资源描述
重庆市信息技术应用案例作品登记表
带有*标记项为必填项。场景案例/情景案例
*资源名称
思维导图：《颐和园》
*应用的场景
针对中段学生的年段特点，采用概念图软件:Inspiration9.2全英版本，即用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法——思维导图，来帮助学生理清《颐和园》这篇课文复杂的课文脉络，让学生经历一次头脑风暴。并在思维导图软件中并链接PPT文件，还利用班级展示台，展示学生学案，让学生立体感受颐和园各景点的位置方位，感悟语言文字、中国古建筑的美。
类别一：应用信息技术优化课堂教学
类别二：应用信息技术转变学习方式
□T1信息技术引发的教育教学变革
T2多媒体教学环境认知与常用设备使用
T3学科资源检索与获取
T4素材的处理与加工
T5多媒体课件制作
□T6学科软件的使用
□T7信息道德与信息安全
T8简易多媒体教学环境下的学科教学
T9交互多媒体环境下的学科教学
□T10学科教学资源支持下的课程教学
T11技术支持的课堂导入
□T12技术支持的课堂讲授
T13技术支持的学生技能训练与指导
□T14技术支持的总结与复习
□T15技术支持的教学评价
□T16网络学习空间的构建与管理
□T17网络教学平台的应用
□T18适用于移动设备的教学软件应用
□T19网络教学环境中的自主合作探究学习
□T20移动学习环境中的自主合作探究学习
□T21技术支持的探究学习任务设计
□T22技术支持的学习小组的组织与管理
□T23技术支持的学习过程监控
□T24技术支持的学习评价
*学 科
语文
*学 段
小学
*申 报 人
李燕
*所在省份
重庆市万盛经开区
*所在单位
重庆市万盛经开区中盛小学
*职 称
小教一级
*手 机
13637746349
*电子邮件
314551215@
*教材或
课标依据
案例涉及小学语文人教课标版四年级上册第五单元第18课文《颐和园》
*教师简介
（≤200字）
女，本科，重庆市万盛经开区中盛小学小一级教师，曾获得“优秀教师”称号，在重庆市思品视频赛课中获得二等奖，在万盛经开区思品赛课中获区级一等奖，在教学中勇于探索和尝试，善于利用信息技术改变教学方式，增添课堂乐趣。
*内容简介
借助各类多媒体，引导学生立体把握游览顺序、景点方位，初步掌握移步换景的写作方法，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
*背景描述
（≤300字）
四年级的孩子，朗读指导依然是重点。我利用Inspiration软件链接PPT文件，图文并茂展示课文语言优美，我引导学生多读，通过自由读、个人读、小组读、齐读等多种方式，使学生感受颐和园的美。中年级学生空间方位感知能力较弱，我利用Inspiration软件立体直观的作用，展示各景点以及各种景物名称及特点，帮助学生树立方位感。
*前期准备
（≤200字）
1.学习有关思维导图、概念图的相关知识。
2.下载Inspiration软件，并学会运用。
3.针对中年级学生对空间方位感知能力较弱,便在Inspiration软件里编辑颐和园各景点的所在方位,以及各种景物名称及特点,帮助学生对方位感有了进一步地增强。
*实施过程
（≤200字）
1. 欣赏配有音频的颐和园的图片，让学生初步感知这座皇家园林的美丽景色。接着，请大家一起走进课文，近距离感受颐和园的古色古香，让孩子明确本思维导图的学习内容。
2.利用概念图软件:Inspiration 链接PPT文件、引导学生理清游览顺序，画旅游景点方位图。
3.利用PPT、展示台等多媒体，在概念图软件中立体地欣赏长廊、万寿山、昆明湖的美景，直观地体会作者的游览顺序，学会移步换景的学作方法，并以多种方式朗读体会各景点的美景。
4.鼓励学生将移步换景的写法运用到平日的写作实践中。
*效果描述
（≤200字）
利用各类多媒体信息技术图文并茂、形象直观、全面立体的特点，为学生呈现游览的过程。激起了学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和学习兴趣，发散学生的思维。学生通过自己动手画旅游示意图，了解了颐和园各景点的方位，从而习得了移步换景的写作方法，既突出了重点又突破了难点。
你的建议
/思考
（≤300字）
希望通过远程学习和专家亲临指导，真正达到技术为我熟用，教学因我精彩。
*专家点评
（≤500字）
其他补充
*环境描述
（≤300字）
借助多媒体辅助教学，学生通过教师的引导了解了，立体地把握游览顺序、景点方位，初步掌握移步换景的写作方法，从而习得方法，突出了重点也突破了难点。
*有关申明
该资源为本人原创，若涉及知识产权纠纷等问题，本人自行承担。如审核通过，本人同意授权中国教师研修网展示、分享。
申报人（签字）：李燕
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