材的配套使用，让学生及时巩固所学知识与技能，增强了学习兴趣，同时锻炼了实务操作能力和对问题的分析判断能力。
3.采用“理论”与“实践”结合的体系。
在开发理论教材的同时，注重实验教材的建设，与会计公司合作，开发编写了《基础会计实训》、《基础会计分岗实训》、《会计实务操作指导》、《会计实训程序及要求》等实训教材及配套齐全
六、网络教学资源和实训条件建设
1.在校园网站中有专门的网页，并配有兼职网页维护人员。还有专供教学使多媒体教室，在原有的两个100多平米的基础上，2008年以后有投资新建两个多媒体教室。目前，会计课主讲教师经过多年培训已掌握了计算机操作技能，网络教学条件具备，推行多媒体教学和网络教学工作。《基础会计》课利用多媒体进行教学。本课程各种教学资源都能上传校园网，并利用校园网络进行相关教学活动。
2.有专供教学使用的财会电算实验机房两个，配有比较先进的计算机100台，并安装有先进的财务应用软件和多媒体教学设备，可同时容纳100名学生进行计算机基本操作训练和电算帐务处理实训。并与因特网校园网相并接，可进行网络教学
3.财会模拟实验室。现有两个设备物品配备先进、实习资料配套齐全并配有多台计算机和小草屋软件的财会实验室，可同时容纳110名学生，在多名具备“双师”资格的财会教师指导下进行财会手工模拟实习。
4.创办了校内全真会计实训基地——河套大学会计服务中心。为了实现仿真模拟实习尽快向全真实战训练过度，以真正达到会计教学与会计岗位零距离的目的。于2007年创办了河套大学会计服务中心，在公司会计人员和我系会计实验教师的共同指导下，对学生进行会计全真实战操作训练。会计服务中心配有先进的财务软件和计算机，并与因特网及校园网络相链接，可利用网络进行纳税申报和教学。
5.不断加强校外实训基地建设。我校与北京中铁快运总公司、包头多维旅游公司、鄂尔多斯蒙古王集团、等三十多家企业先后签定了长期的实习基地协议。校外实训基地有协议，有计划，有合作教育组织，符合专业实践实习要求，能满足全体学生顶岗实训的要求，企业实习指导人员数量、素质、结构、满足实训要求。多年来，充分利用实习基地，与校外实习基地的协作单位密切合作，不断进行订单定向培养，同时安排毕业生就业及在校生参观学习，定岗实习锻炼，在学生培训及就业安排中方面发挥的重要作用。并且重视实习基地的建设与发展，不断扩大实习基地的地域范围和企业类型，基地数量与质量不断提高，合作范围也不断扩展。校企合作开发建设本课程，取得成果。
七、考核方式改革
在《基础会计》课程建设中，课程组积极改进课程考核方式，注重学生学习过程的考核评价，关注学生的学习和成长。运用灵活、多样的考核方式进行课程考核。经本课程组教师的教学研讨和部分教师的教学实践，尝试运用灵活多样、侧重考查学生理解与应用能力的考核方式。如在考核时，理论部分的考核，除利用卷面考试考查学生理论学习的情况以外，加入了平时教学过程中组织学生进行课堂讨论，以课堂记录为依据评定学生平时成绩。
实践教学主要考察学生的实际动手能力。基础会计实训考核采取理论和实践考核相结合的办法，并结合平时阶段性分项考核和出勤、课堂讨论等考核成绩综合进行评定。考核等级分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
八、 课程建设成果
(一) 课程建设成果
本课程经过多年的积淀，特别是近几年的精心设计开发和教学改革的不断深化，本课程建设取得了显著的建设成果，主要如下：
1. 制定并实施符合高职教育特点的《基础会计课程标准》，使教学活动有了新的依据和标准。
在原有的《教学大纲》的基础上，研究制定并实施符合高职教育特点的《基础会计课程标准》。使得本课程的课堂教学和实训实习的设计、实施，以及教学管理和考核评价有了更为明确具体的教学依据和标准。
2.按照信息技术与课程整合的思想理念和具体要求，进行了全面教学设计，使教学过程更加科学规范。
按照信息技术与课程整合的思想理念和具体要求，以《课程标准》为依据，对本课程系统进行了整体优化教学设计。按章节编制的《基础会计课程教学设计》，按课堂教学学时进行了《基础会计课堂教学设计》，同时针对课程专题问题进行了《学生自主学习设计》。这是我国高职财会专业课程教学改革中具有创新意义的一项工作。
3. 选编并举，主辅配套，理论实际结合，校企合作开发， 建成了本课程配套完善的教材体系
