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如梦令--教学设计.docx

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资源描述
如梦令 教学设计 教学目标:    1.了解词的有关知识。    2.正确、流利、有感情地朗读《如梦令》,背诵《如梦令》。    3.学习生字新词,理解、领悟词的内容与意境,感受作者早期生活的情趣和心境。   教学重难点:     使学生在理解词的内容的基础上,在脑海中建立形象的画面,体会词的意境,感受生活的情趣。   教学准备:     插图、课文配乐诵读资料。   教学过程:   一、揭示课题,简介常识    1.板书课题,介绍“词”的基本常识。    2.板书《如梦令》。介绍作者李清照。   二、初读《如梦令》    1.借助工具书自学生字新词,并自由朗读课文。    2.检查朗读,指导书写“藕”字。    3.范读课文,指导学生把握好词的节奏。    4.词中是否有不明白的地方?提出来大家讨论。   三、精读《如梦令》    1、轻声朗读课文,借助书中插图初步理解的内容,看看讲了一件什么事?你的眼前出现了哪些画面?    2、交流     (1)、这首词记叙了词人的一次交游活动,事情发生的时间、地点分别是什么?     (2)从“常记”一词我们也看出词人是在回忆往事,那天词人心情愉快,开怀畅饮,微醉而归,为何会“不知归路”?     (3)“日暮”和“醉”为“误”埋下伏笔,使“误入藕花深处”显得合情合理。词人在误入之后有何表现?    3、这是件有趣且值得回味的事,难怪词人把它记录了下来。你能用语言来描绘吗?想象画面,练习描绘。    4、这么美的画面,你能读好它吗?指导朗读《如梦令》。    5、配乐朗读。    6、古人说,诗言志,意思是:写诗歌的目的是为了表达某种意愿或心境。那么,在这首词中,作者描绘了这么一种美妙的场景,表达了他的什么意思?    7、练习有感情地背诵。   四、总结、布置作业     这首词是作者青年时期悠闲生活的写照,全词文字不多,但叙述却十分完整,意境优美,构成一幅春日交游的欢乐图画。回去以后可以再找些李清照的词来赏读,你一定能读出更多的情趣。
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