〈列子〉一则.docx

《列子》一则·教学设计

广东省云浮市田家炳中学 刘奇鑫

【教学目标】
1.有节奏有感情地朗读课文，背诵课文。
2.根据注释和上下文意思疏通文意，掌握重点字词句的翻译。
3.感受伯牙与钟子期的真挚情谊，理解“知音”的真正涵义。
【教学重难点】
1.重点：读懂文本，背诵课文。
2.难点：感受文中朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
【教学思路】
第一步：话题导入，激发兴趣
第二步：以读促背，初懂文意
第三步：巧用钥匙，通译全文
第四步：品读课文，感悟“知音”
第五步：小结全文，老师祝愿
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、话题导入，激发兴趣
【任务与意图】
通过师生问好，引入“友情”的话题，达到拉近师生间的关系，激发学生探究的兴趣。
【过程与方法】
1.师生问好。
2.展示标题，道明出处与体裁：选自《列子·汤问》，寓言
3.展示本节课学习目标：
（1）有节奏有感情地朗读课文，背诵课文；
（2）根据注释和上下文意思疏通文意，掌握重点字词句的翻译；
（3）感受到伯牙与子期间的真挚情谊，明白“知音”的真正涵义。
（同学们，有信心完成任务吗？）
二、以读促背，初懂文意
【任务与意图】
通过教师范读、学生齐读、个人自由读、填词式集体朗读等朗读模式，让学生初步感知课文的大致内容和情感。
【过程与方法】
1.教师范读课文（教师点拨：学生注意生字读音、句子停顿、感情色彩等）
2.学生齐读课文，读出情感。（教师点拨：看来，孩子们朗读功底很了不起，大家都找到了这篇课文的感觉，而且也读出了作者的感情，确实不错，很短的时间内就能把一篇先秦寓言故事读得这么出彩，老师为你喝彩，也请大家为自己鼓掌）
3.学生快速自由朗读课文两次。（教师点拨：速度还不赖嘛！好，不看广告看疗效，现在大家一起来玩一下填句子的游戏）
4.学生集体填词朗读。（由简到难朗读三次，完成背诵）
三、巧用钥匙，通译全文
【任务与意图】
教师通过古文翻译中最常用的“留替调补”四种翻译方法的诠释，让学生通过找疑、答疑的自主合作模式进行文本的翻译，完成通译全文的目标。
【过程与方法】
1.传授钥匙，教师示例。（学生集体读，老师作总结；古文翻译在文中的运用展示，学生小组解答重点字词的翻译，教师巡检解疑）
2.小组合作，共同解惑。
3.翻译比赛，重点解句（采用抢答形式进行，后出示译文参考。）
（1）善哉！峨峨兮若泰山
（2）善哉！洋洋兮若江河
（3）伯牙所念，钟子期必得之
（4）曲每奏，钟子期辄穷其趣
（5）善哉，善哉，子之听夫
（6）志想象犹吾心也
四、品读课文，感悟“知音”
【任务与意图】
通过由浅到深的问题设计，一步步引导学生品读文本内容，从而理解“知音”的真正涵义。
【过程与方法】
1.文章中哪个字说明了伯牙和钟子期在音乐上造诣非凡呢？
善（擅长、善于）。伯牙善鼓琴，钟子期善听。
2.哪些句子表现伯牙琴艺超群？
他能通过琴声把自己心里想的东西表达出来。
3.文中的哪些句子直接道出钟子期堪称伯牙的“知音”呢？
伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
曲每奏，钟子期辄穷其趣。
4.伯牙隐藏在琴声里的心意就这样被钟子期心领神会，大家说他们是不是知音？你认为什么是知音呢？
明确：真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。
五、小结全文，教师寄语
这篇古文所蕴含的道理是知音难得，知己难求。“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”
同学们，“朋友满天下，知音无一人”，伯牙无疑是幸运的，因为他在芸芸众生中遇到了知音钟子期，也正是如此，那一曲“高山流水”才得以流传千古。同学们，老师最后祝愿你们在未来“朋友满天下，知音有一人。”

（完）
2017年5月10日