（1）采用“选”与“编”并举的方式。选用先进、实用的高职高专优秀《基础会计》教材，同时，课程组教师段美萍、吕怡萍等近年主编和参编了《基础会计》
（2）采用“主”与“辅”配套的方式。为促进学生主动学习，更好地培养学生的实际操作能力，课程组教师还专门为学生编写了与主教材配套使用的辅助教材《基础会计习题集》、《基础会计教学指导书》以及教学案例。配套习题和案例在体系上与主教材基本保持了一致，强调理论联系实际，突出技能操作。通过与主教材的配套使用，让学生及时巩固所学知识与技能，增强了学习兴趣，同时锻炼了实务操作能力和对问题的分析判断能力。
（3）采用“理论”与“实践”结合的体系。在开发理论教材的同时，注重实验教材的建设，与会计公司合作，开发编写了《基础会计实训》、《基础会计分岗实训》、《会计实务操作指导》、《会计实训程序及要求》等实训教材及配套齐全的各种实习用资料。
4. 教学资源建设初具规模
在原有精品课程教学资源的基础上，结合我院会计电算化专业学生的学习情况，我们对教学资源进行了更新和补充，从而更有助于我们的教学工作。主要包括以下方面：
（1）增设和更新了实训项目。
一是增设了教材中没有的企业开办、注册、开户、年检和纳税申报等业务的实训；二是在以往综合实训的基础上，增加了分岗实训内容，如;出纳岗位实训、会计岗位等；三是在原来只有一个月账务处理的基础上，又编写了有三个月，并且是跨年度的账务资料，
（2）制作了教学课件和电子教案。
课程建设过程中，通过团队合作，根据已经制定并实施的新的《基础会计课程标准》和在“整体优化”教学理论指导下完成的《基础会计课程教学设计》、《基础会计课堂教学设计》要求，重新制作并优化了本课程的电子教案和教学课件。
（3）. 网络教学资源不断丰富。
经过近几年的努力，《基础会计》课程建立了精品课程网站，网络教学资源已经初具规模，并能经常保持更新，能满足本课程的教学需要，在教学中发挥了重要作用。
《基础会计》课程相关的教学大纲、课程标准、教学方案、网络课件、习题、参考文献等已上网并免费开放。运行可靠，使用效果好。
4. 教学团队建设取得成效。
经过不断优化和建设，本课程教师教学水平、实践能力和教研能力显著提高。
课程组的各位教师，思想活跃、勇于改革，大胆创新，专业基础理论扎实，综合业务能力强，教学效果好，受到校内外一支好评。师资队伍结构优化，梯队合理，素质优良，逐步培养建设成了一支思想过关，业务过硬，作风优良，具有事业心和责任感，具有团结协作、奋力拼搏的精神，整体素质较高的双师型教学团队。
九、课程基本特色
本课程建设的指导思想和目标明确，课程开发建设的思想理念科学先进，课程设计及教学改革思路清晰。课程体系完善，教学模式先进，教材配套齐全，教学资源丰富，教学方法多样，课程特色鲜明。经过多年的开发建设，在课程体系，教学设计及组织安排，教学内容的优化整合，教学方法和手段以及教学模式等方面，不断改革创新，具有了一定的特色和独创性，受到社会和同行专业的一致认可和好评。特别是在本课程的实践性教学体系和实践教学模式、训练方法等方面的特色与创新更是得到了校内外的一致认可和高度评价。
1.课程体系科学完善，课程设计整体优化，具有一定示范作用。
以实践能力为教学主体的构建基础会计课程体系。按课程理论教学和操作技术训练的组织过程和方式不同，设置课程模块,由理论知识教学模块、仿真模拟实训模块和全真职业化训练模块组成。

理论知识教学体系 （包括九章内容）

仿真模拟手工操作实训
教学体系 仿真模拟实训 仿真模拟电算操作实训
实践性教学体系
全真会计手工操作训练
全真职业化训练 全真会计电算操作训练

按实践中财会岗位的工作内容设计课程，整合实践课程和理论课程内容。在这种课程体系中，以实践能力作为教学主体，将理论内容有机地渗透到相关的实践活动中，实现理论与实践的紧密结合，使专业理论内容与实践内容都为职业教育的目的服务。
根据本课程建设指导思想，课程定位及本课程设计的基本思路，按照信息技术与课程整合的思想理念和具体要求，取消传统的《教学大纲》，制定并实施了符合高职会计专业教育教学特点和要求的《课程标准》、同时全面系统地对本课程进行了课程设计和课堂教学设计。对高职会计专业课程具有一定示范作用。
2.技能型教学模式科学、先进、合理，独具特色。
注重学生操作技能与应用技能的培养，突出与会计实践的联系是本课程的主题和特点