山坡羊潼关怀古教学设计与反思.docx

山坡羊·潼关怀古》教
《学设计与反思

长春市第161中学
周明浩

山坡羊·潼关怀古

教学目标：
1.知识与技能：诵读元曲，理解元曲内容，体会诗人的思想感情。
2. 过程与方法：自主诵读，问题研究。教师点拨。
3. 情感态度价值观：通过学习，理解作者的民本情怀。

重难点：
重点：在朗读的基础上了解元曲的内容，体会文中作者笔下的三幅图画。
难点：诗词曲中作者忧国忧民情感的体会。

一．导入
公元1329年，关中地区发生大旱，灾民遍地，饿殍千里，朝廷虽播下了赈灾的款项，可各级官员只会中饱私囊，完全不顾百姓的死活。而经过层层的盘剥，最后到百姓手里的，只是一碗没有米的粥。这时最忧心忡忡的，是一位老人，他因为抨击权贵已在家闲居数年，早已无心官场。但是当他听到朝廷征召他去赈灾的使命时，不顾年事已高，毅然应命。他抱着能救一人是一人的态度，散尽自己的家财，救济沿途百姓。此时，据他去世的时间，还有一年。当他前往关中路过潼关时，写下了我们今天的这首元曲小令《山坡羊·潼关怀古》。

二．文学积累
张养浩（1270--1329），字希孟，号云庄。元代著名政治家，文学家。曾任监察御史，以批评时政为权贵所忌，后辞官归隐。
天历二年（1329年），关中大旱，出任陕西行台中丞。是年，积劳成疾，逝世于任上。

小令属元散曲，是我国古代诗歌的一种体裁。“山坡羊”是小令的曲牌，“怀古”指游览古迹而触发感慨。

三．朗读
1.教师泛读，把握曲的结构美。大声自由朗读课文，再请两个同学读课文，集体纠正读音。
峰峦 表里 潼关 踌躇
2.齐读，要求读准字音。
3.结合注释，感知这首小令的内容。
明确:像是群峰众峦在这里会合，像是大浪巨涛在这里震怒。黄河在腹，华山守门，好一条憧关路。遥望长安古西都，思绪沉郁又起伏。途经秦汉故地，引出伤感无数。万间宫殿早已化作了泥土。唉!一朝兴起，百姓受苦;一朝败亡，百姓还受苦。

四.研读
1.憧关是个什么样的关卡?
明确:憧关内有黄河，外有华山，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地。

2.文中的“聚”和“怒”两个字运用了什么手法，表现了潼关什么样的特点？
明确:“聚”“怒”“表里”等词用得好。
(1)拟人修辞，把本来静态的山写动了，本来无情的水写
得心潮翻滚。
(2)曲为心声，一切景语皆情语，“聚”“怒”两字透露了
诗人极不平静的情绪。
(3)突出憧关地势险要的特点。

3.介绍潼关的地势及其战略位置的重要，并提出问题。
潼关自古以来就是兵家必争之地，易守难攻，唐代诗人杜甫就曾感叹过。历史上几乎每个朝代，都在潼关这个地方发生过大规模的战役。作者处于这座古战场，除了感叹这座古关的雄伟险峻，还会想到些什么呢，请同学们发挥自己的想象，让我们一起来窥探一下作者的内心。

4.作者面对这座千年古关，看着如此雄伟险要的地势，回望历史，脑中浮现的应是怎样的画面？
明确：潼关战略位置重要，地形易守难攻，古来兵家必争之地。作者在描写景色之外，也意在写出潼关一地所经历的战场厮杀，百姓流离失所的画面。

5.播放有关阿房宫兴衰的视频，教师提出问题。
作者透过以阿房宫为代表的长安宫阙的兴起与灭亡，看到的应是怎样的一幅怎样的历史画面？
明确:长安不仅是秦汉都城，西周、西晋、隋、唐等都建都长安。作为古都，当年是何等的繁华、昌盛。现在，昔日的奢华早已灰飞烟灭不复存，只剩下一片残垣断壁的衰败景象。一代王朝兴衰的之中，也同样的伴随着征战四起，人民生活困苦不堪。

6.如此雄伟险要的潼关为什么却没能守住都城，让一个又一个王朝在战火之中灭亡？
明确：人心向背决定着王朝的命运，而并非这一城一地的护卫，告诫统治者应珍惜人民。诗人刚正不阿、关心民疾，他远望古都长安时，历史的风云仿佛从他的眼前飘然而过，引发了他对历史、社会、人生的本真意义的追问与思考，揭示了封建统治的实质。

7.作者谈到了“百姓苦”，你认为在封建统治之下，结合之前所学，谈一谈百姓的“苦”有哪些？
明确:“亡，百姓苦”好理解。王朝灭亡之际战乱频仍，民不聊生。“兴”，怎么也“百姓苦”呢?王朝之“兴”必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。像秦王朝兴起时，筑长城，开驰道，造宫室，劳役繁重，百姓受尽了苦。“兴，百姓苦”一句，发人所未发，深刻而警策。兴则大兴土木，亡则兵祸联结，不论“兴”“亡”受苦的都是百姓。

8.听朗诵视频，再次齐读课文，体会文章情感。教师提出问题。
作者“伤心秦汉经行处”，作者真正“伤心”的是什么？
这其中的“伤心”蕴含着作者怎样的感情？
明确：作者的伤心，包含着作者从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点出了封建统治与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情

五.归纳总结
这首小令语言精练，形象鲜明且富有人民性，是整个元散曲中的优秀作品。
全诗表达了诗人沉痛、愤慨之情，感情强烈、率直。写景部分于大处着笔，意境开阔，要读出雄浑气魄;抒情部分要表达“踌躇”“伤心”情绪，语调沉郁，语速稍缓;议论部分是诗人怀古伤今，情感喷发，应读出悲愤难当的语气。把自己当作张养浩，想象张养浩所见的情景，感受张养浩当时的情怀，在体会中自由背诵全诗。

六．板书设计：

望潼关 雄关沙场图

山坡羊·潼关怀古 望长安 王朝兴衰图 同情人民疾苦

望天下 百姓苦难图

教学反思

这节课之后，同组的各位老师及同科的语文教师都给我的课做出了点评，
总结后共有以下几点需要改进之处：
1. 学生之间的小组交流不充分，没有形成竞争态势。
2. 前期导入情感血染力不足
3. 学生读的部分不够充分，应当多予以学生发挥空间，已读带讲。
4. 学生对诗歌的意境理解的还不是很充分。

对于一节课的精髓，我还没有完全把握。在丰富课堂的同时，忽略了一些本质的东西，比如课堂上学生的主体地位和重难点的突出。
其实，选择当老师，我觉得还是没有选择错的，至少，我是真心热爱这份职业。无论这节课上的如何，我都应该把一份好心情保持住，继续努力，争取下次上出更好的课来。